徐金萍

摘? 要：要提高初中英語教學(xué)實(shí)效，關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真鉆研教育教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及個(gè)性差異，因材施教，因地制宜，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，最終找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞：實(shí)效;備課;指導(dǎo);情感

在初中教學(xué)中，英語學(xué)科教師的付出不比其他學(xué)科教師少，但學(xué)生學(xué)習(xí)成績的回報(bào)卻比不上其他學(xué)科。究其原因則是很多學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，對學(xué)習(xí)英語感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。那么，作為一名初中英語學(xué)科教師如何在教學(xué)中取得實(shí)效呢？下面談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)中的一些有效的經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、注重時(shí)間實(shí)效，夯實(shí)英語基礎(chǔ)

由于小學(xué)對英語教學(xué)的重視度不夠，學(xué)生到了初中以后基礎(chǔ)普遍比較薄弱，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中因基礎(chǔ)知識的欠缺而影響了對新知識的掌握，甚至對英語學(xué)習(xí)徹底失去信心。此時(shí)，教師如果不及時(shí)幫助他們查漏補(bǔ)缺，后果不堪設(shè)想。為夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，在日常教學(xué)中我著重從以下兩個(gè)方面來抓：

（一）抓好早讀。一日之計(jì)在于晨，清晨是人記憶力最好的時(shí)候。所以，我用早讀時(shí)間抓詞匯、基本句型的背誦。第一，播放錄音磁帶讓學(xué)生跟讀，這樣既可糾正學(xué)生的發(fā)音，又能填補(bǔ)學(xué)生不會(huì)讀的單詞和句子;第二，明確早讀背誦任務(wù)及時(shí)間規(guī)定，時(shí)間一到先進(jìn)行全班抽查，再進(jìn)行單個(gè)抽背，最后進(jìn)行全班聽寫。對聽寫的內(nèi)容盡量做到面批，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。每單元的單詞和句型每學(xué)期至少聽寫三次，這樣日積月累，學(xué)生的基礎(chǔ)就慢慢打牢了。

（二）抓課堂教學(xué)。我所在的地區(qū)是偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，大部分學(xué)生上初中后的英語是零基礎(chǔ)，加之學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間基本局限在學(xué)校，致使學(xué)生成績提升緩慢。作為英語學(xué)科教師來說只能向課堂45分鐘要質(zhì)量，要效率。課堂教學(xué)要提高效率就要把握好時(shí)間分配，為此，我珍惜課堂上的每一分鐘，從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授課到練習(xí)鞏固等都是精心構(gòu)思，同時(shí)眼睛更是時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的聽課狀態(tài)及動(dòng)嘴、動(dòng)手能力，對于聽課不認(rèn)真的學(xué)生及時(shí)用眼神給予暗示，把他們的注意力及時(shí)拉回課堂，使全班學(xué)生的聽課效率達(dá)到最佳。

二、吃透教材內(nèi)容，針對學(xué)生備課

大家都知道，備好課是上好課的前提和保障。教師如果對教材內(nèi)容吃不透，在上課時(shí)遇到學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，往往只能帶領(lǐng)學(xué)生糾錯(cuò)，而不是一針見血地指出錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，從而導(dǎo)致學(xué)生“知其然，不知其所以然”。因此，教師備課一定要充分，只有備透了教材內(nèi)容，針對學(xué)生的真實(shí)認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教法，才能在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生自如地在知識的探索過程中由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在不知不覺的過程中獲得新知識。這就要求我們在備課時(shí)一定要深入研究教材，了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位、作用及知識點(diǎn)的潛在聯(lián)系，讓教學(xué)內(nèi)容爛熟于心。

三、優(yōu)化課堂語言，打造靈動(dòng)課堂

語言的變化會(huì)刺激學(xué)生注意力的集中和穩(wěn)定，從而使學(xué)生的聽課效率事半功倍。英語教學(xué)語言其實(shí)還是很豐富、很幽默的。在課堂教學(xué)中，教師除了發(fā)音準(zhǔn)確、清晰外，還應(yīng)追求活潑、形象，富有情趣和感染力，使課堂變得靈活生動(dòng)，能夠吸引住學(xué)生。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要注意語音、語調(diào)、語速和語境，甚至是語言的停頓變化，及適當(dāng)?shù)闹w語言來傳情達(dá)意，這既幫助學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容，又引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力

教師在教育教學(xué)過程中不僅要研究教法，更要研究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)生只有在充分理解并掌握了學(xué)科的結(jié)構(gòu)和規(guī)律后，才能激發(fā)智力和思維的發(fā)展，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程，逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

（一）詞匯記憶指導(dǎo)。在日常教學(xué)中我注重單詞教學(xué)，每個(gè)單元都要抽一節(jié)課的時(shí)間先單詞講授，再講解課文。在講解單詞時(shí)可以從詞性的變化入手，例如mean –meaning –meaningless;還可以從單詞的發(fā)音入手，英標(biāo)中發(fā)音變化的是元音，輔音基本沒有變化，還有很多字母組合的發(fā)音都是不變的，讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音、字母組合及音節(jié)去背單詞。這樣教單詞，學(xué)生不但會(huì)讀會(huì)拼，還能增強(qiáng)他們的語感。還有，可以把單詞放到句子中去記，久而久之學(xué)生在遇見新單詞時(shí)就會(huì)猜讀出它的發(fā)音。

（二）答題技巧指導(dǎo)。英語最常見的句式有陳述句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句，學(xué)生只要掌握了各種時(shí)態(tài)，這四種句式在不同時(shí)態(tài)中，就像數(shù)學(xué)公式一樣套用即可。在課堂教學(xué)中我始終圍繞這四種常用句式，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。另外，在選擇、詞匯運(yùn)用及句型轉(zhuǎn)換中要求學(xué)生必須做到做“五步”：第一步，找主語;第二步，看謂語動(dòng)詞或能確定時(shí)態(tài)的標(biāo)志性詞語;第三步，找固定搭配;第四步，找到關(guān)鍵詞;第五步，結(jié)合句意及語境。做題走好了這五步，答案也就八九不離十了。

（三）聽力技巧指導(dǎo)。英語聽力考查的是學(xué)生詞匯量、日常會(huì)話及基本句型。因此，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在聽之前先給學(xué)生一定的時(shí)間去了解所聽材料給出的信息，然后要求學(xué)生在聽的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞，使學(xué)生養(yǎng)成這樣的練習(xí)聽力習(xí)慣，長時(shí)間下來，學(xué)生的聽力就會(huì)取得很大的提升。

（四）閱讀技巧指導(dǎo)。學(xué)生英語閱讀障礙的主要原因是單詞不過關(guān)。因此，我給學(xué)生的技巧是：先泛讀，了解其大意，之后再看所給出的問題，帶著問題認(rèn)真地去精讀，并找出問題的答案。對確實(shí)不理解的問題，一個(gè)很笨的辦法就是在短文中去找問題中出現(xiàn)的單詞，答案一般就在相同單詞的前后。

（五）寫作技巧指導(dǎo)。英語作文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大軟肋，基礎(chǔ)較差的學(xué)生往往不知如何下手。在寫作技巧方面，我主要是指導(dǎo)學(xué)生首先分析所給的文字材料;其次，確定人稱和時(shí)態(tài);最后根據(jù)材料寫句子。除此之外，在日常教學(xué)中，我經(jīng)常和學(xué)生一起分析題目要求，引導(dǎo)學(xué)生先口頭表達(dá)，再動(dòng)手書寫，最后批改，給出點(diǎn)評。

五、重視學(xué)生情感，提高德育實(shí)效

世界上沒有一個(gè)不渴望被關(guān)注的心靈。教師應(yīng)抱著“不拋棄、不放棄、不排斥”的態(tài)度對待每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，使他們切實(shí)感受到老師的溫馨、愛心和誠心，使他們從厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué);在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行適當(dāng)指引，讓他們獲取最基礎(chǔ)的知識，當(dāng)他們完成作業(yè)時(shí)給予誠懇的表揚(yáng)和中肯的評價(jià)，讓他們感受到自己沒有被拋棄。同時(shí)，教師應(yīng)著眼于全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感、態(tài)度、價(jià)值觀，充分發(fā)揮學(xué)科教材中蘊(yùn)含的德育因素，把德育教育和知識傳授融為一體，將德育有機(jī)地滲透到英語教學(xué)的全過程。? 總之，教無定法，只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是最好的。教師應(yīng)在日常教學(xué)中不斷研究、總結(jié)，最終找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瑞鳳. 新課程改革下初中英語教學(xué)有效性的策略[J]. 當(dāng)代教研論叢，2016（11）：111.

[2]劉雯. 輸入與輸出活動(dòng)對課堂實(shí)效性的影響[J]. 山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2013（01）：22-27.