張小麗

（曲靖市第二人民醫(yī)院，云南 曲靖，655000）

嬰幼兒本身生命體質(zhì)就很弱，而還處于身體發(fā)育初期，是兒童成長的關(guān)鍵時期，是未來健康成長的基礎(chǔ)，是體格、智力發(fā)育的關(guān)鍵時期和最佳時期，因此要做好嬰幼兒保健工作。對嬰幼兒進(jìn)行及時、有效的預(yù)見性保健指導(dǎo)，不但可以矯正嬰幼兒的行為和發(fā)育偏差，還能夠促進(jìn)嬰幼兒健康成長[1]。為更好的實現(xiàn)兒童保健，很多醫(yī)院做出了很多臨床性研究，并得出兒童保健中使用嬰幼兒發(fā)育和行為的預(yù)見性保健指導(dǎo)，可以有效提高嬰幼兒行為能力、智力和降低發(fā)育偏差，其保健效果明顯高于常規(guī)保健保健效果，具體報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取本院2018 年01 月～2019 年06 月進(jìn)行常規(guī)健康體檢的45d 足月兒90 例，分為觀察組和對照組，每組各45 例，其中觀察組25 例男嬰，20 例女嬰，喂養(yǎng)：通過自然分娩嬰幼兒19 例，助產(chǎn)嬰幼兒7 例，剖宮產(chǎn)嬰幼兒21 例，母乳喂養(yǎng)嬰幼兒29 例，人工喂養(yǎng)嬰幼兒19 例，嬰幼兒家長學(xué)歷：高中及以上學(xué)歷30 例，高中以下學(xué)歷15 例；對照組27 例男嬰，18 例女嬰，喂養(yǎng)：通過自然分娩嬰幼兒21 例，助產(chǎn)嬰幼兒6 例，剖宮產(chǎn)嬰幼兒20 例，母乳喂養(yǎng)嬰幼兒30 例，人工喂養(yǎng)嬰幼兒18例，嬰幼兒學(xué)歷：高中及以上學(xué)歷31 例，高中以下學(xué)歷14 例。觀察到與對照組嬰幼兒數(shù)量、性別、年齡、喂養(yǎng)、家長學(xué)歷等沒有明顯性差異，具有可比性。

1.2 方法

對照組：進(jìn)行常規(guī)保健。觀察組：進(jìn)行嬰幼兒發(fā)育和行為的預(yù)見性保健指導(dǎo)保健，即在常規(guī)保健的基礎(chǔ)上進(jìn)行嬰幼兒發(fā)育和行為的預(yù)見性保健指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中要根據(jù)嬰幼兒實際情況，判斷嬰幼兒在不同成長階段的行為能力、智力和運動發(fā)育狀況，然后根據(jù)判斷制定具有針對性的營養(yǎng)和行為指導(dǎo)建議，具體建議如下：人工喂養(yǎng)嬰幼兒，制定營養(yǎng)方案指導(dǎo)時，還要提供具體輔食制作方案；母乳喂養(yǎng)嬰幼兒，應(yīng)進(jìn)行喂養(yǎng)指導(dǎo)，指導(dǎo)的目的在于提高嬰幼兒正常生長發(fā)育；異常飲食嬰幼兒（偏食、厭食和挑食），應(yīng)及時做出針對性干預(yù)[2]。對于家長，醫(yī)院要鼓勵家長積極參與健康教育培訓(xùn)活動，以此提高家長健康教育水平，培訓(xùn)活動內(nèi)容主要有嬰幼兒免疫接種、生活自理能力培養(yǎng)和家庭環(huán)境構(gòu)造等[3]。

1.3 觀察項目

觀察組與對照組嬰幼兒在9 個月、12 個月和18 個月的智力發(fā)育。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

使用統(tǒng)計學(xué)t 對觀察組與對照組進(jìn)行數(shù)據(jù)檢驗，兩組差異性明顯，具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 觀察組與對照組嬰幼兒智力發(fā)育評價

對照組嬰幼兒在9 個、12 個月和18 個月的智力發(fā)育指數(shù)評價明顯比觀察組嬰幼兒在9 個、12 個月和18 個月的智力發(fā)育指數(shù)評價高，觀察組智力發(fā)育優(yōu)于對照組比較有明顯差異，具有統(tǒng)計學(xué)意義（＜0.05），詳見表1。

3 討論

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國嬰幼兒發(fā)育偏離率在2015 年就超過13%，使嬰幼兒預(yù)見性保健指導(dǎo)在兒童保健中的作用越來越大，受到很多臨床上的關(guān)注，本院對于嬰幼兒發(fā)育、行為預(yù)見性指導(dǎo)工作在很多年前就已經(jīng)得到開展，并取得凸出性的效果，有效提高了嬰幼兒保健工作質(zhì)量和工作效率，對此本文作者特對95 例45d 足月兒，進(jìn)行保健臨床上的實質(zhì)性分析和研究，得出相關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)果，證明在兒童保健中使用嬰幼兒發(fā)育和行為的預(yù)見性保健指導(dǎo)，可以有效提高嬰幼兒的行為、發(fā)育偏差，并促進(jìn)嬰幼兒的智力、體格正常發(fā)育，值得臨床推廣應(yīng)用。