□易美艷 湖南汽車工程職業(yè)學院

在高職音樂教育發(fā)展中，合唱團的建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，這對于豐富校園文化、提升學生合作意識具有重要意義。然而，合唱團的建設(shè)需要學生重視合唱訓練的技巧，只有這樣才能更好地發(fā)揮合唱團的價值。特別是合唱團的聲樂，更需要進行有計劃、有目的的訓練。相關(guān)教師應(yīng)在發(fā)聲姿勢、呼吸、練聲等方面對學生進行有效的訓練，在整體上提升合唱團的演唱水平。

一、聲樂訓練概述

從合唱教學的角度來看，聲樂訓練主要是鍛煉學生對聲樂技巧的理解和掌握能力[1]。所以，在具體教學中，教師需要為學生講解聲樂技巧的內(nèi)涵和意義，進而使學生掌握這些技巧。這樣，學生才能在合唱的過程中，將這些聲樂技巧加以運用，發(fā)揮合唱的藝術(shù)性和感染力，呈現(xiàn)聲樂的藝術(shù)魅力。學生在進行聲樂訓練的過程中，對聲樂技巧的訓練主要從四個方面實現(xiàn)：一是發(fā)聲方法；二是咬字吐字；三是音色控制；四是情感把握。從演唱形式來看，合唱與獨唱不同，合唱需要多人參與實現(xiàn)，側(cè)重集體性的發(fā)揮。因此，每個合唱團的演唱者都需要做好聲樂訓練，熟練掌握聲樂技巧，并能在演唱的過程中體現(xiàn)聲樂的魅力，增強合唱的感染力。

二、高職合唱團聲樂訓練現(xiàn)狀

（一）教學系統(tǒng)日漸完善

隨著高職音樂教育的發(fā)展，在合唱教學方面，聲樂訓練逐漸形成一套獨特的聲樂技巧訓練系統(tǒng)，尤其在聲音的訓練上取得了很大的突破[2]。在合唱團建設(shè)的過程中，合唱教學也逐漸形成自己獨特的教學系統(tǒng)，在合唱教學與聲樂訓練的互補下，高職合唱團實現(xiàn)了進一步發(fā)展。

（二）聲樂訓練不夠合理

雖然高職合唱團在建設(shè)過程中取得了一定的成果，但在經(jīng)驗借鑒上仍存在很多不足。在現(xiàn)階段的高職學校中，合唱團的聲樂訓練主要表現(xiàn)在對聲樂技巧的訓練上，以聲樂的訓練為主，僅僅將合唱練習作為聲樂訓練的手段，沒有實現(xiàn)獨立發(fā)展。

（三）聲樂訓練難度較大

在我國高職學校合唱團建設(shè)中，受傳統(tǒng)的音樂教學模式的影響，合唱團多以大中型團隊為主，小型合唱團未能得到人們的關(guān)注。在這些大中型合唱團中，由于參與演唱的人數(shù)較多，教師在教學過程中很難關(guān)注到每一位學生，所以容易導致演唱者水平參差不齊，從而加大了聲樂訓練的難度。

（四）聲樂訓練受到關(guān)注

雖然高職合唱團的建設(shè)還存在很多問題，但在社會精神文明建設(shè)的背景下，人們越來越關(guān)注合唱的形式。在高職院校合唱團教學中，教師也對聲樂訓練引起了重視，致使合唱形式發(fā)生了很大的變化，逐漸由“大合唱”發(fā)展到“多聲部”演唱，這在一定程度上推動了高職院校合唱團的發(fā)展。

三、高職學生合唱團聲樂訓練

（一）姿勢訓練

掌握正確的演唱姿勢，是學生學習歌唱的基礎(chǔ)。在日常的聲樂訓練中，很多學生在發(fā)聲環(huán)節(jié)存在問題，這主要是由演唱姿勢不正確造成的[3]。如有些學生在演唱的過程中挺著肚子，將身體重心向后，這就會影響呼吸的順暢性，導致聲音憋在嗓子發(fā)不出來；在演唱時如果脖子過于前傾，則會導致呼吸不暢，發(fā)出嘶嘶的聲音。所以，若想提升學生的合唱水平，教師必須糾正學生的唱歌姿勢。因此，在姿勢訓練的過程中，教師應(yīng)要求學生做到頭正胸挺、向前看、腳放平。因為只有在正確的歌唱姿勢下，學生才能快速進入歌唱狀態(tài)，實現(xiàn)氣息與發(fā)音腔體的協(xié)調(diào)，更好地發(fā)揮合唱效果。

（二）吸氣訓練

對于正常人而言，呼吸是日常生活中最普通的事情，但對于演唱者來說，合唱中的呼吸是在自然呼吸的基礎(chǔ)上有意識地進行控制的一種呼吸運動。這種呼吸需要學生通過專業(yè)的吸氣訓練來實現(xiàn)。在呼吸訓練中，學生需要有意識地控制吸氣，控制氣體的呼出力度，確保發(fā)出的聲音飽滿流暢。在合唱過程中，正確的吸氣方法能夠?qū)崿F(xiàn)嗓音機能的自我調(diào)節(jié)。對于吸氣的訓練是歌唱發(fā)聲的動力和基礎(chǔ)。但沒有進行系統(tǒng)性吸氣訓練的學生，想要掌握正確的吸氣方法則十分困難。因此，在發(fā)聲訓練的過程中，教師可以采用游戲的方式，引導學生進行吸氣訓練。例如，教師可以設(shè)計“數(shù)數(shù)”游戲，讓學生一口氣從一數(shù)到十，并重復進行，數(shù)十次為合格，讓學生在游戲過程中體會正確的歌唱吸氣方式。

（三）音準訓練

在合唱教學中，由于音準涉及的知識較多，教師若單純地通過視唱聽訓練，沒有經(jīng)驗的學生會覺得較為困難，所以音準訓練一直是發(fā)聲訓練中的重難點。在音準訓練過程中，一些學生甚至看不懂基本的歌譜，對音準理論更是難以掌握。所以在具體的訓練過程中，教師設(shè)計了“柯達伊音階視唱手勢訓練操”。雖然這種音階視唱手勢是用來幫助兒童掌握音高的，但對于高職學生來說更具有實用性。在練習過程中，學生通過手、口、腦、腳的協(xié)調(diào)運動，能夠在放松的狀態(tài)下進行視唱音階訓練，從而在音準上得到提升。

（四）發(fā)聲訓練

從歌唱角度來看，發(fā)聲是唱歌的基礎(chǔ)，也是學生唱好歌的前提。學生若在歌唱過程中，未能準確掌握發(fā)聲技巧，則無法正確地發(fā)出聲音。所以，在日常的聲樂訓練中，教師要重視發(fā)聲訓練，幫助學生掌握正確的發(fā)聲技巧。首先，在課堂教學中，教師應(yīng)使用學生容易理解的語言來講授知識，確保學生能夠聽懂。其次，教師應(yīng)為學生提供充足的時間進行發(fā)聲練習，采用粗線條式的訓練，讓學生形成整體印象。例如，教師可以讓學生進行吹蠟燭的游戲，帶領(lǐng)學生進行發(fā)聲訓練，幫助學生掌握發(fā)聲技巧。最后，教師還要為學生制訂發(fā)聲訓練計劃，使學生在練習過程中熟練運用發(fā)聲技巧。

（五）訓練指揮

在高職合唱團建設(shè)中，教師除要對學生進行聲樂訓練外，還要鍛煉學生的指揮能力。在合唱團演唱過程中，指揮必不可少，可以說，指揮是整個合唱團的靈魂。所以，教師需要在進行合唱教學時，選擇適合的學生來擔任指揮。而對于指揮能力的訓練，教師則需要多引導學生，幫助擔任指揮的學生掌握正確的姿態(tài)、明確的節(jié)拍和控制速度的能力。擔任指揮的學生在教師的長期指導下，會逐漸掌握一些基本的指揮技巧。另外，合唱的學生與指揮學生應(yīng)進行溝通交流，在互相了解的基礎(chǔ)上更好地實現(xiàn)配合。

結(jié) 語

總而言之，在聲樂演唱中，合唱是一種表現(xiàn)形式。在高職學校中組織合唱團，既是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，又是開展集體主義教育的最佳形式。從合唱團的角度來看，聲樂訓練不僅是合唱團的基礎(chǔ)訓練之一，而且是考查學生演唱能力的重要形式之一。因此，在合唱團的聲樂訓練中，教師需要針對學生存在的問題，進行有針對性的指導，并制訂合理的聲樂訓練計劃，在整體上提升合唱團的演唱水平。