浩日娃

摘? 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)教育也逐漸受到社會各界的關(guān)注。當(dāng)下時段由于部分教師教學(xué)手段單一，為小學(xué)生帶來的美術(shù)教育存在較大局限性，影響了小學(xué)生美術(shù)教育的發(fā)展，限制了小學(xué)生美術(shù)天賦的發(fā)揮。因此，教師可以通過現(xiàn)代化信息設(shè)備的使用，豐富自身教學(xué)手段，為小學(xué)生帶來豐富教學(xué)體驗的同時，充分激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)繪畫潛力，提高小學(xué)生的美術(shù)繪畫水平。以下結(jié)合具體事例，簡要論述小學(xué)美術(shù)繪畫信息化教學(xué)的有效開展探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)：美術(shù)繪畫;教師;信息化

信息化教育是教師將美術(shù)繪畫的知識通過現(xiàn)代化的科技設(shè)備傳達(dá)給學(xué)生的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動，增強(qiáng)小學(xué)生對于美術(shù)知識的理解。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對于小學(xué)美術(shù)的重視程度較低，忽視了小學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師可以運用信息化的教學(xué)方式，提高小學(xué)生的美術(shù)繪畫興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的美術(shù)繪畫能力，培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)繪畫思維模式，促進(jìn)小學(xué)生的美術(shù)繪畫成績快速增長。

一、運用多媒體教學(xué)，提高繪畫興趣

繪畫興趣是小學(xué)生在美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)中能夠激發(fā)其內(nèi)心對于繪畫渴望的主觀意識，擁有較高繪畫興趣的小學(xué)生在接受美術(shù)知識學(xué)習(xí)時通常表現(xiàn)出更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及較為持久的學(xué)習(xí)活力。多媒體教學(xué)是教師運用現(xiàn)代化的多媒體投影設(shè)備，將美術(shù)教材內(nèi)容通過視頻影像的形式展現(xiàn)在小學(xué)生面前的教學(xué)手段，為小學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗。教師運用多媒體教學(xué)時，可以讓小學(xué)生更加生動地了解到美術(shù)繪畫的知識，提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)時的專注度，提高小學(xué)生美術(shù)繪畫的興趣，激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)繪畫潛力。

例如：教師運用多媒體投影儀為學(xué)生播放《神筆馬良》的動畫片。該片主要講述了在封建社會百姓受到欺壓，善良的馬良運用手中神奇的畫筆幫助窮人的故事?！巴ㄟ^動畫片的觀看，各位同學(xué)是不是已經(jīng)按捺不住想要畫畫的心情了呢？那么接下來請各位同學(xué)充分發(fā)揮自身的想象力，如果自己有這支畫筆，我們會用來畫什么呢？”教師通過動畫視頻的展示，使學(xué)生的注意力集中在動畫視頻當(dāng)中，借由視頻中馬良神奇畫筆的繪畫，增強(qiáng)學(xué)生繪畫的興趣，豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)繪畫的主動性。

二、使用微課教學(xué)，增強(qiáng)繪畫能力

繪畫能力是小學(xué)生在繪畫過程中擁有完整的模型架構(gòu)以及進(jìn)行色彩搭配的能力，擁有較強(qiáng)繪畫能力的小學(xué)生在繪畫的過程中通常表現(xiàn)出更加細(xì)膩的構(gòu)圖手法以及更加考究的圖形上色。微課教學(xué)是教師將美術(shù)繪畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容錄制到微型短視頻中的教學(xué)方式，微課視頻的使用將原本耗時較長的課程壓縮成5-10分鐘的短視頻，在縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時間的同時，還可以讓學(xué)生更具針對性地觀看教學(xué)視頻，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在教導(dǎo)學(xué)生色彩搭配時，可以使用微課短視頻的方式，將教學(xué)內(nèi)容錄制在視頻中?！巴瑢W(xué)們，當(dāng)大家為繪畫內(nèi)容上色時，大家需要根據(jù)顏色的不同酌情考慮使用。比如紅色它也有不同的顏色分類，像大紅、深紅、嫣紅、橘紅、杏紅等等，不同的顏色使用也會給人帶來不同的視覺效果?！苯處熢谖⒄n視頻中，可以通過調(diào)色盤為學(xué)生展示同一顏色的不同色系，使學(xué)生對繪畫色彩有一個更加直觀的認(rèn)知。不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在觀看視頻時，也可根據(jù)自身知識掌握程度多次進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、利用網(wǎng)課教學(xué)，培養(yǎng)繪畫思維

繪畫思維是學(xué)生主觀想要進(jìn)行繪畫時對于畫作繪畫方向以及畫作想要表達(dá)內(nèi)容的構(gòu)思，教師對學(xué)生進(jìn)行繪畫思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在美術(shù)繪畫中具有更加嚴(yán)密的邏輯性。網(wǎng)課教學(xué)是教師利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)平臺，將教學(xué)地點轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺上，使學(xué)生足不出戶就可以完成知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在網(wǎng)課的教學(xué)中教師利用各種課外美術(shù)畫作的講解，拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)繪畫思維培養(yǎng)。

例如：教師在網(wǎng)課教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生觀賞各種名畫作品，學(xué)習(xí)其繪畫思路?！巴瑢W(xué)們，這幅《清明上河圖》中，張擇端先生運用人物、動物及風(fēng)景建筑的混合搭配為我們描繪出了北宋汴梁的繁華景象，通過對這幅名畫的鑒賞，老師希望大家在日后的繪畫學(xué)習(xí)中也可以利用這種細(xì)節(jié)的描繪，將繪畫內(nèi)容盡可能細(xì)致地表達(dá)出來，鍛煉大家繪畫能力的同時還可以幫助大家培養(yǎng)嚴(yán)密的繪畫思維?！苯處熇镁W(wǎng)課教學(xué)，豐富學(xué)生課余生活，在學(xué)生觀賞各種名畫時教師適當(dāng)進(jìn)行語言講解，幫助學(xué)生理解繪畫內(nèi)容的同時，使學(xué)生可以取名畫之精華為自己所用，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)繪畫思維模式的塑造。

綜上所述，教師在小學(xué)美術(shù)繪畫的教學(xué)中可以利用現(xiàn)代化的信息設(shè)備輔助教學(xué)，豐富學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗。教師在多媒體教學(xué)中，提高學(xué)生美術(shù)繪畫興趣;在微課教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)繪畫能力;在網(wǎng)課教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)繪畫思維，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中保持充足活力，在繪畫時更加具有積極性、主動性，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)繪畫綜合素養(yǎng)的成長，為小學(xué)生美術(shù)繪畫信息化教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑤.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（綜合版），2018（08）：103.

[2]盧亦鋒.芻議如何利用信息化應(yīng)用讓美術(shù)課“動”起來[J].美術(shù)教育研究，2018（06）：143.

作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市烏審旗烏審召幼兒園小學(xué)部