■江蘇省常州市五星實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王蓉娟

本次數(shù)學(xué)畢業(yè)命題注重基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、注重孩子的生活情境場(chǎng)，以生為本、兼顧差異。我們既關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)，也關(guān)注本校學(xué)生特點(diǎn)；既關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法、數(shù)學(xué)思考以及解決問題能力的體現(xiàn)；既關(guān)注全面考查學(xué)生學(xué)業(yè)水平，也關(guān)注評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向作用對(duì)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我改進(jìn)、自我提高、自我完善的促進(jìn)。

命題編制堅(jiān)持三個(gè)原則：

（1）考查全面：涵蓋“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域。試題量適中：題目有47道小題。

（2）貼近生活：突出應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)人文性和時(shí)代特征。有11道題目情境是學(xué)生身邊學(xué)習(xí)生活情境或者新聞時(shí)事等。

（3）引導(dǎo)學(xué)生深度思考：不僅考查學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度，也有對(duì)學(xué)生問題探索方法，估算、統(tǒng)計(jì)價(jià)值方面的考查。

一、計(jì)算題涉及面廣，考查學(xué)生對(duì)法則、方法的掌握，數(shù)感的培養(yǎng)，簡(jiǎn)算的策略積累

例題：口算部分

10道口算題既覆蓋了基本計(jì)算方法（除了加減乘除法之外，還有立方和比的計(jì)算），也羅列了各種易錯(cuò)點(diǎn)和特殊數(shù)0的計(jì)算，還涉及簡(jiǎn)算思想，對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用方法進(jìn)行口算有一定的要求。

例題：簡(jiǎn)算部分

4道計(jì)算中3道題可以簡(jiǎn)算，1題按照運(yùn)算順序計(jì)算。3.28+3.7-0.28+5.3根據(jù)四個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，先調(diào)換中間兩數(shù)的位置，a、c兩數(shù)尾數(shù)相同，相減化整，b、d兩數(shù)用加法結(jié)合律湊整，以達(dá)到快速計(jì)算的目的，主要考查學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)用規(guī)律簡(jiǎn)算的能力；需要學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活運(yùn)算，進(jìn)行二次簡(jiǎn)算，先利用乘法分配律簡(jiǎn)算，之后發(fā)現(xiàn)能夠利用加法結(jié)合律將繼續(xù)簡(jiǎn)算，簡(jiǎn)算的考察形式更靈活?；旌线\(yùn)算部分綜合考查了運(yùn)算順序：要先算小括號(hào)內(nèi)的，再計(jì)算中括號(hào)內(nèi)的。整個(gè)計(jì)算部分，側(cè)重根據(jù)具體情境靈活選擇方法，盡量避免學(xué)生因?yàn)榇罅糠椒▎我坏挠?jì)算而產(chǎn)生倦怠感。

二、重視與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活、校本活動(dòng)相聯(lián)系，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是從生活經(jīng)驗(yàn)開始的，也是為生活服務(wù)的。出卷組教師收集整理了最近發(fā)生的有關(guān)事件，再選擇合適的情境編制題型，使命題與生活相聯(lián)系，既關(guān)注學(xué)生生活熱點(diǎn)，又關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，集人文性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性、開放性于一體。命題內(nèi)容有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維觀察、研究身邊發(fā)生的事件。

例題：選擇題第2題

本題估算的考察，沒有涉及具體的數(shù)據(jù)和運(yùn)算，而是要考慮超市購(gòu)物哪種情形用估算合適。學(xué)生要判斷每個(gè)選項(xiàng)的不同情境對(duì)于計(jì)算精度的需求，判斷出考慮帶的錢夠不夠，可以用估算。

例題：操作題第2題

本題利用本校及周圍地標(biāo)設(shè)計(jì)問題，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合，既考查了知識(shí)，又豐富了常識(shí)。

例題：解決問題第5題

本題側(cè)重點(diǎn)是“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的養(yǎng)成，考查學(xué)生正確理解含有數(shù)學(xué)術(shù)語的信息及在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)技能的能力。本題讓學(xué)生結(jié)合《道路交通安全法實(shí)施條例》進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)運(yùn)用、數(shù)學(xué)表達(dá)，找到相關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出超速的百分比，再進(jìn)行實(shí)際判斷，以體現(xiàn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以及分析問題和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

三、編制關(guān)注“過程”的命題，考查學(xué)生的觀察能力和分析能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。編制關(guān)注“過程”的命題，既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能促使現(xiàn)行教學(xué)改變重結(jié)論、輕過程的功利主義行為。解答所依據(jù)的都是有關(guān)圖形的面積計(jì)算公式，也可以通過圖形的變換來思考：如面積相等，底也相等的平行四邊形與三角形，三角形的高是平行四邊形的2倍；面積相等，高也相等的平行四邊形與三角形，三角形的底是平行四邊形的2倍。這些練習(xí)避免了“按公式求面積”的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，思維含量較高，推理成分較多，有利于學(xué)生理解和掌握多邊形的面積公式，也有利于學(xué)生思維水平的提升。

填空題第10題需要讓學(xué)生先觀察平行四邊形內(nèi)的三個(gè)圖形底和高的關(guān)系（高相等，梯形的下底等于平行四邊形的底），再尋找圖形面積公式之間的合理關(guān)系，最后求出面積比。這重在考查學(xué)生對(duì)圖形面積公式推導(dǎo)過程的綜合運(yùn)用。

最后，命題改革要關(guān)注“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，重視“解決問題”在培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”中的作用，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維觀察生活、理解生活、創(chuàng)造生活，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代化。本次命題以“學(xué)會(huì)思維”為指導(dǎo)思想，以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“為了學(xué)生的全面發(fā)展”為目標(biāo)，充分體現(xiàn)了新課程理念，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的檢查、激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的本質(zhì)功能。