山東省青島西海岸新區(qū)黃浦江路小學 管海燕

2016 年9 月《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布。所謂核心素養(yǎng)，指的是學生在面對未來社會所要具備的素養(yǎng)和能力，是國家教育方針的具體化。小學數(shù)學課堂也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要課堂。通過培養(yǎng)學生認真觀察的能力、善于思考的能力、正確分析和解決問題的能力，進而增強學生的語言表達能力和樂于分享、善于合作的好品質，促進小學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的認識

（一）文化基礎

文化基礎包括人文底蘊和科學精神。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學已經實現(xiàn)了信息化，因此在文化基礎上教師要充分利用現(xiàn)代豐富的教學教材和教學資源，在發(fā)揮教材實際功能的前提下提高小學生的核心素養(yǎng)。

（二）自主發(fā)展

自主發(fā)展包括學會學習和健康發(fā)展。在自主發(fā)展中要讓學生正確認識數(shù)學、樹立對數(shù)學的大觀念。很多教師總覺得在小學階段還沒有必要讓學生涉及數(shù)學觀的內容，教材上的知識讓學生理解掌握就夠了。但是在現(xiàn)在的信息化時代下，數(shù)學要順應時代，教師要用更專業(yè)的思想觀念去培養(yǎng)學生的主體意識和合作交流意識。

（三）社會參與

社會參與包括責任擔當和實踐創(chuàng)新。社會參與重點是讓學生收獲數(shù)學知識的同時拓寬數(shù)學思維，在學生在了解自身不足時教師采用鼓勵、自評和學生互評的方式，讓學生產生繼續(xù)學習的動力，實現(xiàn)個人價值，在自己和社會之間形成和諧的關系，這樣才能培養(yǎng)好學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

綜上所述，小學數(shù)學課堂中的學生核心素養(yǎng)包括很多方面的內容，因而在實際教學活動的開展中實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)也就有著重要的價值及意義，同時也是小學數(shù)學現(xiàn)代化教學中的必要任務，數(shù)學教師需要對這一點充分把握及重視。

二、小學數(shù)學課堂教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性及價值

在當前的小學數(shù)學課堂教學過程中，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)被越來越重視，并且學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在數(shù)學教學發(fā)展及學生自身發(fā)展方面都有著重要的價值及意義。就小學數(shù)學課堂教學活動開展的實際情況而言，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性及價值主要體現(xiàn)在以下幾點。

首先，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學生數(shù)學能力的提升。在小學數(shù)學課堂教學活動的實際開展過程中，提升學生的數(shù)學能力屬于十分重要的一項任務，而學生的數(shù)學能力包括學生所掌握的數(shù)學知識以及數(shù)學知識的合理應用。而在學生核心素養(yǎng)得以有效培養(yǎng)的基礎上，可使學生的學習能力實現(xiàn)有效提升，也就可以促使學生對數(shù)學知識進行更好的學習及應用，這樣一來，也就可以使學生的數(shù)學能力及數(shù)學素質實現(xiàn)有效提升，滿足學生的培養(yǎng)要求及需求。

其次，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學生更好成長及發(fā)展。在目前小學數(shù)學課程教學過程中，最終目標就是促使學生得以更好成才及發(fā)展，因而需要對學生各個方面的素養(yǎng)進行培養(yǎng)，為學生今后的更好發(fā)展提供有利支持及依據(jù)。在當前小學階段學生的各種素養(yǎng)培養(yǎng)中，核心素養(yǎng)屬于十分重要的組成部分，這是因為核心素養(yǎng)所包含的內容比較多，有利于學生各個方面的有效發(fā)展，尤其是對于小學低年級學生，這一時期核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學生今后對數(shù)學知識及其他課程知識的更好學習，也就可以使學生的更好成長及發(fā)展取得比較滿意的效果。同時，核心素養(yǎng)中也包括學生的寫作能力、交流能力及合作能力等方面，這些都是當前優(yōu)秀人才需要具備的能力，因而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的成長及發(fā)展也就十分有利。

再次，核心素養(yǎng)培養(yǎng)屬于教學改革發(fā)展的必然需求及要求。在當前小學數(shù)學教學活動開展及數(shù)學教學發(fā)展中，促使教學改革得以實現(xiàn)應成為重要的教學目標，也是小學數(shù)學教學在今后發(fā)展中的必然趨勢。就小學數(shù)學教學改革的要求而言，其中十分重要的一點就是需要改變以往單純對學生進行課本知識教學的狀況，對學生的各種能力及素質進行培養(yǎng)，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是其中比較關鍵的部分，所以，對學生的核心素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)在小學數(shù)學教育教學改革的實施中屬于必然的要求及需求，也是重要的基礎。

三、提高核心素養(yǎng)下小學數(shù)學課堂教學效果的有效途徑

新教育理念下，小學數(shù)學培養(yǎng)學生提高核心素養(yǎng)的有效途徑包括以下幾點：

（一）感受數(shù)學人文，更新數(shù)學觀念

核心素養(yǎng)理念的中心要求是教師要用創(chuàng)新的理念和思維引導學生。在課堂教學中，打破傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念，提高學生在課堂上的主體地位，做到要以學生為中心開展教學設計，從而落實素質教育，實現(xiàn)學生對數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。此外，在開展課堂教學設計時，教師要增加與學生的交流互動，讓學生積極主動地參與到學習和教學中來。同時，教師在組織課堂教學時，要讓課堂氣氛民主、平等、公平，讓不同水平的學生都快樂地參與進來，這樣才能落實核心素養(yǎng)的教育，有效提升小學數(shù)學課堂的綜合質量。具體而言，在實施真正的課堂教學之前，教師向學生講解有關數(shù)學家的一些故事，讓學生對于數(shù)學精神及數(shù)學文化有所了解，而這些都是數(shù)學人文中的重要組成部分，有利于學生更好感受數(shù)學人文，同時將這一內容融入課前環(huán)節(jié)，也是傳統(tǒng)教學理念得以改變的具體體現(xiàn)，實現(xiàn)了數(shù)學教學觀念的更新，在學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面可以起到有效的指導作用。

（二）貫徹數(shù)學思想，拓展有效的課堂教學

教師在小學數(shù)學課堂教學中要把教學內容進行廣度和深度的拓展，來貫徹數(shù)學思想，培養(yǎng)提升學生認識問題和解決問題的能力。這就需要教師先要在課堂教學設計上切實結合生活，選擇恰當?shù)膬热?、采用學生能聽懂的方式拓展課本上相關的知識。只有讓學生通過課本掌握更多生活實踐的技巧，才能提高、落實小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。另外，數(shù)學教師在落實課堂教學時，對于各種數(shù)學思想應當把握及認知，并且要將這些數(shù)學思想融合到具體的教學內容中，如分類思想、化歸思想、數(shù)學建模思想、數(shù)形結合思想等，這些數(shù)學思想都有利于學生對數(shù)學知識實行有效分析及探索，實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的更好學習，并且可以讓學生應用數(shù)學思想來解決數(shù)學問題。隨著時間的不斷增長，可以使學生的核心素養(yǎng)有效形成，使學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標更好實現(xiàn)。此外，數(shù)學教師除需要對學生貫徹數(shù)學思想之外，還應當拓展課堂教學內容，也就是在數(shù)學課堂教學的基礎上進一步延伸，將教學內容拓展到課外，促使課堂教學與實際生活實現(xiàn)聯(lián)系，讓學生可以利用數(shù)學知識有效解決實際問題，這也是核心素養(yǎng)中比較重要的一個部分。

（三）提高數(shù)學意識，實現(xiàn)教學策略的創(chuàng)新

要想實現(xiàn)小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)目的的順利推進，教師就要轉變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新教學策略。教師要有不斷反思的思維，反思教學的技巧、反思如何讓學生自主學習、反思如何很好地幫助學生拓展學習等。同時也要教會學生去反思，讓學生在學習過程、學習效果上反思自己的不足和缺漏。只有找到共同的目標，共同努力，才能促使數(shù)學課堂達到最好的效果，教學目標順利達成，同時也提升了學生的核心素養(yǎng)。具體而言，小學數(shù)學教師對學生進行教學中，要對學生進行有效引導，主要就是讓學生實現(xiàn)更好的自我認知，讓學生可以真正意識到自身的不足及缺陷，這樣一來，學生在今后的學習中也就可以針對自身存在的不足及缺陷實現(xiàn)不斷的自我改進及自我完善，實現(xiàn)自身全面發(fā)展，為核心素養(yǎng)的有效形成提供有利基礎。此外，小學數(shù)學教師需要積極改變以往的教學策略，實現(xiàn)教學創(chuàng)新，對多媒體教學、信息化教學及情景教學等現(xiàn)代化教學方法進行科學合理地應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維，促使學生的核心素養(yǎng)逐漸形成。

（四）用多媒體教學做輔助，增加課堂氣氛

傳統(tǒng)的數(shù)學教學都是教師在講臺不停地講，學生在下面跟隨老師的思想不停地記筆記。如若教師能夠轉變教學理念，運用現(xiàn)代化的多媒體教學設備和手段，例如通過視頻、音頻等吸引學生的注意力，就能夠激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習興趣，讓學生能夠快速地融入到學習中來。例如：在講認識圖形的內容時，可以運用自媒體展示球體、長方體、正方體等，并拓展學生通過這些圖形能夠想象到的生活中的物體，這些形狀的作用等。多媒體教學對學生視覺上的刺激，能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的欲望，提高了學生對空間觀念的認知，促進了數(shù)學課堂教學有效的提升。另外，小學數(shù)學教師可以利用多媒體創(chuàng)建虛擬化生活情景，引導學生融入其中，增強學生的體驗，使學生可以更好地體會數(shù)學知識與實際生活之間的聯(lián)系，有利于學生將數(shù)學知識應用到實際生活中，而學生數(shù)學知識應用能力屬于學生核心素養(yǎng)中的重要組成，也就有利于學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

綜上所述，小學數(shù)學的教學是數(shù)學學習的基礎，因此這一階段對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。教師要深刻理解小學數(shù)學課堂核心素養(yǎng)的作用和意義，積極有效地探索小學數(shù)學課堂教學的方法，運用好現(xiàn)代的教學工具，為學生學好數(shù)學和培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的形成打下堅實的基礎。