王朝平

摘? 要：本文立足于高中英語日常教學(xué)的真實情況，從“充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“構(gòu)建情景課堂，突出學(xué)生主體地位”“重視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率”三個方面出發(fā)，對新課改背景下的高中英語教學(xué)方式的改變進行了分析和探究。

關(guān)鍵字：高中英語;教學(xué)方式;情景課堂;課前預(yù)習(xí);學(xué)習(xí)效率

隨著新一輪新課改的逐漸實施，許多學(xué)校開始對學(xué)生進行全方位的培養(yǎng)教育，而不是只注重學(xué)生英語成績的高低，但是在目前的高中英語教學(xué)中依然存在著一些問題，比如學(xué)生在課堂中缺乏學(xué)習(xí)的積極性、教師調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著一定的厭惡心理、教師和學(xué)生之間缺乏有效的互動和溝通等等問題。因此，教師在轉(zhuǎn)變英語的課堂教學(xué)方式之前一定要去充分了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)生對于英語課堂的一些小建議，然后再去創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)課堂，進而使學(xué)生能夠真正學(xué)到一定的知識，并徹底融入到英語課堂教學(xué)中，這樣才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、充分利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體在各科的課堂教學(xué)中有著無可替代的作用，其不但可以把圖像、聲音、文字的教學(xué)材料融合到一起，還能將這些材料以更加生動、形象的方式展現(xiàn)出來，進而刺激學(xué)生的各種感官系統(tǒng)，使學(xué)生獲得視聽結(jié)合的英語課堂教學(xué)效果，擴大英語課堂的活動面，充分吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對英語科目新的認(rèn)知，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，學(xué)生便會瞬間覺得學(xué)習(xí)英語也沒有那么枯燥乏味，在這樣豐富的課堂教學(xué)中學(xué)生的英語思維也會得到一定的發(fā)展，從而有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，英語教師在教學(xué)“Language”這一單元的內(nèi)容時，本單元的主題是語言，教師在教學(xué)的過程中可以首先讓學(xué)生跟著多媒體中讀單詞的音頻來學(xué)會本單元的相關(guān)英文單詞，進而來規(guī)范學(xué)生對于單詞的發(fā)音問題，然后教師就可以找出各國的不同種語言的視頻進行播放，使學(xué)生感受每種語言的特點和不同種語言之間的差異性，學(xué)生也可以來學(xué)一學(xué)不同種語言的發(fā)音，教師還可以讓學(xué)生來利用不同的語言來進行趣味對話，使學(xué)生感受到語言的魅力，豐富學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建情景課堂，突出學(xué)生主體地位

情景教學(xué)法是目前高中英語課堂教學(xué)中最有效、也是最受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)方式，其之所以受學(xué)生的歡迎，是因為這樣的教學(xué)方式比較貼近學(xué)生的日常生活，能夠拉近學(xué)生與英語的距離，消除學(xué)生對于英語的恐懼、厭惡感。因此，教師可以充分利用情景教學(xué)的教學(xué)模式對學(xué)生展開教學(xué)，并使學(xué)生能夠充分參與到課堂互動中來，突出學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這樣學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，就能夠促進學(xué)生對于知識點的理解，提高教學(xué)效率。

例如，英語教師在教學(xué)“The world online”這一單元的內(nèi)容時，本單元的主題是關(guān)于計算機的發(fā)展，教師在教學(xué)時可以首先帶領(lǐng)學(xué)生對文章有一個大概的了解，然后向?qū)W生進行提問并搶答“誰知道世界上的第一臺計算機是哪一年產(chǎn)的？你們知道第一臺計算機的體積有多大嗎？”這兩個問題既可以勾起學(xué)生的好奇心，還可以使學(xué)生集中學(xué)習(xí)的注意力，當(dāng)學(xué)生回答完問題之后，教師可以讓學(xué)生來根據(jù)自己日常對計算機的使用情況來討論問題“計算機的好處和壞處有哪些？”來突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的英語思維得到發(fā)散。

三、重視預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

一個高效率的英語課堂必然少不了教師對學(xué)生的精心安排，學(xué)生在每節(jié)英語課上學(xué)習(xí)的時間是非常有限的，教師要想保證學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)的知識的有效性，就要引導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的重要性，教師可以給學(xué)生在課前和課后分別布置合理的自我學(xué)習(xí)任務(wù)，進而讓學(xué)生可以對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行一個預(yù)習(xí)，提前對知識點進行了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時便會增加效率，并且在課后對學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)，鞏固剛剛學(xué)過的知識點，從而使學(xué)生對知識掌握得更加牢固。

例如，英語教師在教學(xué)“Getting a job”這一單元的內(nèi)容時，本單元的主題是工作，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識參差不齊，教師在教學(xué)前要首先讓學(xué)生對本單元的知識進行預(yù)習(xí)，比如學(xué)生要通過預(yù)習(xí)記住本單元的重點單詞、詞組，并對文章有一定的了解，這樣學(xué)生在第二天學(xué)習(xí)時便會輕松許多;另外，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完本單元的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生去制定復(fù)習(xí)的計劃，比如學(xué)生對本單元的句型、內(nèi)容等有什么不理解的都可以圈出來第二天再問教師，或者查閱資料對自己的學(xué)習(xí)效果進行查漏補缺，這樣雖然增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，卻有效地提高了教師的教學(xué)效率。

綜上所述，時代在不斷更新?lián)Q代，新課程背景下的英語教學(xué)理念也在不斷更新，教師要跟上時代發(fā)展的步伐，全面關(guān)注學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為教學(xué)中心，不斷的積累經(jīng)驗并及時進行改進，進而創(chuàng)建出有效的、高質(zhì)量的英語教學(xué)方式，并在教學(xué)的同時提高學(xué)生的個人能力，使學(xué)生實現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)和探索，掌握英語學(xué)習(xí)的方法，全方位地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[2]余正強. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略研究[J]. 亞太教育，2016，000（002）：179-179.

作者單位：湖南省張家界桑植縣賀龍中學(xué)