趙永剛

●甘肅省永昌縣第三中學(xué)

在眾多的線上教育平臺中，釘釘是一個有著強大的技術(shù)支撐的軟件，功能齊全，能夠助力課堂，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活相結(jié)合

道德與法治的內(nèi)容偏理論化，而理論的研究并不是初中階段的學(xué)生需要重點關(guān)注的方面，這一點在初中道德與法治教材中也有所體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的一些事例聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過身邊真實發(fā)生的事件更好地體會教學(xué)內(nèi)容。通過將教學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，把抽象的知識點生活化，能夠幫助學(xué)生深刻地領(lǐng)會道德以及法律，從而提升學(xué)生的道德水平與法律素養(yǎng)。

例如，在以男生、女生為主題的教學(xué)中，教師可以在釘釘上開辟一個公共區(qū)域，讓學(xué)生繪制一組表現(xiàn)青春期男孩和女孩之間在生活中的相處模式板報。除此之外，為了幫助學(xué)生更好地了解自己心理上對于異性看法的變化，教師可以在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生回憶班上男孩與女孩之間的關(guān)系變化，引導(dǎo)他們采取積極的態(tài)度看待這種關(guān)系，使學(xué)生對青春期的心理變化有一個健康的認(rèn)識，從而在提升線上課堂教學(xué)效率的同時促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、開展線上課堂活動，活躍課堂氛圍

不同于線下教學(xué)模式，進(jìn)行線上教學(xué)時，教師不能通過實時監(jiān)督來幫助學(xué)生集中注意力。在這種情況下，最好的解決方法就是提升線上課堂的趣味性，讓學(xué)生自己積極主動地參與到課堂中。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，定期為學(xué)生安排一些需要小組合作完成的課堂任務(wù)，最后將成果展示給全班同學(xué)。同時，進(jìn)行小組之間的評比競賽。通過趣味競賽的方式，不僅能活躍課堂氛圍，還能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，讓他們自主參與課堂活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八上中的“善用法律”時，教師可以將班上的學(xué)生分為不同的小組，讓他們通過釘釘連麥進(jìn)行以下幾個活動。第一，教師為學(xué)生提供案例，讓小組成員自主選擇案例進(jìn)行分析，幫助案例中的主人公進(jìn)行維權(quán)活動；第二，小組成員商議后選定一個案例，然后小組成員分工，通過角色扮演進(jìn)行案例的還原；第三，利用自己學(xué)到的和主動積累的知識，對這個案例進(jìn)行法律分析。通過這樣的活動，學(xué)生能對我國的法律有一個大致的了解，這對其法律意識的增強有較大幫助。

三、充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢

與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)最大的優(yōu)勢就是它通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通。這樣，網(wǎng)絡(luò)上的很多學(xué)習(xí)資源都能被利用起來，對豐富線上課堂內(nèi)容有著相當(dāng)大的幫助。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一優(yōu)勢，讓學(xué)生盡量以比較容易浸入的方式更好地去理解這些案例，這樣，能夠使學(xué)生加深對于教學(xué)內(nèi)容的印象。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治九下中的“推動和平與發(fā)展”時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)的圖片、文字以及視頻資源，之后將這些資源上傳到班級釘釘群中供全班人查看。同時，教師也可以尋找一些關(guān)于現(xiàn)代戰(zhàn)爭的圖片或影像資源在釘釘直播時共享，讓學(xué)生明白當(dāng)今世界并非完全和平。通過這些直觀的展示，學(xué)生能夠更好地理解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，從而對如今的和平更加珍惜與愛護，明白自己國家的安全與富足的不易，進(jìn)而為和平與發(fā)展做出自己的努力。

四、鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動

提升學(xué)生的道德水平以及法律素養(yǎng)是中學(xué)階段道德與法治的教學(xué)目標(biāo)之一。為了幫助學(xué)生更好地提升這一能力，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參與一些線下的實踐活動并拍攝記錄下來，之后將這段視頻上傳到班級群或單發(fā)給老師。最后，教師進(jìn)行單獨點評或在全班范圍內(nèi)展開評比活動。這對學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)有相當(dāng)積極的作用。

綜合上述觀點可知，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的重要階段，因此，道德與法治課程對他們而言有著相當(dāng)重要的意義。教師的教學(xué)方式與風(fēng)格對初中生以后的學(xué)習(xí)甚至生活都有著比較長遠(yuǎn)的影響。在初中階段道德與法治課程的線上教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活相結(jié)合，鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動，提升初中生對道德與法治課程的接受與掌握程度，進(jìn)而提升線上教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步。