談?wù)動變喊踩逃?/h1>
2020-12-05 03:49:00王潔茹
幸福家庭 2020年4期
■文/王潔茹
安全教育是幼兒教育工作的重中之重，因此，幼兒教師要樹立高度的責(zé)任感，通過多種途徑和方式幫助幼兒掌握最基本的安全常識，從小培養(yǎng)幼兒的自我防范能力，促使幼兒健康快樂成長。
幼兒安全教育現(xiàn)狀
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位”。安全教育是對幼兒進(jìn)行知識傳授、行為習(xí)慣養(yǎng)成、生活常識學(xué)習(xí)等教育的前提。但近年來，由于受多種因素的影響，幼兒安全教育現(xiàn)狀不容樂觀。
一是對幼兒安全教育的認(rèn)識過于偏激，存在很多誤區(qū)。只要提到“安全”兩個(gè)字，人們總會把它和嚴(yán)格管理聯(lián)系在一起。一些錯(cuò)誤的認(rèn)識認(rèn)為，只要把幼兒“關(guān)”起來，安安靜靜地坐在那里什么都不做幼兒就是安全的。正是由于這種認(rèn)識，一些幼兒園取消了正常的戶外活動、親子活動，不敢舉行運(yùn)動會，更不敢讓幼兒做手工，總擔(dān)心在活動中會發(fā)生什么安全意外。
二是基礎(chǔ)設(shè)施缺乏維修養(yǎng)護(hù)。近年來，隨著國家對學(xué)前教育的不斷重視，不論是民營還是公立幼兒園，陸陸續(xù)續(xù)都配備了很多幼兒活動器材，比如秋千、平衡車、滑梯、爬繩和爬桿等。但大多幼兒園只管器材的使用，從來不對器材進(jìn)行維修和養(yǎng)護(hù)，導(dǎo)致設(shè)施設(shè)備存在安全隱患。
三是幼兒師資關(guān)口不嚴(yán)，少數(shù)幼兒教師責(zé)任心不強(qiáng)。少數(shù)幼兒園為了補(bǔ)齊師資缺口，維持正常的教學(xué)秩序，在社會上臨時(shí)招聘無相關(guān)資質(zhì)人員從教，降低了門檻放寬了條件，把一些責(zé)任心不強(qiáng)甚至不懂教育的人放到了教育崗位上，嚴(yán)重影響了幼兒的身心健康發(fā)展。
幼兒安全教育策略
（一）轉(zhuǎn)變理念，教給幼兒最基本的安全常識
3～5歲的幼兒正處于身心發(fā)展的重要階段，他們對周圍事物的認(rèn)識還不全面，還不具備一定的判斷能力。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，教給幼兒一些最基本的安全常識，提高幼兒的自我防范能力，確保幼兒一日活動的安全。例如，不要跟陌生人說話，不要接受陌生人給的任何東西；熟記爸爸媽媽的名字和聯(lián)系電話；插座帶電很危險(xiǎn)，不拿東西亂戳；吃東西時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不吃太硬或咬不動的食物，不把硬幣、玻璃球等含在嘴里；不私自外出，不下河游泳，不攀爬；不拿鉛筆等尖銳的東西對著其他小朋友；雷雨天氣不在大樹底下躲雨，不在空曠地帶亂跑等。教師可以把這些最基本的安全常識利用圖片、視頻等方式教給幼兒，讓幼兒樹立安全意識。
（二）組織活動，讓幼兒掌握突發(fā)事件的應(yīng)急本領(lǐng)
在幼兒一日活動中，教師可以組織幼兒模擬撥打各種突發(fā)事件的求救電話，什么情況下打“110”，什么情況下打“120”，什么情況下打“119”。把防地震、防火、防雷電、防泥石流等突發(fā)應(yīng)急事件時(shí)的具體做法貫穿到游戲活動中，幫助幼兒掌握突發(fā)意外時(shí)可以采取的應(yīng)急措施，讓幼兒學(xué)到一些自護(hù)自救的方法。如筆者利用交互式電子白板，先播放一些突發(fā)事件的視頻，然后讓幼兒猜都是哪些突發(fā)情況，接著把一些自護(hù)自救的做法羅列出來，讓幼兒們根據(jù)自己掌握的知識進(jìn)行選擇，最后筆者再通過視頻總結(jié)回顧，加深幼兒記憶。平時(shí)生活中，比如在遇到雷雨等突發(fā)情況時(shí)，教師表揚(yáng)一些做得好的幼兒，并讓他們分享一下這些知識都是怎么學(xué)來的，通過樹立典型，讓其他幼兒學(xué)有榜樣。
（三）家園合作，共同促進(jìn)幼兒健康成長
幼兒的安全教育僅僅依靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師要加強(qiáng)與幼兒父母的溝通和交流，引導(dǎo)家長正確教育幼兒，促進(jìn)幼兒健康成長。如筆者為了讓全班幼兒樹立不與陌生說話、不吃陌生人給的東西、不跟陌生人走等安全意識，特意與幾位家長商量，讓他們扮演“陌生人”，利用放學(xué)時(shí)間主動接近幼兒，測試幼兒的安全防范意識。幼兒的安全教育需要家園合作，組織一些具體的活動，讓其親身經(jīng)歷，能大大增加幼兒的安全防范意識。
幼兒教育，安全重于泰山。幼兒教師要樹立起高度的責(zé)任感，對幼兒從小進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)幼兒懂得安全常識，掌握自護(hù)自救能力，促使幼兒健康快樂成長。
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幼兒安全教育現(xiàn)狀
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保證幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位”。安全教育是對幼兒進(jìn)行知識傳授、行為習(xí)慣養(yǎng)成、生活常識學(xué)習(xí)等教育的前提。但近年來，由于受多種因素的影響，幼兒安全教育現(xiàn)狀不容樂觀。
一是對幼兒安全教育的認(rèn)識過于偏激，存在很多誤區(qū)。只要提到“安全”兩個(gè)字，人們總會把它和嚴(yán)格管理聯(lián)系在一起。一些錯(cuò)誤的認(rèn)識認(rèn)為，只要把幼兒“關(guān)”起來，安安靜靜地坐在那里什么都不做幼兒就是安全的。正是由于這種認(rèn)識，一些幼兒園取消了正常的戶外活動、親子活動，不敢舉行運(yùn)動會，更不敢讓幼兒做手工，總擔(dān)心在活動中會發(fā)生什么安全意外。
二是基礎(chǔ)設(shè)施缺乏維修養(yǎng)護(hù)。近年來，隨著國家對學(xué)前教育的不斷重視，不論是民營還是公立幼兒園，陸陸續(xù)續(xù)都配備了很多幼兒活動器材，比如秋千、平衡車、滑梯、爬繩和爬桿等。但大多幼兒園只管器材的使用，從來不對器材進(jìn)行維修和養(yǎng)護(hù)，導(dǎo)致設(shè)施設(shè)備存在安全隱患。
三是幼兒師資關(guān)口不嚴(yán)，少數(shù)幼兒教師責(zé)任心不強(qiáng)。少數(shù)幼兒園為了補(bǔ)齊師資缺口，維持正常的教學(xué)秩序，在社會上臨時(shí)招聘無相關(guān)資質(zhì)人員從教，降低了門檻放寬了條件，把一些責(zé)任心不強(qiáng)甚至不懂教育的人放到了教育崗位上，嚴(yán)重影響了幼兒的身心健康發(fā)展。
幼兒安全教育策略
（一）轉(zhuǎn)變理念，教給幼兒最基本的安全常識
3～5歲的幼兒正處于身心發(fā)展的重要階段，他們對周圍事物的認(rèn)識還不全面，還不具備一定的判斷能力。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，教給幼兒一些最基本的安全常識，提高幼兒的自我防范能力，確保幼兒一日活動的安全。例如，不要跟陌生人說話，不要接受陌生人給的任何東西；熟記爸爸媽媽的名字和聯(lián)系電話；插座帶電很危險(xiǎn)，不拿東西亂戳；吃東西時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不吃太硬或咬不動的食物，不把硬幣、玻璃球等含在嘴里；不私自外出，不下河游泳，不攀爬；不拿鉛筆等尖銳的東西對著其他小朋友；雷雨天氣不在大樹底下躲雨，不在空曠地帶亂跑等。教師可以把這些最基本的安全常識利用圖片、視頻等方式教給幼兒，讓幼兒樹立安全意識。
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（三）家園合作，共同促進(jìn)幼兒健康成長
幼兒的安全教育僅僅依靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師要加強(qiáng)與幼兒父母的溝通和交流，引導(dǎo)家長正確教育幼兒，促進(jìn)幼兒健康成長。如筆者為了讓全班幼兒樹立不與陌生說話、不吃陌生人給的東西、不跟陌生人走等安全意識，特意與幾位家長商量，讓他們扮演“陌生人”，利用放學(xué)時(shí)間主動接近幼兒，測試幼兒的安全防范意識。幼兒的安全教育需要家園合作，組織一些具體的活動，讓其親身經(jīng)歷，能大大增加幼兒的安全防范意識。
幼兒教育，安全重于泰山。幼兒教師要樹立起高度的責(zé)任感，對幼兒從小進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)幼兒懂得安全常識，掌握自護(hù)自救能力，促使幼兒健康快樂成長。
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