□柯玉英 晉江華僑職校中專學校

聲樂教學是一門比較復雜的課程，教師在教學中需要引導學生進行一定的訓練，同時注意一定的演唱技巧與情感表達方式。因此，在聲樂教學中教師除了要為學生講授理論知識外，還需要指導學生運用正確的方式進行訓練，同時應重視學生在演唱過程中情感表達與演唱技巧的學習，從而使整首歌曲得到一定的升華。本文主要對聲樂教學中的情感表達與演唱技巧進行了分析。

大部分學生剛接觸聲樂課程時，具有一定的新鮮感，久而久之學生就會發(fā)現(xiàn)，學好聲樂課程除了需要進行一定的訓練，還需要在學習過程中注重情感表達與演唱技巧，但若學生在這一過程中運用的訓練方式不正確，則會導致效果不明顯。因此，教師應運用正確的教學方式，更好地教授學生一些演唱技巧，在教學中做好示范，使學生感受歌曲所表達的情感。

一、聲樂教學中情感表達的重要性

從教學中我們可以看出，聲樂演唱除了需要一定的技巧外，情感表達也是比較重要的一部分，只有將兩者相結合，才能使整首歌曲具有較強的感染力。因此，在聲樂教學中，教師應運用合適的教學方式，使學生真實地感受歌曲所表達的情感，并有效地調動學生的積極性，從而正確引導學生進行訓練學習，并提高學生在聲樂學習中的情感表達能力。

例如，在《送別》一課的教學中，筆者為了引導學生更好地感受歌曲表達的情感，首先運用多媒體設備在課堂上播放這首歌曲，讓學生通過聆聽體會這首歌曲的情感表達。隨后，筆者讓學生跟隨音樂一起演唱這首歌，并讓學生將情感融入其中。在這一訓練過程中，學生的情感有了明顯提升，筆者在訓練過程中給予學生一定的指導，使學生可以更好地理解這首歌曲，從而在聲樂學習中體驗到情感表達的重要性，并能很好地結合歌曲調動自己的情感。由此可見，聲樂教學中教師應注重情感表達的重要性，同時運用合適的教學方式引導學生理解歌曲，并幫助學生合理運用自己的情感演唱歌曲，從而有效提高聲樂的教學效率。

二、聲樂教學中演唱技巧的重要性

在以往的教學中我們發(fā)現(xiàn)，在聲樂演唱過程中運用合適的演唱技巧，能夠使演唱更具感染力。教師做好演唱技巧教學能夠取得事半功倍的教學效果。因此，教師在聲樂教學中應重視學生在演唱過程中的演唱技巧，并運用合適的教學方式幫助學生掌握一定的演唱技巧，使學生對聲樂演唱產生學習興趣與積極性，從而提高聲樂教學的質量。

例如，在聲樂教學中，筆者意識到這一時期的學生幾乎沒有接受過專業(yè)的聲樂訓練，所以學生往往難以掌握聲樂演唱中的演唱技巧。因此，筆者先講授了演唱過程中的呼吸技巧，使學生在演唱中保持持久飽滿的氣息。如果在演唱過程中呼吸錯誤可能會導致學生喉嚨緊張，從而影響到演唱效果。然后筆者根據樂句的長短教授學生怎樣自然換氣，使學生在演唱過程中遇到樂句過長的情況時學會運用偷氣、搶氣的方式，如果演唱抒情悠揚的歌曲則需要確保平緩舒暢的氣息；演唱歡快的歌曲需要運用飽滿有彈性的氣息，并引導學生在演唱過程中打開喉嚨等。由此可以看出，聲樂教學中教師應意識到演唱技巧的重要性，并引導學生靈活運用演唱技巧，使學生演唱出聲情并茂、悅耳動聽的歌曲。

三、情感表達與演唱技巧相結合的重要性

聲樂教學中將情感表達與演唱技巧相結合對于提高歌曲的整體演唱效果具有至關重要的作用，但由于大多數(shù)學生沒有接受過專業(yè)培訓，以致無法掌握情感表達的方式與演唱技巧。因此，教師在教授完情感表達與演唱技巧后，可以運用合適的方式將二者結合起來，讓學生體驗歌曲中情感與技巧相結合的效果，從而提高學生聲樂學習質量。

例如，在進行《在那遙遠的地方》一課的教學時，筆者在講授完演唱中的情感表達與演唱技巧后，引導學生跟隨筆者演唱這首歌曲，筆者唱一句學生唱一句，并在這一過程中進行詳細的講解。在演唱完這首歌后，學生大多已經掌握了演唱技巧，然后筆者對班級中的學生進行了分組，再從每個小組中選出一位小組長，每個小組自由選擇一首自己喜歡的歌曲，再根據教師講授的技巧開始演唱。小組組長負責整理小組選擇的歌曲，并在規(guī)定時間由筆者對每小組進行抽查。這樣的教學方式有效地激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探討訓練的過程中，筆者對學生進行了及時指導。由此可以看出，教師在教學中需要將情感表達與演唱技巧有機結合，從而有效提高學生的聲樂演唱水平。

總而言之，聲樂教學中教師應注重情感表達與演唱技巧，并運用合適的方式教授學生掌握情感表達方式與演唱技巧，同時應注重將情感表達與演唱技巧有機結合，并運用合適的教學策略引導學生進行訓練，從而有效提高聲樂教學的效率。