楊 軍 齊洪濤

（哈爾濱市中山路小學校，黑龍江 哈爾濱 150001）

小學音樂教育中，培養(yǎng)小學生的音樂核心素養(yǎng)已經(jīng)成為音樂教學的首要任務。我校承擔黑龍江省教育規(guī)劃辦“十三五”重點課題“小學生音樂核心素養(yǎng)提升策略研究”的課題研究，在研究中發(fā)現(xiàn)，器樂教學是提升小學生音樂核心素養(yǎng)的有效策略之一。

我校選用的樂器是豎笛，它是一件源自歐洲的樂器，是目前全世界范圍內應用最廣泛的課堂樂器。我校從一年級就開展豎笛教學，這早于音樂課程標準建議的從三年級開始進行器樂教學。在豎笛教學實踐中證明，這不但是可行的，而且豎笛教學在音樂教學中發(fā)揮了極其重要的作用，有效促進了小學生音樂核心素養(yǎng)的提高。

一、豎笛教學激發(fā)學習興趣培養(yǎng)主動參與意識

小學生精力充沛、活潑愛動、有強烈的求知欲，他們對于音樂有天然的敏感和本能的積極回應。抓住這些特點，將興趣轉化為學習的動力，就會起到事半功倍的效果。學生對豎笛演奏出的美妙音樂有強烈的好奇心，這種好奇心能產(chǎn)生強烈的學習愿望，加之教師有的放矢的范奏和正確引導，就會起到激發(fā)學生學習的積極效應。再結合音樂教材中學習過的歌曲和樂曲，讓學生體會豎笛獨特的魅力，體會與其他音樂的不同，學習興趣就越來越濃。在課堂教學中，用豎笛模仿各種聲音，用游戲的方式學習豎笛，豎笛演奏比賽，在豎笛的輔助下進行簡單的音樂創(chuàng)作，學習樂譜，學習音樂知識，用豎笛演奏歌曲片段、樂曲片段、演奏歌曲副旋律、參與歌曲伴奏，這些形式學生都非常喜愛。隨著豎笛學習的深入，學生不斷地參與演奏，參加多種音樂實踐活動，越發(fā)喜愛演奏豎笛，越發(fā)喜愛音樂，也明顯感到更喜歡上音樂課了。

與此同時，他們的主動參與意識也在增強，特別是有一部分嗓音條件不好，或者在歌唱時音準有問題不太愛唱歌對歌唱沒有信心的同學，學習的積極性也被調動起來。以往這部分同學對上音樂課存在一定的畏難情緒，參與意識不強，器樂的學習正好彌補了他們的短處，克服了消極情緒，使他們積極地投入到豎笛演奏之中。還有一些性格比較內向的學生，經(jīng)過鍛煉也可以在同學們面前演奏，當他們聽到自己演奏的音樂，充分體驗到了成功的喜悅，自信心得到很大提高。慢慢地，他們也可以主動參與音樂表現(xiàn)，融入音樂之中，體驗音樂帶給自己的快樂。

二、豎笛教學促進學生智力發(fā)展豐富想象力、創(chuàng)造力

小學生正處在求索知識的緊張階段，也是學習樂器的最佳時期，學習樂器有助于開發(fā)學生的智力，這一點科學早已被證明。在樂器演奏中，注意力必須高度集中，同時進行多項思維，不但要關注樂譜，還要注意指法，關注音樂要素，如力度、速度、音色、節(jié)拍、節(jié)奏等。演奏時要同時動手、動口、動眼、動耳，這樣就使學生的大腦記憶功能不斷增強。這些能力的培養(yǎng)和鍛煉都有益于對學生智力的開發(fā)。在最初的豎笛教學開展實驗中，實驗班和平行班比較，經(jīng)過幾方面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，實驗班的綜合數(shù)據(jù)要比平行班高出二十三個百分點，這是很大的差距。

音樂本身就需要創(chuàng)新，需要豐富的想象力和創(chuàng)造力。在豎笛演奏實踐活動中，孩子們會得到很多鍛煉的機會，如即興演奏、編創(chuàng)演奏等。在音樂課中，學生最喜歡編創(chuàng)的環(huán)節(jié)，編創(chuàng)不一定要掌握一定的演奏技巧才能進行，從學習一個音就可以開始了。演奏一個音，用不同的節(jié)奏演奏出來，再逐漸擴展到師生接龍編創(chuàng)樂句，音樂編創(chuàng)游戲，最后到編創(chuàng)簡單的旋律、即興演奏等，這都有效地培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力。

三、豎笛教學增強學生音樂表現(xiàn)力

和語言、文字一樣，音樂也是一種表達內心感受的方式。音樂是有語言的，演奏者可以通過自己的演奏表達對音樂的理解，表達自己內心的感受，而豎笛演奏就給學生提供了這種可能性。演奏音樂的表現(xiàn)可分音樂理解表現(xiàn)和演奏技巧表現(xiàn)，最初學生演奏時只為了完成演奏而演奏，在老師的提示下，學生慢慢感覺到音樂的演奏不只是技術，而是需要綜合表現(xiàn)的。這種表現(xiàn)是內在的，器樂演奏就是用樂器歌唱，也是一種無可替代的音樂表現(xiàn)方式。隨著深入理解，學生演奏時肢體的表現(xiàn)和演奏技術達到了較好的結合，演奏起來賞心悅目，音樂就更有表現(xiàn)力了。

表現(xiàn)音樂也要服務于音樂教學內容。要想讓學生進行音樂表現(xiàn)，就要在音樂教學中設計好能讓學生參與演奏的音樂實踐活動。在活動之前要進行準備和練習，在演奏每一首音樂作品或音樂片段時，先給學生練習時間，進行自由練習，再嘗試用不同的速度、情緒演奏，最后用獨奏、齊奏、合奏等不同演奏形式表現(xiàn)音樂。音樂表現(xiàn)力跟音樂實踐活動是相互聯(lián)系的，脫離音樂實踐活動，要培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力都是空談。在課堂中，要多給學生創(chuàng)設進行音樂實踐活動和音樂表現(xiàn)的空間，經(jīng)過鍛煉，學生的音樂表現(xiàn)力就會有明顯提高。

四、豎笛教學掌握音樂知識提高音樂技能

掌握一種樂器的過程，其實就是不斷提高音樂素養(yǎng)的過程。無論學習什么樂器，首先要對它進行了解，知道所學樂器的歷史及現(xiàn)實生活中的作用。演奏音樂時還要熟悉樂曲的時代背景、創(chuàng)作意圖、曲式結構、風格特點等相關知識。還要多欣賞中外的音樂作品開闊視野，這無形中就在不斷地增強學生的音樂素養(yǎng)。

音樂理論知識的抽象、枯燥及視唱、節(jié)奏等技能訓練手段的單一，學生在學習中很難掌握，而豎笛教學則為上述問題的解決提供了方便。視唱、音準、節(jié)奏歷來是教學的難點，學生聽準、唱準的關鍵，就是要培養(yǎng)學生具有準確而靈敏的聽覺。有了豎笛的幫助，用演奏來幫助學生訓練聽覺和建立正確的音高概念，能有效地解決這一難點。在進行視唱練習時，先讓學生視奏樂譜，在視奏過程中體驗和感受音的高低和長短變化，演奏準確后再讓學生唱出。經(jīng)過這樣反復有目的練習，學生對音高、節(jié)奏逐漸就形成了穩(wěn)定的內心感受，聽覺也變得敏銳起來，再隨琴聲唱樂譜或者脫離琴聲視唱時就能夠準確地視唱樂譜了。這充分利用豎笛教學的優(yōu)勢，奏、聽、唱相結合，變被動為主動的教學方法，有很強的實效性。無論是素質較好的、還是稍差的學生，通過此法在音準和節(jié)奏感方面都有明顯進步，視唱能力也得到有效提高。

合唱教學在音樂教學中也是一個難點，而豎笛教學的輔助也很好地解決了這個問題。在學習合唱歌曲時，可以先讓學生分聲部的演奏演奏，然后合奏，有效地建立起內心二聲部的和聲概念。這樣在唱二聲部合唱旋律時，就能自然的將這些內心儲存正確反映出來。這樣就縮短了學生音準訓練時間，起到事半功倍的效果。

除此之外，豎笛教學還可以廣泛地與其他音樂教學內容互相結合。如選擇適合的歌曲為歌曲伴奏，選擇比較短小、優(yōu)美易于演奏的欣賞曲主題或主題片段作為練習曲或樂器合奏曲，也可以用器樂進行創(chuàng)造活動，即興演奏、創(chuàng)編樂句或簡單樂曲等。豎笛教學可以貫穿在音樂教學的每一個環(huán)節(jié)中，對學生音樂知識的掌握和音樂技能的提高起到重要作用。

五、豎笛教學促進學生個性發(fā)展培養(yǎng)合作意識

所有技能的掌握都是一種艱苦的勞動，學習樂器也一樣。不練習、不付出努力是不會有好的效果的。在練習時，不管課上還是課下，注意力必須要高度集中，在演奏時要注意正確的姿勢和演奏方法，同時還要注意指法、呼吸、音準、音色，豎笛的練習是一個長久的過程，也是一個需要養(yǎng)成良好習慣、不斷克服困難的過程。要堅持每天練習，樹立信心，攻堅克難，才能逐漸提高自己的演奏水平。因此，學習豎笛有助于培養(yǎng)學生堅韌的意志和良好的學習習慣。對于有些平時學習習慣不好、對自己要求松散、動手能力比較差的孩子更起到了有效鍛煉的作用；還有一部分性格比較內向的孩子會因為經(jīng)常參與演奏自信心不斷的增強，性格會逐漸發(fā)生一定程度的轉變，這對學生的個性發(fā)展和完善起到了潛移默化的作用。

在豎笛合奏教學中，大家互相默契配合，齊心協(xié)力，才能更好地表現(xiàn)音樂作品，達到力度、速度、節(jié)奏、旋律、音準、和聲上的和諧統(tǒng)一，才能對音樂的理解、對感情的投入保持一致，同時增強對音樂的表現(xiàn)力。現(xiàn)在的孩子獨生子女比較多，大多數(shù)嬌生慣養(yǎng)，獨立性差，自我意識強，以自我為中心，缺少與他人合作的意識。在豎笛合奏中，大家為了共同的目標通力合作，互相幫助，他們懂得了人與人之間要互相尊重、相互交流、相互配合，這在無形中培養(yǎng)了學生的合作意識，也增強了集體的凝聚力。

六、豎笛教學給學生搭建展現(xiàn)自我的平臺

為了讓學生能更好地提高豎笛演奏技能，理解音樂、表現(xiàn)音樂，我校正在籌備成立新的豎笛樂團，豎笛樂團為熱愛音樂，喜歡演奏豎笛的孩子提供了展示自我的平臺。在往屆豎笛樂團中，學生報名積極踴躍，認真參加排練，在樂團中不但演奏技巧得到了很大提高，也開闊了音樂視野。樂團能演奏多首有一定程度的音樂作品，參加很多演出和比賽，取得了優(yōu)異的成績。這種對學生的鍛煉，也是學生音樂素養(yǎng)形成的必要條件。

在學期末進行的藝術測評中，我校自己制定了測評表，增加器樂演奏測評。測評以多種形式進行，可以演奏本學期學習過的樂曲，也鼓勵學生演奏課外自己喜歡的樂曲。孩子們熱情高漲，很多孩子演奏的樂曲都是自己練習的課外樂曲，這充分說明學生對豎笛演奏的喜愛，能在緊張的學習中投入時間練習豎笛是很難能可貴的。

通過以上幾方面的介紹，不難看出豎笛教學在對學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高中起到的重要作用。正如英國勢倫斯學院的教育學教授詹姆士·L穆塞爾所說：“器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域?！痹谝魳氛n中，開展豎笛教學深受學生的喜愛，我校會繼續(xù)堅持豎笛教學的開展，結合課題研究，繼續(xù)擴大研究成果。相信豎笛教學一定會在今后的音樂課堂教學中起到更大的作用，使學生的音樂核心素養(yǎng)得到提高，同時為音樂教育的發(fā)展做出更突出的貢獻。