王 蔚，劉恩澤

（大連大學(xué) 物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116622）

一、“四聯(lián)四促”社會實踐育人體系的內(nèi)涵定位

聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的兩個總特征之一，馬克思主義哲學(xué)認為，聯(lián)系具有普遍性、條件性、多樣性和客觀性的特點，聯(lián)系促進發(fā)展[1]。馬克思主義哲學(xué)的聯(lián)系觀對新時代高校社會實踐育人體系的創(chuàng)建具有重要的理論價值，只有去除孤立化的特征，處理好高校社會實踐育人體系中各環(huán)節(jié)的聯(lián)系性，尋找結(jié)合點，才能構(gòu)建高校社會實踐育人體系新格局，更好的落實立德樹人的根本任務(wù)?！安┰啤鄙鐣嵺`團自2013年創(chuàng)建以來，堅持用聯(lián)系的觀點看問題，經(jīng)過7年的實踐探索，形成“四聯(lián)四促”的工作育人體系。

“四聯(lián)四促”的工作體系是指“專業(yè)聯(lián)接促就業(yè)、項目聯(lián)動促育人、陣地聯(lián)網(wǎng)促活躍、機制聯(lián)合促支撐”。第一，“專業(yè)聯(lián)接促就業(yè)”是指高校社會實踐與第一課堂的聯(lián)接發(fā)展。2018年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上強調(diào)，“青年是民族和國家的未來，青年要力行，知行合一，做實干家”，提出“實踐出真知”。由此可見，高校社會實踐育人與第一課堂育人具有同樣的重要性。高校社會實踐與課堂教學(xué)不同，它是專業(yè)知識的延展性實踐，在一定的組織和策劃下，將學(xué)生放置在實際情境中，通過具體問題的解決，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，專業(yè)教育是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的基礎(chǔ)。促進專業(yè)教育與學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有機融合，是高等教育的新使命。第二，“項目聯(lián)動促育人”聚焦學(xué)生發(fā)展需要的五點特質(zhì)，即無私奉獻、敢于創(chuàng)新、心系政治、傳承文化、愛護環(huán)境，分別對應(yīng)志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、時事政治、文化傳播、生態(tài)規(guī)劃五個領(lǐng)域，同時以科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、環(huán)境建設(shè)、文化探索、時事政治、社會民生、青年建設(shè)七個項目為依托，系統(tǒng)構(gòu)建起“項目聯(lián)動”育人體系。第三，“陣地聯(lián)網(wǎng)促活躍”是指構(gòu)筑線上線下聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)矩陣，通過構(gòu)建各小組互幫互助機制，推動各實踐項目團優(yōu)勢互補、資源共享；通過青年志愿服務(wù)與區(qū)域化團建結(jié)合，實現(xiàn)網(wǎng)格化管理、精準化服務(wù)、有序化運作、功能化發(fā)展的“區(qū)域化團建+志愿服務(wù)”工作格局；加強區(qū)域共建，利用互聯(lián)網(wǎng)使得資源從封閉到開放、使教育體系從單一到多元，使實踐模式從被動到自主。第四，“機制聯(lián)合促支撐”是指通過優(yōu)化項目推進機制、優(yōu)化政策獎勵機制、優(yōu)化跟蹤回訪機制、優(yōu)化項目考評機制、達到“出實效、提素質(zhì)”的最終目的。

綜上所述，“四聯(lián)四促”工作體系是由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素所組成的，是具有一定結(jié)構(gòu)和功能導(dǎo)向的整體。通過對各個要素的整合和關(guān)聯(lián)，指導(dǎo)高校社會實踐工作的新方法和新途徑，引導(dǎo)大學(xué)生立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、“四聯(lián)四促”社會實踐育人體系的目標任務(wù)

（一）聚焦專業(yè)認同，高效助力學(xué)生就業(yè)

就業(yè)是民生之本，也是財富之源，是大學(xué)的出口，也是社會發(fā)展的重要根基。2019年國務(wù)院政府工作報告中就曾提出，“就業(yè)優(yōu)先政策要全面發(fā)力”，這是國家首次將就業(yè)優(yōu)先政策置于宏觀政策層面。高校如何把就業(yè)這個最大的民生抓緊抓好，是高校發(fā)展的重要課題之一?！安┰啤睂嵺`平臺創(chuàng)建的“四聯(lián)四促”社會實踐育人體系，首要關(guān)注的就是學(xué)生就業(yè)問題，同時兼顧專業(yè)與就業(yè)的協(xié)同發(fā)展，以專業(yè)為導(dǎo)向，將就業(yè)實踐前置，通過模擬社會環(huán)境對大學(xué)生實行專業(yè)性訓(xùn)練，以提升專業(yè)認同和就業(yè)素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)全能型人才做出進一步貢獻。

我國目前正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略機遇期，在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的指引下，新興經(jīng)濟勢如破竹，新行業(yè)層出不窮，新產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，這些機遇都為高校畢業(yè)生提供了多元的擇業(yè)機遇，畢業(yè)生人數(shù)雖居高不下，但就業(yè)態(tài)勢整體穩(wěn)定。在就業(yè)環(huán)境整體平穩(wěn)的態(tài)勢下，我們同時發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生也面臨著一些挑戰(zhàn)：畢業(yè)生職業(yè)能力與就業(yè)崗位職務(wù)需求的矛盾、畢業(yè)生供求匹配上的結(jié)構(gòu)性矛盾、畢業(yè)生就業(yè)期望和就業(yè)質(zhì)量之間的矛盾，都對高校的培育模式提出了新的要求。對此，需要進一步完善高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培育模式，加大社會實踐環(huán)節(jié)的比重。當然，構(gòu)筑學(xué)生的專業(yè)認同感也是本行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展不可或缺的力量。在專業(yè)認同感培育上，“博云”社會實踐平臺主要以“職業(yè)+文化”雙軌精準提升為主，一方面以就業(yè)市場為導(dǎo)向，通過社會實踐開展本專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、求職培訓(xùn)等；另一方面以獲取知識為目的，引導(dǎo)學(xué)生對本專業(yè)技能、知識再加工。

（二）提升綜合素養(yǎng)，完善多元育人功能

傳統(tǒng)教育模式因其局限性，已經(jīng)不能滿足當代社會對人才的質(zhì)量需求，高校必須創(chuàng)新大學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育模式，充分發(fā)揮社會實踐多元育人的優(yōu)勢，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)?！八穆?lián)四促”社會實踐育人體系的目標之一，就是充分體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展要求，以立德樹人為鮮明導(dǎo)向，推動學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)在社會實踐中落地落實，助力高校育人方式改革。

2012年，教育部等七個部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，并提出高校實踐育人工作對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性，倡導(dǎo)高校積極開展實踐育人活動[2]。高校社會實踐綜合素養(yǎng)提升體系是一個分層次、多級別的目標體系，其總目標指向大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，學(xué)段目標分為大一適應(yīng)階段、大二、大三成長階段、大四畢業(yè)階段三個學(xué)段，立足四個維度目標，突出培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，落實立德樹人、四個回歸要求，完善多元育人功能?！安┰啤睂嵺`團自成立以來，以“項目聯(lián)動促育人”為目標，不斷完善高校社會實踐綜合素養(yǎng)提升體系，現(xiàn)衍射出科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、環(huán)境建設(shè)、文化探索、時事政治、社會民生、青年建設(shè)七個項目，旨在完善多元育人功能。具體而言：

在家國認同維度目標中，主要體現(xiàn)在培育學(xué)生國家認同、文化自信的家國情懷素養(yǎng)?！安┰啤鄙鐣嵺`平臺依托“文化探索”、“時事政治”項目，例如博云—冰露關(guān)于人們對傳統(tǒng)文化節(jié)日含義認識的評價調(diào)研、博云—歷史探秘小分隊關(guān)于青少年對家鄉(xiāng)歷史文化的問卷、博云—中國夢夢之行實踐調(diào)查“中國夢”對公民生活團隊中影響等，培育學(xué)生“四個自信”，將學(xué)生個人價值與民族命運相結(jié)合，厚植家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生投身民族復(fù)興的偉大征程中。

在責(zé)任擔(dān)當維度目標中，主要培育學(xué)生奉獻精神，通過“志愿服務(wù)”、“環(huán)境建設(shè)”等項目，多角度培育學(xué)生責(zé)任意識和使命擔(dān)當。如博云一稚心關(guān)懷實踐團隊對寄宿幼兒的志愿服務(wù)、博云—啟明星志愿支教團隊、博云—城市美容計劃對環(huán)衛(wèi)工人的服務(wù)等團隊，實地服務(wù)，鍛煉了學(xué)生服務(wù)社會的技能，提高了學(xué)生與人溝通的能力。

在問題解決維度目標中，主要培育學(xué)生問題解決的能力，增強大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思問題的能力。“博云”社會實踐團在成果表達方面，要求團隊形成科學(xué)規(guī)范的研究報告或研究成果，要求學(xué)生學(xué)會調(diào)查問題，收集證據(jù)。通過成果的展示，使學(xué)生掌握基本的調(diào)研能力，鍛煉學(xué)生以問題為導(dǎo)向，增強自身解決問題的素養(yǎng)。

在創(chuàng)新能力維度目標中，“博云”社會實踐團通過“科技創(chuàng)新”、“社會民生”等項目，旨在通過社會實踐，發(fā)展學(xué)生實踐創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)意變現(xiàn)能力。如博云—光電之星關(guān)于大連市開發(fā)區(qū)光電產(chǎn)業(yè)的調(diào)查報告、博云—小胖子無人機控制團隊使用植保無人機噴灑農(nóng)藥的相關(guān)作業(yè)等，助力學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)矩陣，構(gòu)筑一體化建設(shè)平臺

“四聯(lián)四促”社會實踐育人體系牢牢把握聯(lián)系、合作、整合三大理念，構(gòu)筑線上線下聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)矩陣，深化“互聯(lián)網(wǎng)+區(qū)域化”的工作模式，以構(gòu)筑一體化建設(shè)平臺為目標，扎實開展高效社會實踐工作。一是網(wǎng)絡(luò)矩陣的組織覆蓋面上，“博云”社會實踐團將社會實踐分成七大項目，涵蓋學(xué)生喜聞樂見的課題與方向，覆蓋面較廣，同時號召學(xué)生大學(xué)四年至少參加一次社會實踐項目，目前學(xué)生的參與率達100%。二是拓展區(qū)域化合作領(lǐng)域，實現(xiàn)網(wǎng)格化管理，打破地域設(shè)置實踐團的單一模式，通過區(qū)域化團建激發(fā)社會實踐活力。如博云—城市美容計劃對環(huán)衛(wèi)工人的服務(wù)、博云—晨曦于萬里愛心會志愿服務(wù)等實踐團整合成“實踐團+志愿服務(wù)站+合作聯(lián)盟”為模式的“復(fù)合型”實踐團，有效延伸了實踐團的合作領(lǐng)域，促進了區(qū)域聯(lián)動整合的建設(shè)與發(fā)展。三是探索“網(wǎng)絡(luò)型”實踐團，利用互聯(lián)網(wǎng)使得資源從封閉到開放，依托互聯(lián)網(wǎng)社交平臺擴大組織覆蓋面，網(wǎng)聚更多資源。如依托公眾號組建“實踐團服務(wù)與展示平臺”，將工作視野拓寬到網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，擴大社會影響力。

（四）加強支撐保障，形成制度聯(lián)動合力

“四聯(lián)四促”社會實踐育人體系建立健全制度整體協(xié)調(diào)長效機制，進一步落實實踐團主體責(zé)任，上下聯(lián)動，形成制度管理合理。一是優(yōu)化項目推進機制，以時間為節(jié)點推進項目工作計劃，細化工作要求，強調(diào)實踐過程實時監(jiān)控性，強化社會實踐團信息的推送和共享，強力推行階段性結(jié)果登記制。二是優(yōu)化政策獎勵機制，加強“推優(yōu)”制度建設(shè)，以鼓勵性、獎勵性的政策，引導(dǎo)實踐團踏實工作。三是優(yōu)化跟蹤回訪機制，實踐團主要負責(zé)人深入實踐地點，核實前期反饋情況，對實踐環(huán)境和學(xué)生生活進行進一步了解。四是優(yōu)化項目考評機制，采取將實踐結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)測評考核、入黨積極分子考核、團內(nèi)評優(yōu)考核、入黨考核等考核意見中，努力將實踐結(jié)果轉(zhuǎn)化到學(xué)生綜合素質(zhì)測評考核分值中，以提高學(xué)生重視度。

三、“四聯(lián)四促”社會實踐育人體系的時代價值

（一）學(xué)術(shù)價值

就學(xué)術(shù)層面而言，選題社會實踐育人與“博云”社會實踐平臺“四聯(lián)四促”模式相結(jié)合，研究高校社會實踐育人新機制，具有學(xué)術(shù)價值，具體表現(xiàn)在：

1.創(chuàng)新實踐育人理論體系

將選題視角確定為大學(xué)生社會實踐，并依據(jù)“博云”社會實踐平臺的實踐經(jīng)驗，將“四聯(lián)四促”體系與社會實踐相融合，并進行較為系統(tǒng)的研究，嘗試從學(xué)術(shù)層面對實踐育人體系進行創(chuàng)新。

2.探究高校育人工作規(guī)律

通過對“四聯(lián)四促”模式下高校大學(xué)生社會實踐育人新體系的探究，對實踐育人規(guī)律進行進一步探索，豐富大學(xué)生育人理論體系。

3.豐富高校思想政治教育工作方法理論體系

通過對“四聯(lián)四促”模式下高校大學(xué)生社會實踐育人新體系方法的研究，為高校思想政治教育工作提供更為健全的方法借鑒，并進一步豐富高校思想政治教育工作方法理論體系。

（二）社會價值

就社會價值層面而言，立足“四聯(lián)四促”構(gòu)筑高校社會實踐育人新體系對社會的發(fā)展具備一定的價值，具體表現(xiàn)在：

1.推進社會就業(yè)

通過社會實踐，有益于提升大學(xué)生的就業(yè)意識、專業(yè)技能、崗位認知，是聯(lián)接畢業(yè)生與企業(yè)用人單位的重要載體，為勞動市場與勞動力提供雙向互動的渠道。

2.培育核心素養(yǎng)

社會實踐最重要的功能就是育人功能，通過“四聯(lián)四促”育人功能聯(lián)動，有利于培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力、家國認同、責(zé)任擔(dān)當、實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)，有利于社會主義核心價值觀的貫徹落實，有益于社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

四、“四聯(lián)四促”社會實踐育人體系的實踐途徑

（一）專業(yè)聯(lián)接促就業(yè)

專業(yè)認同是就業(yè)質(zhì)量的根基，而社會實踐是專業(yè)建設(shè)、就業(yè)提升的有力助手。經(jīng)過多年的努力，“博云”社會實踐平臺探索出一條社會實踐與專業(yè)規(guī)律、就業(yè)目標高度契合的道路，成為第一課堂教學(xué)的有效助力。

“四聯(lián)四促”社會實踐育人體系根據(jù)“博云”社會實踐平臺反饋信息等進行統(tǒng)籌總結(jié)，提供了以下幾個較為有成效的職能性實踐方式：

1.專業(yè)板塊（profession module）：做好就業(yè)工作，必須回歸常識。為此，“博云”社會實踐平臺以專業(yè)知識提升為目標，將各類項目分板塊類別，按主題分發(fā)，根據(jù)學(xué)生興趣進行自行分配。使實踐方向指向?qū)I(yè)知識，順應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律。以“博云”實踐團為例，“博云”實踐團是物理學(xué)院的特色品牌項目，專業(yè)背景是應(yīng)用物理學(xué)、光電信息科學(xué)與工程等專業(yè)，物理學(xué)來源于實踐也作用于實踐，該學(xué)科的專業(yè)教育歷來都高度重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。通過“博云”社會實踐平臺搭建的“專業(yè)聯(lián)接促就業(yè)”途徑，順應(yīng)的正是物理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律。

2.崗位體驗（Post experience）：推進學(xué)生就業(yè)工作，就必須立足于社會需求。為此，“博云”社會實踐平臺倡導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)中進行實習(xí)，提前熟悉各大企業(yè)運行機制，了解崗位需求通過分類型、分產(chǎn)業(yè)開展教育培訓(xùn)和技能交流，倡導(dǎo)實習(xí)單位導(dǎo)師帶徒、崗位練兵，促進學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提高。

3.師生雙向（Teacher-student）：由專業(yè)老師進行系統(tǒng)引導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)知識，與企業(yè)導(dǎo)師雙向互動，對學(xué)生作出合理評估。通過學(xué)生與教師共同參與實踐設(shè)計，使師生共同學(xué)習(xí)進步，在鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識外，提升綜合素質(zhì)、職業(yè)能力。

4.調(diào)查整理（Survey arrangement）：從社會熱點問題出發(fā)，整合問卷，進行多角度社會調(diào)查，通過調(diào)研，整理數(shù)據(jù)，使學(xué)生掌握社會就業(yè)發(fā)展動向。

5.實踐基地（Practice base）：建立就業(yè)實踐基地，與定點企業(yè)建立聯(lián)系，強化校企合作，在實操過程中鞏固所學(xué)理論知識，知行合一，學(xué)以致用[3]。

博云社會實踐截至目前連續(xù)三年組織指導(dǎo)開展專業(yè)、就業(yè)實踐項目，實踐企業(yè)3家（大連金州重機石化裝備廠、內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)建設(shè)局、德輝科技（大連）有限公司），成立實踐基地1家（大連金州重機石化裝備廠）。通過和以上企業(yè)的長期聯(lián)系，達成“專業(yè)聯(lián)接促就業(yè)”的目的，幫助學(xué)生實現(xiàn)社會實踐利益最大化進而提高就業(yè)素養(yǎng)。

（二）項目聯(lián)動促育人

“博云”社會實踐平臺高度重視項目聯(lián)動建設(shè)，通過平臺衍射七個方向，包括科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)、環(huán)境建設(shè)、文化探索、時事政治、社會民生、青年建設(shè)七個項目，合力形成家國認同、責(zé)任擔(dān)當、問題解決、創(chuàng)新能力四個維度目標，重在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，加強學(xué)生社會責(zé)任感和社會奉獻精神，踐行勞動改變生活的公益理念，挖掘?qū)W生創(chuàng)新規(guī)劃本領(lǐng)，促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，促進項目間聯(lián)合育人的功效發(fā)揮。具體的育人方向有如下四點：

1.家國認同意識培育

家國情懷是中華民族最深沉的文化根基和文化認同，也是當代大學(xué)生核心素養(yǎng)之一?！安┰啤鄙鐣嵺`平臺正是以家國情懷為根本目標導(dǎo)向，實施以“時事政治”、“社會民生”、“文化探索”為特色的“三大”實踐育人項目，立足學(xué)校、家庭、社會三個領(lǐng)域，通過聚焦校內(nèi)外、國內(nèi)外熱點時事，為學(xué)生創(chuàng)造實踐機會和平臺，讓學(xué)生在潛移默化中厚植家國情懷，在親身參與中了解社情民意，在親身體驗中樹立對祖國、對家庭的情感，切實增強“四個自信”。如博云—冰露關(guān)于人們對傳統(tǒng)文化節(jié)日含義認識的評價調(diào)研和博云—歷史探秘小分隊關(guān)于青少年對家鄉(xiāng)歷史文化的問卷調(diào)研，立足于傳統(tǒng)文化，扎根于家鄉(xiāng)，將調(diào)研與家國認同培育相結(jié)合，著力培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人。

2.責(zé)任擔(dān)當意識培育

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會報告中強調(diào)“推進志愿服務(wù)制度化，強化社會責(zé)任意識、規(guī)則意識、奉獻意識”?！安┰啤鄙鐣嵺`平臺自創(chuàng)辦以來，通過“志愿服務(wù)”、“環(huán)境建設(shè)”、“社會民生”三個項目，以強化學(xué)生責(zé)任擔(dān)當意識為引領(lǐng)，突出志愿奉獻培育主線，積極開拓創(chuàng)新，做出了一些探索。在“志愿服務(wù)”項目上，例如博云—皓首歸途之愛心“黃手環(huán)”調(diào)研服務(wù)隊，通過關(guān)注阿爾茲海默癥患者，倡導(dǎo)患者利用“黃手環(huán)”，獲得社會大眾的幫助，以達到精準幫扶弱勢群體、消除社會歧視的目的。在“環(huán)境建設(shè)”項目上，例如博云—中國“水”知道抽查中國部分地區(qū)水質(zhì)情況調(diào)研團隊，通過調(diào)研中國水環(huán)境，了解了中國區(qū)域水環(huán)境、水生態(tài)、水安全、水文化和水管理的現(xiàn)狀，并深入社會宣傳“堅持節(jié)水優(yōu)先”的理念。高校大學(xué)生的節(jié)水理念和用水習(xí)慣不僅直接影響節(jié)水效果，而且輻射周邊人群乃至整個社會。通過該團隊的調(diào)研和成果展示，切實培育了學(xué)生的社會責(zé)任感，使愛水、護水、節(jié)水的意識深深扎根于學(xué)生心中。在“社會民生”項目上，例如博云-中國夢，夢之行?調(diào)查中國夢對公民生活影響團隊，該實踐項目緊密圍繞“中國夢”為主題，認真踐行習(xí)總書記系列講話內(nèi)容，弘揚社會主義核心價值觀，此次暑期社會實踐團隊調(diào)研了中國夢對居民生活的影響，并在過程中體會到了祖國不斷強大，感受到了人民對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的殷切盼望，切實培育了學(xué)生擔(dān)當意識。

3.問題解決能力培養(yǎng)

科技的發(fā)展越來越迅速，很顯然，說教化的教育體系已不再適合現(xiàn)在與未來時代的發(fā)展，這個社會越來越需要善于伐善新情況、善于解決新問題的創(chuàng)新型人才?！安┰啤鄙鐣嵺`平臺以七個項目聯(lián)動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具體解決問題的能力。首先是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐能力，以更新化的知識來適應(yīng)全球化的時代。例如，博云—小胖子無人機控制團隊使用植保無人機噴灑農(nóng)藥的相關(guān)作業(yè)團隊，該團隊通過發(fā)現(xiàn)田間農(nóng)業(yè)作業(yè)的問題，并對航空作業(yè)與田間作業(yè)相比較，得出航空作業(yè)勞工動用少，作業(yè)成本低，不會留下轍印和損傷農(nóng)作物，不破壞土壤物理結(jié)構(gòu)，不影響作物后期生長的特點等結(jié)論，在過程中切實增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其次，是保持學(xué)生始終發(fā)現(xiàn)問題的狀態(tài)。這種狀態(tài)不應(yīng)該局限于短暫的社會實踐期間，應(yīng)該倡導(dǎo)讓學(xué)生更靈活的適應(yīng)調(diào)研問題的新變化。第三，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新工具的能力。隨著科技的進步，在未來會產(chǎn)生越來越多便捷化的工具來解決生活、工作上的新問題，所以要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新工具去解決新問題的能力。例如，博云—光電之星關(guān)于大連市開發(fā)區(qū)光電產(chǎn)業(yè)的調(diào)查報告團隊，通過深入企業(yè)，了解行業(yè)最新科技工具，并學(xué)以致用，以適應(yīng)未來崗位對于新工具使用熟練度的需求。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

“博云”社會實踐平臺堅持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實踐育人培養(yǎng)的全過程，扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，著力搭平臺、建機制、造氛圍，通過“科技創(chuàng)新”、“青年建設(shè)”等項目切實增強學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。例如，博云—派大星?立足“互聯(lián)網(wǎng)+”新型模式，探究社區(qū)未來發(fā)展之道團隊，通過走進企業(yè)參加社會實踐活動，了解社會需求，運用最新的“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，著力培養(yǎng)了學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生具有價值判斷、跨學(xué)科溝通、交叉創(chuàng)新的能力。

（三）陣地聯(lián)網(wǎng)促活躍

“博云”社會實踐平臺積極探索實行“陣地聯(lián)網(wǎng)”下的管理體系，以“線上線下聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)矩陣”、“青年志愿服務(wù)與區(qū)域化團建”、“互聯(lián)網(wǎng)+社會實踐”構(gòu)筑陣地聯(lián)網(wǎng)體系，打破社會實踐團隊的壁壘，暢通信息，資源共享。

1.構(gòu)筑線上線下聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)矩陣

通過構(gòu)建各小組互幫互助機制，整合多方資源，實現(xiàn)各實踐項目團的優(yōu)勢互補?！安┰啤鄙鐣嵺`平臺堅持“資源共享+互幫互助+成果互鑒”模式，以項目團隊區(qū)域聯(lián)合為契機，激發(fā)學(xué)生互幫互助的積極熱情?！安┰啤鄙鐣嵺`平臺利用宣講平臺、微信公眾號等架構(gòu)團隊服務(wù)、溝通便利圈，實現(xiàn)項目共建，形成了“我為人人，人人為我”的互幫互助氛圍，實現(xiàn)了社會實踐團共建共享的新模式。

2.青年志愿服務(wù)與區(qū)域化團建結(jié)合

“博云”社會實踐平臺通過適應(yīng)、整合、模式、目標四位一體推動“區(qū)域化團建+青年志愿服務(wù)”工作，實現(xiàn)網(wǎng)格化管理，助推“區(qū)域化團建+志愿服務(wù)”工作格局的形成。在適應(yīng)功能方面，強調(diào)的是高校志愿服務(wù)組織能夠從社會機構(gòu)中取得各類資源。整合功能方面，強調(diào)的是加強高校志愿服務(wù)組織內(nèi)部和外部環(huán)境的各部分之間的調(diào)試，進一步探索高效、協(xié)調(diào)的組織與環(huán)境的關(guān)系。模式維持功能方面強調(diào)高校社會實踐團維持系統(tǒng)原有模式的能力，繼承組織既定的價值體系。目標達成功能方面強調(diào)高校社會實踐團在總的目標的引領(lǐng)下，分解目標，并利用現(xiàn)有資源達成這些具體的目標，并產(chǎn)生一定的社會價值。

3.加強互聯(lián)網(wǎng)+社會實踐建設(shè)

打破信息壁壘，創(chuàng)新“信息流”?！安┰啤鄙鐣嵺`平臺有效整合學(xué)院學(xué)生工作常用信息系統(tǒng)，推進“社會實踐平臺”與“調(diào)研結(jié)果”數(shù)據(jù)庫的互聯(lián)互通，并以“物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院”微信公眾號作為唯一對外的平臺，實現(xiàn)對口進一口出，真正服務(wù)于學(xué)生。

（四）機制聯(lián)合促支撐

“博云”社會實踐平臺按照“制度歸類、整合力量”原則，將社會實踐制度分設(shè)成4個機制，通過機制進行統(tǒng)一調(diào)度。同時規(guī)范社會實踐流程，通過劃分區(qū)域，以“實踐駐點”為主，對需要開展實地檢查或?qū)嵺`結(jié)果反饋不及時的實踐團進行監(jiān)督。最后，完善運行機制，通過項目推進機制、政策獎勵機制、跟蹤回訪機制、項目考評機制開展實踐工作考察、交流，組織優(yōu)秀實踐案例分析，形成緊密型協(xié)作運行機制，最大限度實現(xiàn)力量有效整合和高效調(diào)配，不斷提升實踐實效性。

1.項目推進機制

為加大社會實踐團實踐推進工作力度，切實解決項目建設(shè)過程中的困難與問題，促進各項目組有序完成預(yù)期工作，“博云”社會實踐團首先在機制設(shè)立上推行項目推進機制。通過建立項目推進社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組——明確社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)——要求各板塊、區(qū)域化協(xié)同合作項目對各自轄下實踐項目負總責(zé)——推行項目推進節(jié)點管理（每周一、周五報項目推進情況）——學(xué)期初成果匯報五個環(huán)節(jié)，確保社會實踐團任務(wù)的高效完成。

2.政策獎勵機制

建立健全政策獎勵機制，注重憑能力、實績和貢獻評價實踐結(jié)果。加強“推優(yōu)”制度建設(shè)，以鼓勵性、獎勵性的政策，引導(dǎo)實踐團在“推優(yōu)”制度激勵下踏實工作。例如，將實踐考評等級結(jié)果作為推優(yōu)入黨、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等“推優(yōu)”工作的硬性指標和重要參考意見等。

3.跟蹤回訪機制

充分發(fā)揮督查工作對實踐項目推進的促進作用，建立跟蹤回訪機制。要求社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組深入實踐單位，與實踐地主要負責(zé)人交流，聽取意見，跟蹤對實踐團學(xué)生的管理和培養(yǎng)制度，同時聽取實踐地負責(zé)人對專業(yè)建設(shè)、社會實踐等方面的意見和建議；要求社會實踐團在社會實踐期間每周一、周三實時報告項目推進情況，實時跟蹤考察項目推進情況；社會實踐結(jié)束后，進行電話回訪，聽取實踐單位的意見[4]。

4.項目考評機制

通過項目考評機制的創(chuàng)立，探索學(xué)分轉(zhuǎn)化制度，努力建立實踐成果轉(zhuǎn)化學(xué)分制，通過學(xué)分政策獎勵引導(dǎo)高校學(xué)生更加關(guān)注自身應(yīng)用素質(zhì)的提升；將實踐成果納入綜合素質(zhì)測評考核中，在綜合素質(zhì)考評中突出實踐能力，將社會實踐成果作為綜合素質(zhì)考核的重要依據(jù)。