姚穎 （濱州學院藝術(shù)學院）

在實際的高效音樂教學工作開展過程中，在引入先進教學理念方面存在匱乏，實踐性質(zhì)的音樂教學課程非常的少，采用教學模式非常的老套并且單一，很難滿足專業(yè)人才的知識需求，對于音樂教學工作的開展也有著非常不利的影響。高校音樂教學模式發(fā)展至今，教師已經(jīng)逐漸形成了一套固定化的音樂教學模式，學生長時間在這種教學模式影響下，會對自身的思維發(fā)展產(chǎn)生很大程度上的限制，對于學生今后的發(fā)展也會造成非常嚴重的影響。因此為了促進高校音樂教學工作的高效開展，高校音樂教學模式創(chuàng)新勢在必行，進而促進學生學習興趣的有效提高，從而提高音樂教學水平。

一、高校音樂的發(fā)展現(xiàn)狀

新時代下，教育形式的改革與發(fā)展對高中教育做出了許多新的要求，對于各大高中院校來說，文化課的教學是要擺在首位的，高校課程的開展也是圍繞著文化課所展開的。對于高校的教育模式來說，音樂課、體育課、美術(shù)課的學習并不是那么重要，這些副科有時候會因為文化課而導致課程中斷，高中生時常會聽到本節(jié)課被語文、數(shù)學、英語這三科中的任意一科所占據(jù)。由于高校對于文化課高度重視導致了音樂課所占比例不足總課程安排比例的十分之一，面對如此大的課程誤差，學生們養(yǎng)成了一種對音樂課忽視的情感。這種情感的出現(xiàn)使得學生們對于音樂課的學習產(chǎn)生了消極懈怠的心理，當下許多音樂課的開展都是浮于表面。首先，音樂教師的涵養(yǎng)不高，面對高中簡單的音樂課本也只是進行粗略的音樂指導；其次，上課的模式?jīng)]有形成體系，就目前發(fā)現(xiàn)的音樂課形式來看，在課堂上高校音樂教師總會在上課的十分鐘之內(nèi)講解完本節(jié)音樂課所要教授的音樂課內(nèi)容，之后剩余的課堂時間學生們可以任意支配，但是大多數(shù)的學生們還是會選擇在音樂課堂上完成其它文化課程的學習。而音樂老師在剩余的課堂時間都會悠閑的休息；最后是學校對音樂課程的不重視，音樂作為高中科目的副科自然不會納入高考成績，許多學校為了提升學校的知名度，使得更多優(yōu)質(zhì)生源入駐。學校就會想盡辦法提升學生的本科上線率，而提高本科上線率的常見方法就是增加文化課的排課率，綜合以上因素，學校自然不會在音樂課上投入太多的精力，學生們在高中階段的音樂學習也只是小打小鬧，有些學生直到畢業(yè)連最基本的音律都看不懂，足以見得音樂在高中階段所處的不利現(xiàn)狀。

二、高校音樂教育功能

新時代背景下，音樂教學工作能夠得到較大程度上的發(fā)展，主要原因則是促進學生全面發(fā)展教學理念的開展。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的要求越來越高，很多時候不僅需要學生具備本專業(yè)的過硬的專業(yè)知識與技能，還要在其他方面有一定的發(fā)展。高校音樂教育不僅能夠有效的促進學生在專業(yè)技能和專業(yè)知識方面的有效提升，還能有利于學生審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，從而有利于學生今后更好的發(fā)展。在高校美術(shù)教學工作的發(fā)展過程中，通過音樂鑒賞等多種教學方式，能夠有效的促進學生音樂體驗度的提高，從而促進學生審美水平的有效提高。音樂教學同時也是對歷史文化的一種傳承，流傳下來的音樂作品較大程度上都蘊含著豐富的歷史傳統(tǒng)文化，很多時候?qū)W生在對音樂作品進行學習能夠使得學生對傳統(tǒng)文化或者風俗民情有一定的了解，從而使得學生綜合素養(yǎng)得到有效的提升[1]。高校音樂教學工作中，所吸收進音樂教材的內(nèi)容大多都是積極向上、充滿正能量的音樂類型，學生通過對這些音樂曲目的學習能夠較大程度上促使學生形成積極向上的健康人格，對于學生今后的人生發(fā)展有著非常重要的促進作用。高校音樂教育工作在很多方面對于學生的發(fā)展有著非常重要的影響，因此為了更好的發(fā)揮音樂教學的重要作用，教師要結(jié)合實際的教學工作對教學模式進行積極的改革創(chuàng)新。

三、新時代下高校音樂教育模式創(chuàng)新

（一）全面普及模式

隨著時代的不斷發(fā)展，所招收的學生數(shù)量也在不斷的增加，雖然是在同一學校，但是學生的音樂水平還是存在著一定的差距，因此教師首先要做的是對學生的音樂能夠水平進行充分的了解，從而對學生的音樂基礎(chǔ)進行充分的鞏固，促進學生音樂鑒賞能力的提高，在這種情形下學生可以采用“普及-提高”的音樂教學模式。何謂“普及-提高”模式，顧名思義，以全體學生為基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)音樂知識內(nèi)容進行全面的普及，當學生對基礎(chǔ)音樂知識進行掌握后，再以此為基礎(chǔ)促進學生音樂水平的有效提高[2]。采用這一教學模式進行教學，教師要重點注意在正式的教學工作開始之前，為學生營造良好的音樂環(huán)境，能夠有效的吸引學生的課上注意力，使得學生能夠在較短的時間內(nèi)進入到美術(shù)學習氛圍中，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進學生音樂鑒賞能力的提高。比如當學生在學習旋律音樂基礎(chǔ)知識時，教師就可以采取實際的教學案例進行教學，運用1=C2/4旋律曲子向?qū)W生講述關(guān)于平行旋律相關(guān)內(nèi)容，運用1=D4/4旋律曲子向?qū)W生講述關(guān)于上行旋律相關(guān)內(nèi)容，運用1=A3/4旋律曲子向?qū)W生講述關(guān)于下行旋律相關(guān)內(nèi)容，學生通過對三種類型旋律曲子進行聆聽，能夠直觀的感受到不同旋律曲子之間旋律的不同，當學生對基礎(chǔ)的音樂知識進行掌握之后，教師則可以在課上利用多媒體播放音樂，與學生一同鑒賞，并對學生存在的不同之處進行針對性的引導，從而促進學生音樂方面更好地發(fā)展[3]。

（二）課內(nèi)外模式

在高校音樂教學工作中，采用“課內(nèi)+課外”教學模式能夠有效的促進教學效率的提高，是一種非常高效的教學方式，有利于專業(yè)化人才的培養(yǎng)。采用這一教學模式進行教學，教師首先保證每周兩節(jié)音樂課，并且對教學內(nèi)容要更加的優(yōu)化。在課內(nèi)，教師可以采取不同的音樂教學方式開展教學工作，不同的音樂歌曲的風格和內(nèi)容可能會出現(xiàn)很大的不同，不同的音樂風格背后也代表著不同的文化類型，比如古、今、中、外四個方面中，音樂風格截然不同，音樂風格與當時、當?shù)靥囟ōh(huán)境有著非常重要的關(guān)系，教師可以引領(lǐng)學生對不同類型、不同風格的音樂進行鑒賞，進而引導學生在聆聽的過程中進行想象、模仿、聯(lián)想，能夠有效的促進學生對音樂作品有了更深層次的理解，從而更好的感悟音樂美[4]。在課外，教師要善于運用網(wǎng)絡手段，比如微信、微視頻，進行音樂教學工作的開展，以《野玫瑰》為例，教師可以將這一音樂作品的重點內(nèi)容以短視頻的方式進行講述，視頻時長大概維持在十到十五分鐘，在視頻詳細的介紹作品中所呈現(xiàn)出的民族特點，在結(jié)尾引用裝飾音給人以明快的感覺。以視頻的方式對音樂作品進行學習，能夠有效的使學生的音樂學習不受時間和地點的約束，學生能夠?qū)]有理解的音樂知識點進行反復的學習，從而促進學生音樂知識水平的有效提高。高校音樂教學工作采用“課內(nèi)+課外”教學模式，能夠使學生比較輕松的對音樂知識進行理解與掌握，教師與學生之前形成和諧的互動關(guān)系，能夠有效的促進高校音樂教學成果的提高[5]。

（三）學習實踐模式

“學習-實踐”音樂教學模式的應用能夠較大程度上促進音樂教學實踐性的提高，能夠給予學生更多的音樂體驗機會，從而促使學生音樂水平的顯著提高。比如在音樂教學工作開展過程中，學?；蛘咴合捣矫婵梢越y(tǒng)一組織一些音樂活動，例如校園歌手大賽、小組麥霸賽，學生通過自己親身的實踐與參與，能夠?qū)σ魳酚懈钜粚拥恼J識，進而對音樂歌曲的情感與靈魂進行更好的詮釋，從而促進學生音樂綜合素養(yǎng)的提高，以“校園歌手大賽”為例，學校方面給予了學生充分展示個人魅力的平臺，鼓勵學生通過歌唱的方式表達情感，最后決出優(yōu)勝者進行獎勵。在整個活動開展的過程中，學生為了成為優(yōu)勝者會對各種演唱知識與技巧進行學習，促進學生音樂水平的有效提高。教師在教學工作中可以采用視聽練耳的教學方式進行學習，幫助學生對已掌握的音樂知識與技巧進行熟練的掌握，從而促進學生音樂實踐能力的提高，更好的對音樂作品進行演繹[6]。

（四）音樂鑒賞模式

學生們在學習高中樂理知識時，為了提高學生們音樂的整體素養(yǎng)。音樂教師可以采取播放相關(guān)的樂曲讓同學們欣賞，在學生們欣賞音樂的過程當中，音樂教師應該在當中指出重要的片斷，必要的時候音樂教師可以暫停樂曲的播放，重點講解片段中學生們應該掌握的樂理知識，同時音樂教師還應該傳授給學生們評定樂曲的技巧，像是樂曲中的一些經(jīng)典片斷學生們應該理解最基本的音調(diào)和旋律[7]。在這種方法的基礎(chǔ)上，學生們通過對不同音樂的鑒賞，慢慢的學生們就培養(yǎng)出了一種對音樂的敏銳感，一旦這種敏銳感養(yǎng)成，有時學生們在聽到音樂時，就能直接哼出背后的旋律。

結(jié) 語

綜上所述，新時代高校音樂教學模式創(chuàng)新對以后的音樂發(fā)展有著非常重要的意義和作用。為了更好的促進音樂教學模式創(chuàng)新的更好發(fā)展，從以上列舉的幾方面入手，對傳統(tǒng)教學模式進行優(yōu)化與改進，較大程度上促進了學生音樂綜合素養(yǎng)和技能水平的提高，進而為社會發(fā)展提供源源不斷的專業(yè)化音樂人才?！?/p>