謝麗萍 （廣東省中山市小欖鎮(zhèn)聯(lián)豐小學(xué)）

粵劇文化是中華民族的一項寶貴文化遺產(chǎn)，它根植于中華大地，產(chǎn)生于歷史，對中國社會有著深遠(yuǎn)的影響?；泟∥幕鳛榫哂絮r明民族特色的內(nèi)容，已經(jīng)深深地植根于中華傳統(tǒng)文化之中，也深深的融入到中華文化的各個方面之中。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，以厚重的文化歷史積淀為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)校特色文化建設(shè)，成為學(xué)校發(fā)展的新走向。把粵劇文化納入教學(xué)課程之中，并加大宣傳作用，提高文化影響力，是發(fā)展學(xué)生們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們的道德情操以及豐富學(xué)校的辦學(xué)文化的重要方式。黨的十八大以來，習(xí)近平主席高度重視傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并發(fā)表一系列重要論述，強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的基因、文化的血脈和精神的延續(xù)。在堅定的文化自信中傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在國家政策的支持和推動下，教育部對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化十分重視。粵劇，廣東的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶之一，是中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，將粵劇這一藝術(shù)形式發(fā)揚(yáng)光大，是廣大教育工作者的職責(zé)所在。在本文中，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何開展“粵劇文化進(jìn)校園”這一文化傳承活動闡述自己的幾點思考。

一、粵劇進(jìn)校園現(xiàn)狀分析

（一）粵劇進(jìn)校園師資匱乏

師資匱乏成為了現(xiàn)代粵劇教學(xué)過程中的重大問題之一，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前許多學(xué)校都沒有配備粵劇方面專業(yè)教師，粵劇進(jìn)校園也沒有一套規(guī)范的教學(xué)課程，粵劇進(jìn)校園進(jìn)什么、教什么沒有模式可參照。如果沒有高質(zhì)量的教師資源，在教學(xué)過程中，學(xué)生們的文化吸收效率會變低。

（二）粵劇劇目創(chuàng)作力不足

傳統(tǒng)的粵劇劇目大多為帝王將相、才子佳人的故事，這些故事背景與小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相去甚遠(yuǎn)，往往難以引起小學(xué)生的興趣，這就需要開展新劇目的創(chuàng)作。然而創(chuàng)作新劇目并非易事。當(dāng)前不僅粵劇演員呈現(xiàn)出青黃不接的局面，粵劇作者更是鳳毛麟角，從而導(dǎo)致粵劇劇目的創(chuàng)作乏力，很大程度上影響了粵劇進(jìn)校園活動的進(jìn)展。粵劇創(chuàng)作人員必須從小學(xué)生的角度來創(chuàng)作合適的劇目，由于老一輩粵劇作者并不了解小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)與生活情況，辛辛苦苦創(chuàng)作的劇目有時根本用不上，或不一定能夠搬上舞臺。當(dāng)前媒體制作的高質(zhì)量的粵劇宣傳片和知識普及短片更少，而網(wǎng)絡(luò)資源庫中能夠找到的創(chuàng)作素材也很少。造成粵劇創(chuàng)作嚴(yán)重滯后，影響了粵劇進(jìn)校園的實施和推廣。

（三）社會對傳統(tǒng)文化傳承未有達(dá)成共識

目前，社會上各個部門對傳承傳統(tǒng)文化未有一個共識，一般認(rèn)為中小學(xué)都是歌歌舞舞就是了。所以歷年來教育部門的“六一”藝術(shù)節(jié)展演，都是設(shè)舞蹈、聲樂、語言藝術(shù)類專場，而傳統(tǒng)的戲曲就不知放在哪個專場表演，即使勉強(qiáng)放在語言藝術(shù)專場，與校園劇、音樂劇也沒有什么可比性，往往都是戲曲節(jié)目吃虧。而且，由于現(xiàn)在是應(yīng)試教育，檢驗學(xué)校成敗的標(biāo)準(zhǔn)是文化課的分?jǐn)?shù)。所以，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)粵劇方面拿了省、市的獎項，大部分家長也寧愿自己的孩子把時間放在做文化課練習(xí)題，也不愿他們參加粵劇節(jié)目的排練。如果文化課成績稍有失誤，便會賴在粵劇訓(xùn)練占用了時間上。而忽略孩子在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)粵劇時受到的熏陶。此種種原因，形成粵劇進(jìn)校園工作推進(jìn)的困難和阻力。

二、粵劇進(jìn)校園的必要性

粵劇，是廣東的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶之一，是中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，粵劇中蘊(yùn)含著豐富多彩的文化內(nèi)涵，對學(xué)生們思想道德培養(yǎng)和精神文明建設(shè)具有十分重要的作用，通過引入粵劇資源，培養(yǎng)專業(yè)的粵劇教學(xué)人才，能夠使學(xué)生們的精神文化內(nèi)涵更加充實，能夠使學(xué)校的課程建設(shè)更加豐富多彩，能夠使教育教學(xué)煥發(fā)新的活力與生機(jī)。然而粵劇受到了現(xiàn)代文明的沖擊，出現(xiàn)了青黃不接、觀眾范圍逐漸縮小的局面。將粵劇這一藝術(shù)形式發(fā)揚(yáng)光大，是廣大教育工作者的職責(zé)所在。年齡越小的學(xué)生越容易受到文化的熏陶，因此為了推動粵劇的傳承與發(fā)展，加強(qiáng)粵劇的普及，小學(xué)音樂教育工作者需要積極推進(jìn)粵劇進(jìn)校園活動，成立粵劇社團(tuán)，把粵劇文化引進(jìn)校園，通過“粵劇進(jìn)校園”的教育工作和演出活動，創(chuàng)造豐富的粵劇文化傳承的平臺，讓學(xué)生更深入的認(rèn)識和接觸粵劇，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深，推動學(xué)校文化的內(nèi)涵發(fā)展。這既可以提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生向善、向美、向真的優(yōu)良品德，還可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，加深學(xué)生對粵劇的了解，從而達(dá)到弘揚(yáng)粵劇文化、培養(yǎng)年輕觀眾的目的。

三、粵劇進(jìn)校園的舉措

粵劇的推廣和傳承之路艱辛而漫長?！盎泟∵M(jìn)校園”活動肩負(fù)著傳承普及粵劇、使粵劇薪火相傳的重任。如何才能讓這項活動長期有效地開展呢?可以從以下幾個方面入手：

（一）利用音樂課開展粵劇教育

課堂是對學(xué)生們開展文化傳遞的重要場所，要想使學(xué)生們更好地吸收粵劇文化，教師要能夠在備課期間，著眼于學(xué)生們的知識需求，準(zhǔn)備相關(guān)資料，在平時的音樂課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)匕才懦鲆欢ㄕn時講解粵劇、粵曲的相關(guān)知識和典故，使學(xué)生們能夠有效拓展自己的知識面和興趣愛好。除了向?qū)W生介紹粵劇的基本知識之外，還要教唱粵曲，為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)的內(nèi)容上從易學(xué)、易唱出發(fā)，針對學(xué)生，選擇一些節(jié)奏輕快、內(nèi)容易懂、朗朗上口的粵曲，并教一些簡單的粵劇動作，如：形體、扇功、圓場、指法、水袖等。當(dāng)課堂活動變得豐富多彩，學(xué)生們也就更加愿意參與到課堂中來，進(jìn)而高效吸收相關(guān)知識。

（二）將粵劇身段編成粵韻操，同時可以達(dá)到強(qiáng)身健體的效果

筆者所說的粵韻操也就是粵劇身段操，主要是通過體育健身的形式，將云手、順風(fēng)旗、旋腰、旁腰、南拳、騎馬等粵劇身段運(yùn)用于粵韻操中，并精心選材了具有代表性的廣東音樂進(jìn)行配樂，在時間、運(yùn)動量的安排上達(dá)到體育運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)。筆者設(shè)計這套操的目的是將粵劇基本身段向全校學(xué)生推廣普及，運(yùn)用于每天的課間操，使同學(xué)們能經(jīng)常操練，既能使學(xué)生認(rèn)識加深粵劇語匯、形體動作語匯，增強(qiáng)粵劇知識，了解粵劇特色，認(rèn)識廣東音樂旋律美，加強(qiáng)對粵劇的宣傳，同時也能起到強(qiáng)身健體的作用。

（三）促進(jìn)粵劇文化的跨學(xué)科滲透

為了進(jìn)一步推進(jìn)傳統(tǒng)粵劇文化進(jìn)校園活動，還可以積極推進(jìn)粵劇文化與其他學(xué)科的融合與滲透，也就是全方位、多學(xué)科的開展粵劇文化活動。例如粵劇文化與英語學(xué)科的融合，可以帶領(lǐng)學(xué)生用英語對粵劇人物及其表演作翻譯介紹；粵劇文化與綜合實踐學(xué)科的融合，綜合實踐教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對戲棚文化進(jìn)行參觀了解；粵劇文化與語文學(xué)科的融合，可以帶領(lǐng)學(xué)生在了解粵劇文化的基礎(chǔ)上改編課本劇，并加強(qiáng)學(xué)生對劇本的學(xué)習(xí)和深入了解；粵劇文化與美術(shù)學(xué)科的融合，可以以粵劇服裝設(shè)計、粵劇服裝繪畫、粵劇面譜作為美術(shù)教學(xué)的教學(xué)材料?；泟∨c其他學(xué)科的滲透與融合不僅能夠使小學(xué)生從多個角度了解粵劇文化，提高小學(xué)生對粵劇文化的興趣，同時也可以增進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，使其他學(xué)科的教學(xué)獲得更加生動的教學(xué)素材，減少粵劇文化進(jìn)校園的阻力。

（四）發(fā)揮各媒介的宣傳作用，營造良好的校園文化

要想營造良好的校園文化，進(jìn)一步加強(qiáng)對粵劇文化的宣傳，并擴(kuò)大其影響力，學(xué)校和教師可以定期聘請專業(yè)團(tuán)體到學(xué)校演出，并在學(xué)校舉行粵劇服裝、頭飾、道具實物展覽。同時為了使粵劇文化進(jìn)校園活動能夠獲得更多的社會資源的支持和關(guān)注，學(xué)校還應(yīng)該積極發(fā)揮各種媒介的作用。定期在學(xué)校公眾號上有計劃地推送粵劇知識，以及學(xué)生學(xué)習(xí)粵劇過程中的一些精彩瞬間和參加相關(guān)比賽的賽事情況，擴(kuò)大粵劇進(jìn)校園活動的影響范圍，獲得更多的社會人士和家長的支持。

（五）成立粵劇社團(tuán)

在平時的音樂課堂教學(xué)中，教師要注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)粵劇藝術(shù)人才，并積極引導(dǎo)其加入粵劇社團(tuán)，重點培養(yǎng)，讓他們的個人特長盡可能地得到充分的發(fā)揮，為粵劇表演藝術(shù)家培養(yǎng)接班人。一般參加粵劇社團(tuán)的同學(xué)，都是對粵劇有著更濃厚的興趣，學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的粵劇演員作老師，進(jìn)行發(fā)聲等基本功和表演技藝的輔導(dǎo)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從表演、身段、靶子的單項練習(xí)逐漸地組織排折子戲，還可以適當(dāng)?shù)匕才潘麄儏⒓訉ν庋莩?，促使傳統(tǒng)的粵劇、粵曲藝術(shù)在學(xué)校里得到更好的傳承與發(fā)展。

（六）與其它藝術(shù)表演相融合

為了進(jìn)一步推進(jìn)傳統(tǒng)粵劇文化進(jìn)校園活動，還可以將粵劇表演形式融入合唱藝術(shù)、校園劇、詩歌朗誦、鼓樂、舞蹈作品中。創(chuàng)作出與學(xué)生實際生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的劇作，在傳承的基礎(chǔ)上達(dá)到創(chuàng)新。例如筆者在排練舞蹈《小小龍舟仔》、《悠悠艇仔情》時，都滲透了粵劇元素，不僅使粵劇與其它藝術(shù)表演相融合，得到了傳承與創(chuàng)新，而且讓舞蹈作品也增添了新的元素，給人眼前一亮的感覺，在各級比賽中都取得了不錯的成績。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。雖然粵劇的推廣和傳承之路還很漫長，而且前路困難重重。但希望廣大教育工作者不忘初心、勇往直前，將粵劇文化進(jìn)校園之路堅定地走下去，積極推進(jìn)粵劇文化進(jìn)校園，在學(xué)生心中播下粵劇的種子，使孩子們了解粵劇、喜愛粵劇，積極傳播傳統(tǒng)文化，推動粵劇的傳承、發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新，讓更多人了解粵劇、欣賞粵劇，將這具有嶺南特色的地方戲曲世代相傳。■