陸 璐

黨的十九屆四中全會(huì)對(duì)我國(guó)當(dāng)前“高水平開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)新體制”的定位，進(jìn)一步為中國(guó)特色職業(yè)法律人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索、法律碩士項(xiàng)目的改革指明了方向。

在培養(yǎng)定位上，應(yīng)當(dāng)以專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)性并重、高層次與復(fù)合型兼具的中國(guó)特色社會(huì)主義法律建設(shè)的人才培養(yǎng)為基本目標(biāo)，明確畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)走向，以培養(yǎng)法官、檢察官、監(jiān)察官、律師等傳統(tǒng)法律服務(wù)工作者為基本導(dǎo)向，同時(shí)兼顧培養(yǎng)政府、企事業(yè)單位法務(wù)專(zhuān)員的時(shí)代需求。

在招生模式上，嘗試改變當(dāng)前具有泛化傾向的招生趨勢(shì)，嚴(yán)格招生對(duì)象范圍。基于碩士研究生層次的基本地位，本科第一學(xué)歷的取得當(dāng)然是招生錄取的必要條件。但根據(jù)法律職業(yè)的特殊性質(zhì)和高層次要求，還應(yīng)當(dāng)同時(shí)對(duì)考生的基礎(chǔ)學(xué)歷、知識(shí)背景、基本道德水平進(jìn)行嚴(yán)格考查，并適度收緊招生規(guī)模。

在考試方式上，改革現(xiàn)存的記憶考查方式，注重邏輯能力方面的選拔，選拔出合適的人才予以重點(diǎn)培養(yǎng)。

在培養(yǎng)方案上，逐漸增加對(duì)法律碩士職業(yè)性、應(yīng)用型的培養(yǎng)側(cè)重，進(jìn)一步明確法律碩士與法學(xué)學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)方案差異。

在理論教學(xué)基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的法律邏輯思維能力，針對(duì)畢業(yè)后的職業(yè)需求開(kāi)設(shè)多類(lèi)型的實(shí)踐課程，加強(qiáng)法律技能培訓(xùn)，以法律碩士的畢業(yè)學(xué)生可以零對(duì)接、無(wú)障礙從事法律專(zhuān)業(yè)工作為實(shí)踐目標(biāo)。同時(shí)，根據(jù)新時(shí)代社會(huì)環(huán)境和國(guó)際發(fā)展的需求，加強(qiáng)和細(xì)化法律碩士專(zhuān)業(yè)類(lèi)型培養(yǎng)，改變當(dāng)前法律碩士項(xiàng)目培養(yǎng)結(jié)構(gòu)單一、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不具體的普遍現(xiàn)象，結(jié)合專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)需求，為我國(guó)“高水平開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)新體制”培養(yǎng)和儲(chǔ)備高層次的復(fù)合型人才。

立足于“中國(guó)之治”的法治人才培養(yǎng)創(chuàng)新，還應(yīng)當(dāng)以開(kāi)展社會(huì)主義法律職業(yè)倫理教育為核心考量。我國(guó)社會(huì)主義制度下高層次的法律人才不僅僅需要高水平的業(yè)務(wù)能力，更應(yīng)當(dāng)具備與“中國(guó)之治”相匹配的道德品質(zhì)和制度堅(jiān)持意識(shí)。必須讓職業(yè)法律人在學(xué)習(xí)中體會(huì)法治發(fā)展進(jìn)程中公民權(quán)利與國(guó)家權(quán)力的辯證關(guān)系，建立對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的堅(jiān)持與敬仰，真正成為完善中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的智力支持和人才保障，以法治人才的培養(yǎng)創(chuàng)新促進(jìn)“中國(guó)之治”的時(shí)代邁進(jìn)。