白云霞 （江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)）

陶行知先生說(shuō)，教育就是讓孩子成為“人中人”。人中人就是平常人，平常人即心地平和、能與人和諧相處的心理健康的人。平常人具有平常心，平常心就是讓孩子快樂(lè)地成為自己。而具備良好的個(gè)性品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣的孩子才能真正地體會(huì)到“快樂(lè)”的含義。

做平常人，擁有平常心

陶行知先生的“人中人”教育，就是教育孩子成為平常人。鄧小平同志有一句讓人動(dòng)容的話：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！奔议L(zhǎng)就更不應(yīng)該逼著孩子去當(dāng)什么“人上人”。教育孩子做平常人，就是少給孩子提一些過(guò)高的、難以做到的要求，而是要把人生的道理，用最平常、最通俗的語(yǔ)言講給孩子，讓他們自己去把握命運(yùn)?！皯汛Т竽繕?biāo)，從小事做起，爭(zhēng)取每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。”

家庭教育中平常心教育尤為重要。所謂平常心，就是讓孩子快樂(lè)地成為自己。有的人想把孩子培養(yǎng)成偉人，結(jié)果他卻很平庸，甚至連普通人也做不好；而有的人按平常人的模式培養(yǎng)孩子，經(jīng)過(guò)不斷的歷練，他卻真成了個(gè)“人物”。有平常心的父母往往不經(jīng)意間創(chuàng)造出平常中的不平常。教育孩子做平常人，擁有平常心，成人自己首先得擁有平常心。不要把自己的愿望強(qiáng)加在孩子的身上，不要讓孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望；尊重孩子的不同，讓孩子在規(guī)則中找到自己的舞臺(tái)，留給孩子一個(gè)自由的空間，讓孩子盡情地成長(zhǎng)，充分地發(fā)展。

做快樂(lè)的自己

陶行知先生描繪的教育情境是“讓孩子快樂(lè)地做自己”，家長(zhǎng)和老師也想讓孩子更快樂(lè)。初中生具有極強(qiáng)的自尊心和強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，那么他們到底在什么時(shí)候最快樂(lè)呢？經(jīng)過(guò)調(diào)查，排在前三位的是：融入同學(xué)，被大家認(rèn)可；被老師表?yè)P(yáng)和得到同伴“謝謝”時(shí)；被異性喜歡時(shí)。

具備良好的品質(zhì)

具備良好的個(gè)性品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣的孩子才能真正地體會(huì)到“快樂(lè)”的含義。良好的個(gè)性品質(zhì)包含的內(nèi)容很多。善良、熱情、有教養(yǎng)、有責(zé)任心和懂得感恩是最被師生認(rèn)可的良好的個(gè)性品質(zhì)。每當(dāng)夜深人靜之時(shí)，翻閱著手頭的工作日記，瀏覽著記錄的一個(gè)個(gè)片段，腦海就會(huì)浮現(xiàn)出一張張稚氣純真的臉蛋。帶過(guò)的每一個(gè)班，總有一些人氣特別旺的學(xué)生，他們善良熱情，充滿了責(zé)任感，他們的臉上始終洋溢著快樂(lè)溫暖的笑容。每當(dāng)看到他們，所有煩惱就煙消云散了。惜時(shí)，不拖拉；守信，不失約；獨(dú)立，不依賴(lài)則成為學(xué)生應(yīng)具備的重要的行為習(xí)慣。惜時(shí)，不拖拉保證了孩子做事的效率；守信，不失約幫助孩子贏得尊重和信任；獨(dú)立，不依賴(lài)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。初中階段是學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣是送給學(xué)生最棒的禮物！

能與人和諧相處

積極心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)校心理健康教育的研究重點(diǎn)應(yīng)從“傳統(tǒng)診治心理問(wèn)題”轉(zhuǎn)向“關(guān)注培育積極力量”，提倡用一種積極的心態(tài)解讀學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)能與他人和諧相處的心理健康的人，幫助學(xué)生最大限度地挖掘自身的潛力并獲得美好的生活。積極力量能顯著增加學(xué)生的主觀幸福感，有利于學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)傷后的成長(zhǎng)，顯著減少或降低學(xué)生的問(wèn)題行為，幫助學(xué)生維持積極和諧的心理健康狀態(tài)，努力做一個(gè)“人中人”，一個(gè)平常人，一個(gè)快樂(lè)的自己。

學(xué)生積極力量的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)滿足學(xué)生的表達(dá)需要，指導(dǎo)學(xué)生利用積極的心理防衛(wèi)機(jī)制，緩解消極情緒。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極的情緒和情感，學(xué)會(huì)悅納他人，豐富自我。學(xué)生每天都能洋溢著幸福的笑容，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在未來(lái)的社會(huì)生活中，都能擁有獲取幸福生活的能力。

教書(shū)育人是一項(xiàng)崇高而美好的事業(yè)，值得每個(gè)教育工作者且行且思考，從而使教師對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更加深刻，教育情感更加充沛，教育智慧更加豐富！