何均

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該要利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間來促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。因此，探討數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)是非常有必要的，教師要對(duì)此加強(qiáng)思考。在此，基于一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文從“結(jié)合游戲化的方式，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性”“結(jié)合多媒體資源，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”“聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用”這幾方面出發(fā)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)進(jìn)行了具體的分析，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;多媒體

高效的課堂教學(xué)活動(dòng)的開展能夠促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到更多的進(jìn)步。但是高效課堂的開展需要教師在教學(xué)中不斷加強(qiáng)思考、創(chuàng)新、總結(jié)，探討有效教學(xué)方法和資源在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用。同時(shí)，在新課改的背景下，教師還要切實(shí)將學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂上的趣味性，能夠積極參與課堂，這都對(duì)教師的教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。下面，本文從三個(gè)方面對(duì)于數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)策略進(jìn)行了具體的分析。

一、結(jié)合游戲化的方式，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生見到數(shù)學(xué)就犯困、見到數(shù)學(xué)就頭疼，聽不懂?dāng)?shù)學(xué)，這種問題的出現(xiàn)和教師的教學(xué)缺乏一定的趣味性分不開。很多時(shí)候，教師過于注重讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)完全不感興趣。在素質(zhì)教育的背景下，教師要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，分析學(xué)生的興趣需求，從而提高教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂上。為此，教師可以采用數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式，這是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，也是一場(chǎng)機(jī)遇。

例如，在教學(xué)“倍數(shù)和因數(shù)”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生在課堂上玩一玩“數(shù)7游戲”，即讓學(xué)生按照座位順序，從1開始，依次往下數(shù)，遇到帶7或者是7的倍數(shù)的數(shù)字跳過。在這樣的過程中，學(xué)生不僅可以積極參與其中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，更能加強(qiáng)對(duì)于倍數(shù)和因數(shù)概念的理解，這就是游戲化教學(xué)的有效開展。又如，在教學(xué)“四則混合運(yùn)算”這節(jié)課的時(shí)候，教師還可以組織學(xué)生在課堂上開展一定的購(gòu)物情境游戲，讓學(xué)生在這樣的游戲中加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用。由此可見，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以設(shè)計(jì)的游戲形式是多種多樣的，教師要切實(shí)結(jié)合教學(xué)的需要來開展游戲。同時(shí)，在開展游戲的時(shí)候，教師也要注意把控游戲的時(shí)間和節(jié)奏，保證游戲不流于形式。

二、結(jié)合多媒體資源，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

得益于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)被各科教師廣泛應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體來引起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)的情境是十分豐富的，圖片、視頻、聲音等都是多媒體的優(yōu)勢(shì)所在。在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師不僅可以利用圖片、視頻、聲音等吸引小學(xué)生的注意力，也可以將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象、生動(dòng)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)效果得以優(yōu)化。

例如，在教學(xué)“圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱”這節(jié)課的時(shí)候，教師在課前就可以從網(wǎng)上搜集一些生活中關(guān)于平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱的圖形圖片，在課堂上展示給學(xué)生，充分吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解。同時(shí)，針對(duì)“旋轉(zhuǎn)”這一知識(shí)點(diǎn)，教師為了讓空間想象力不足的學(xué)生更為直觀地理解這一過程，可以在多媒體課件中將一些圖形的旋轉(zhuǎn)過程動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生能夠真正理解這一過程，知道旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)軸的存在，并可以找到它們。由此可見，多媒體對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)都可以發(fā)揮很好的促進(jìn)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，教師要加強(qiáng)多媒體運(yùn)用能力，從而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂。

三、聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，教師要避免讓學(xué)生“聽課”永遠(yuǎn)只是聽課，要明白只有讓學(xué)生親自去實(shí)踐，才能感受到數(shù)學(xué)帶給他的魅力。而且數(shù)學(xué)本來就是一門和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置一定的實(shí)踐任務(wù)，以此作為數(shù)學(xué)作業(yè)，促使學(xué)生可以對(duì)于課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固、運(yùn)用，從而促使學(xué)生能夠真正內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，并且對(duì)于數(shù)學(xué)形成積極的態(tài)度和情感。

例如，在教學(xué)“小數(shù)混合運(yùn)算”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以要求學(xué)生在回家后跟著爸爸媽媽去超市或者商店進(jìn)行購(gòu)物時(shí)，幫助爸爸媽媽算一算，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，讓學(xué)生可以及時(shí)將在課堂上的所學(xué)進(jìn)行遷移運(yùn)用。又如，在教學(xué)“多邊形面積的計(jì)算”這節(jié)課的時(shí)候，教師也可以讓學(xué)生計(jì)算生活中一些地方的面積，這些實(shí)踐任務(wù)都可促使學(xué)生的課堂所學(xué)得到鞏固。

總而言之，以學(xué)生為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是新課標(biāo)乃是當(dāng)今教育體制的大勢(shì)所趨。小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生今后數(shù)學(xué)的培養(yǎng)乃是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵所在。因此，教師要利用高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，促使學(xué)生能夠得到能力和素養(yǎng)的切實(shí)發(fā)展。

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作者單位：四川省巴中市平昌縣第二小學(xué)