□張?chǎng)┓?太原市高級(jí)技工學(xué)校

一、項(xiàng)目教學(xué)法在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中的意義

學(xué)生的職業(yè)能力包括職業(yè)判斷能力、職業(yè)行為能力和良好職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)需要在日常工作中不斷形成和完善，但由于在校高職學(xué)生不具備接觸實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，因此不能有效快速地形成自己的職業(yè)能力，這使得高職學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。開(kāi)展項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)，可以使學(xué)生實(shí)踐藝術(shù)專業(yè)課的理論知識(shí)，并使學(xué)生經(jīng)常性地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意，在任務(wù)中不斷修正自己的專業(yè)思維，養(yǎng)成良好的職業(yè)操作習(xí)慣，從而在完成具體的項(xiàng)目任務(wù)中獲得從事該職業(yè)的自信心和成就感，最終促使學(xué)生形成良好的職業(yè)能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中的應(yīng)用

（一）實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合，以項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐

校企聯(lián)合是高職院校開(kāi)展實(shí)踐教育的重要保障。理論對(duì)實(shí)踐有著指導(dǎo)意義，而實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一依據(jù)，高職藝術(shù)院校擁有充足的科學(xué)設(shè)計(jì)理論和人才儲(chǔ)備，企業(yè)能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生提供大量的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)校企合作，在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也能夠幫助高職藝術(shù)院校提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出理論知識(shí)與實(shí)踐能力并存的高水平人才。在校企合作過(guò)程中，以高職院校為單位能夠得到企業(yè)的信任，企業(yè)也會(huì)更加放心地將現(xiàn)實(shí)中的項(xiàng)目交由高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程加深了解，擺脫“本本主義”，直接積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提升個(gè)人綜合實(shí)力。教師利用真實(shí)的項(xiàng)目來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在責(zé)任感和壓力下會(huì)以更加積極的姿態(tài)參與，并投入更多的精力和時(shí)間。項(xiàng)目成功后可以幫助學(xué)生建立良好自信，并具備成功項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，有助于提升學(xué)生參與社會(huì)工作的競(jìng)爭(zhēng)力。項(xiàng)目失敗后，學(xué)生可以總結(jié)出深刻的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在反思中提升自身能力。真實(shí)的項(xiàng)目可以讓學(xué)生得到資金回報(bào)，讓學(xué)生在利益的激勵(lì)下更加主動(dòng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐工作。

（二）促進(jìn)師生合作，從模擬項(xiàng)目向真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變

由于學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目的開(kāi)展仍需要教師的指導(dǎo)。在項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展初期，教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)上的真實(shí)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練。例如，教師可以通過(guò)收集社會(huì)上商品房的平面圖，讓學(xué)生進(jìn)行空間設(shè)計(jì)。以麥當(dāng)勞、百事可樂(lè)等品牌為例，讓學(xué)生嘗試針對(duì)指定品牌設(shè)計(jì)廣告海報(bào)。模擬案例的開(kāi)展能夠讓學(xué)生的項(xiàng)目開(kāi)展近似真實(shí)，在開(kāi)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，在避免承擔(dān)錯(cuò)誤成本的同時(shí)幫助學(xué)生提升項(xiàng)目實(shí)踐能力。在師生合作開(kāi)展項(xiàng)目的過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而拉近師生間的距離，這樣有利于學(xué)生遇到項(xiàng)目問(wèn)題時(shí)積極尋求教師幫助，也有利于教師對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目參與質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)定。當(dāng)學(xué)生在模擬項(xiàng)目中積累豐富經(jīng)驗(yàn)后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生承接社會(huì)上的真實(shí)項(xiàng)目，一方面，能夠獲得項(xiàng)目利益，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)成本的壓力。另一方面，真實(shí)項(xiàng)目的參與能夠讓學(xué)生有更多的經(jīng)驗(yàn)積累，在現(xiàn)實(shí)中驗(yàn)證課堂上所學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展。有教師的帶領(lǐng)，能夠增加項(xiàng)目的成功率，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，把控項(xiàng)目的質(zhì)量，增加學(xué)生項(xiàng)目參與的信心。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)，提升教師在項(xiàng)目中的教學(xué)效率

每個(gè)項(xiàng)目都具有特殊性，由于學(xué)生的知識(shí)水平和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不同，在參與項(xiàng)目過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)差異，導(dǎo)致學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)展中出現(xiàn)的問(wèn)題復(fù)雜多樣。面對(duì)龐大的課班群體，教師單憑一己之力難以幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，致使學(xué)生在項(xiàng)目中遇到實(shí)踐瓶頸難以推進(jìn)，得不到有效幫助，不但不利于項(xiàng)目的開(kāi)展，也會(huì)打擊學(xué)生的參與積極性和自信心。借助互聯(lián)網(wǎng)的便利性，能夠讓學(xué)生自行解決項(xiàng)目問(wèn)題。例如，通過(guò)微課，讓學(xué)生根據(jù)遇到的問(wèn)題從中尋找解決辦法。短時(shí)的微課堂不僅不會(huì)占據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)間，還能有針對(duì)性地為學(xué)生提供幫助，在現(xiàn)實(shí)中得到學(xué)生普遍歡迎。通過(guò)建立項(xiàng)目微信群組，學(xué)生在微信中提出問(wèn)題，教師可以及時(shí)反饋意見(jiàn)，降低師生之間的溝通障礙。教師可以在微信群中為學(xué)生推送相關(guān)的理論知識(shí)和教學(xué)視頻，讓學(xué)生一邊開(kāi)展項(xiàng)目一邊學(xué)習(xí)。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，關(guān)鍵在于教師要合理調(diào)配教學(xué)資源，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)水平安排合適的項(xiàng)目，做到因材施教，才能避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)讓學(xué)生得到有效實(shí)踐。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師要幫助學(xué)生端正專業(yè)素養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)，通過(guò)德育滲透讓學(xué)生成為觀念正確、能力高強(qiáng)的人才。