張光映,趙金元
(大理大學(xué)馬克思主義學(xué)院,云南大理 671003)
思政課教育關(guān)乎青年的未來(lái),關(guān)乎國(guó)家的前途命運(yùn),在人才培養(yǎng)中有不可替代的作用。黨中央、國(guó)務(wù)院及教育部對(duì)思政課建設(shè)十分重視,《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱“創(chuàng)新計(jì)劃”)對(duì)思政課建設(shè)取得的成績(jī)給予充分肯定,同時(shí)也指出了存在的困難和不足,如“教學(xué)方法改革的意識(shí)不強(qiáng)”“改革創(chuàng)新的手段不多”等,從而制約了教育教學(xué)針對(duì)性實(shí)效性瓶頸的突破。為加強(qiáng)思政課建設(shè),“創(chuàng)新計(jì)劃”提出了六項(xiàng)主要任務(wù)和七個(gè)重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容〔1〕。習(xí)近平指出,思政課要“堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”,其他課程要與之“同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”〔2〕。黨中央、國(guó)務(wù)院強(qiáng)調(diào),“辦好思政課,要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待,要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)對(duì)待。思政課建設(shè)只能加強(qiáng)、不能削弱,必須切實(shí)增強(qiáng)辦好思政課的信心,全面提高思政課質(zhì)量和水平”〔3〕。思政課建設(shè)的任務(wù)是長(zhǎng)期的、艱巨的,思政課教育是塑造青年的鑄魂工程。教學(xué)改革創(chuàng)新是課程教育具有生機(jī)活力的先決條件,思政課遇到的困難更多更大,要發(fā)揮好主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)作用,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,需要對(duì)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新支持系統(tǒng)問(wèn)題進(jìn)行深入探討。
建立起良好的工作支持系統(tǒng),對(duì)事業(yè)成功的意義不言而喻。建立高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新支持系統(tǒng),有利于加強(qiáng)思政課建設(shè),有利于更好地培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的時(shí)代新人。高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新支持系統(tǒng),是指在高校思政課建設(shè)中,為了更好地發(fā)揮思政課教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)作用,思政課的教學(xué)改革創(chuàng)新,需要得到與思政課教育教學(xué)密切相關(guān)的組織、部門(mén)和人員的支持,這些組織、部門(mén)和人員,他們同心協(xié)力,構(gòu)成了思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的支持系統(tǒng)。系統(tǒng)的構(gòu)成,包括高校內(nèi)外的相關(guān)要素,主要如下。
首先,由于思政課性質(zhì)及其特殊的地位作用,黨中央及其有關(guān)部門(mén)(如中宣部)、國(guó)務(wù)院及其有關(guān)部門(mén)(如教育部)是思政課在國(guó)家一級(jí)的管理部門(mén),是思政課建設(shè)宏觀政策和制度的制定者,掌握著思政課建設(shè)和改革的方向,保證方向與黨的教育方針保持一致。其次,省(區(qū)、市)黨委宣傳部及其教育主管部門(mén),是省級(jí)思政課建設(shè)中觀政策和制度的制定者,同時(shí)對(duì)省內(nèi)高校思政課教育和教學(xué)改革創(chuàng)新工作進(jìn)行檢查、監(jiān)督、巡視,以保證思政課教育及其教學(xué)改革創(chuàng)新既不偏離方向又能有序開(kāi)展,使國(guó)家、?。▍^(qū)、市)的政策和制度在高校得以貫徹落實(shí)。
學(xué)校是思政課建設(shè)及其教學(xué)改革創(chuàng)新微觀政策和制度的制定者。高校學(xué)生思想政治教育工作以及思政課建設(shè)、教學(xué)改革創(chuàng)新的成效如何,首先看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否真正重視學(xué)生思想政治工作,是否真正重視思政課建設(shè),是否真正重視思政課教學(xué)改革創(chuàng)新工作。其次是學(xué)生思想政治工作的重要部門(mén)如宣傳部、思政部(社科部、馬克思主義學(xué)院)、學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處等,是否在學(xué)生思想政治教育、思政課建設(shè)以及教學(xué)改革創(chuàng)新方面達(dá)成共識(shí),形成合力,步調(diào)一致,以爭(zhēng)取得到學(xué)校最大范圍的支持,減少學(xué)生思想政治工作、思政課建設(shè)及其教學(xué)改革創(chuàng)新的困難和阻力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén),是學(xué)校決策的重要參與者,制定的政策和制度,要具有科學(xué)性、合理性以及公平性。對(duì)于思政課建設(shè)及其教學(xué)改革創(chuàng)新,甚至要考慮到思政課的特殊性,在一些具體政策措施上有一定的優(yōu)惠傾斜,把國(guó)家、?。▍^(qū)、市)和學(xué)校思政課建設(shè)的政策、制度從文件變成實(shí)在的行動(dòng),不能說(shuō)起來(lái)重要做起來(lái)次要,更不能出現(xiàn)上級(jí)檢查時(shí)重要過(guò)后不管不顧的現(xiàn)象。
學(xué)校思政課部門(mén)及其教師,是思政課建設(shè)及其教學(xué)改革創(chuàng)新的主體力量。有了好的制度和政策環(huán)境,思政課建設(shè)及其教學(xué)改革創(chuàng)新的成效如何,思政課部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師的整體素質(zhì)、工作積極性、工作能力就成了決定性的因素。如果只有好的政策環(huán)境,隊(duì)伍沒(méi)有較高的素質(zhì),缺乏良好的師德修養(yǎng)和改革創(chuàng)新精神,缺乏積極性主動(dòng)性,就不可能推進(jìn)思政課建設(shè),不可能從總體上實(shí)施推行教學(xué)改革創(chuàng)新工作。政策環(huán)境是外部因素,只為改革提供外部條件,但能不能改革,改革是否有實(shí)效,取決于內(nèi)部因素,即取決于思政課部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師的素質(zhì)、能力和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
就本科生而言,不論何種專業(yè),每位學(xué)生都必須學(xué)習(xí)5門(mén)必修的思政課,教師教育教學(xué)效果如何,實(shí)施改革創(chuàng)新的成效如何,每位學(xué)生都是利益相關(guān)者??陀^上,學(xué)生中存在重視專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、忽視基礎(chǔ)課、輕視思政課的現(xiàn)象,原因諸多,改變這種狀況需要各方共同努力,當(dāng)然其中重要的一點(diǎn)就是加強(qiáng)對(duì)思政課的建設(shè)和管理,提高教師的整體素質(zhì),實(shí)施教學(xué)改革創(chuàng)新,把好的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行推廣,最終通過(guò)提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,使思政課成為受學(xué)生歡迎的課程,從而達(dá)到國(guó)家需要、學(xué)生需要的滿足和教師價(jià)值實(shí)現(xiàn)的三重收獲。
高校思政課部門(mén)之外的院系領(lǐng)導(dǎo)、教師及其管理人員,似乎與思政課的教育教學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系,但如果這些人身上存在重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、輕視基礎(chǔ)課和思政課的現(xiàn)象,其負(fù)面影響和危害不可忽視。這一群體接觸學(xué)生較多,對(duì)學(xué)生影響較大,他們的片面或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不僅影響到不愿學(xué)思政課的學(xué)生,還會(huì)讓其他學(xué)生可能產(chǎn)生思政課無(wú)用、上課純粹是浪費(fèi)時(shí)日、可以把更多時(shí)間精力用于專業(yè)課程學(xué)習(xí)甚至用于玩樂(lè)消遣也未嘗不可的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這一群體,需要通過(guò)教育、行政手段轉(zhuǎn)變觀念,讓他們認(rèn)識(shí)到思政課教育對(duì)于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)、對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展不可替代,從而主動(dòng)對(duì)偏科學(xué)生做教育轉(zhuǎn)化,正面支持思政課建設(shè)及其教學(xué)改革創(chuàng)新。
習(xí)近平指出,各級(jí)黨委要把高校思想政治工作擺在重要位置,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門(mén)各方面齊抓共管的工作格局〔2〕。同時(shí)強(qiáng)調(diào),推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新,要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性、建設(shè)性和批判性、理論性和實(shí)踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育八個(gè)方面的相統(tǒng)一〔4〕。這說(shuō)明中央對(duì)大學(xué)生思想政治工作和思政課教育的重視,同時(shí)為思政課教學(xué)改革創(chuàng)新指明了方向。在此形勢(shì)下,與思政課建設(shè)密切相關(guān)的組織、部門(mén)和人員,無(wú)論是來(lái)自高校還是高校之外,都會(huì)比以往花更多的時(shí)間精力,花更多的人力、財(cái)力和物力,聚焦于思政課建設(shè),同時(shí)支持思政課教學(xué)改革創(chuàng)新。當(dāng)這些組織、部門(mén)和人員認(rèn)識(shí)到思政課建設(shè)及其教學(xué)改革創(chuàng)新需要常做常新,不是一時(shí)之事、一功之役,而是自己終身為之奮斗的事業(yè)時(shí),就能促進(jìn)支持系統(tǒng)內(nèi)的和諧穩(wěn)固,而且還會(huì)引起支持系統(tǒng)之外的要素來(lái)關(guān)注思政課建設(shè)及其教學(xué)改革創(chuàng)新工作。
高校每一位教職員工,都是思想政治工作者,都有育人責(zé)任,以自己的言行教育、引導(dǎo)和影響學(xué)生。思政課是大學(xué)生思想政治教育主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng),教育要取得更好的實(shí)效,就需要“加強(qiáng)思政課改革創(chuàng)新,強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐養(yǎng)成,幫助學(xué)生‘扣好人生第一粒扣子’”〔5〕。暢通主渠道,守好主陣地,打好主戰(zhàn)場(chǎng)之戰(zhàn),不僅需要思政課部門(mén)及其教師全力以赴,同時(shí)也需要校內(nèi)其他部門(mén)和人員的關(guān)注、關(guān)心、支持和援助,從而做到同向同行,促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng),把大學(xué)生培養(yǎng)成為時(shí)代新人,使之能在走向社會(huì)的明天擔(dān)當(dāng)重任不辱使命,成為祖國(guó)的合格建設(shè)者乃至棟梁之材。所以,建立起高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的支持系統(tǒng),不僅有利于思政課教學(xué),還有利于促進(jìn)高校內(nèi)部樹(shù)立起“全員育人”的觀念。
思政課集政治性、理論性、科學(xué)性于一身,是由一系列課程組成的課程群體;思政課教學(xué)主體是由眾多教師組成的教師群體,教學(xué)對(duì)象是在校學(xué)習(xí)的每一位學(xué)生等,這些特點(diǎn),預(yù)示著思政課教學(xué)及其改革創(chuàng)新面臨較多的困難。今天的高校,思政課建設(shè)的環(huán)境較以往明顯好轉(zhuǎn),但在個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和一些教師身上,重教書(shū)輕育人的現(xiàn)象,重視專業(yè)課、輕視公共課和思政課的現(xiàn)象依然存在,給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響就是偏科嚴(yán)重,只重視專業(yè)課學(xué)習(xí),不重視公共課和思政課學(xué)習(xí),最終導(dǎo)致他們知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺,結(jié)果是綜合素質(zhì)和能力不高,同時(shí)也不利于他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。所以,建立起和諧穩(wěn)固的思政課教學(xué)改革創(chuàng)新支持系統(tǒng),不僅能有效消除思政課教育教學(xué)的阻力,而且能得到各方支持,有利于克服思政課教學(xué)改革創(chuàng)新面臨的重重困難。
思政課建設(shè),關(guān)鍵在教師。提高思政課的實(shí)效性,增強(qiáng)思政課的親和力、感染力、針對(duì)性,需要教師進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動(dòng)性,順勢(shì)而為,推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新。建立思政課教學(xué)改革創(chuàng)新支持系統(tǒng),使系統(tǒng)內(nèi)的組織、部門(mén)和人員,圍繞思政課教育目標(biāo),在思政課建設(shè)中做到同心同向共同發(fā)力,把大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人。思政課教師,如果工作能得到系統(tǒng)內(nèi)各方的認(rèn)可支持,榮譽(yù)感、責(zé)任感以及做好工作的自信心會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng),就會(huì)以百倍的精神投入到思政課教育中,想方設(shè)法去克服工作中的困難和阻力。所以,建立起思政課教學(xué)改革創(chuàng)新支持系統(tǒng),能有效增強(qiáng)思政課教師改革創(chuàng)新的動(dòng)力,有利于思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的深入及其成果的進(jìn)一步推廣。
思政課教學(xué)改革創(chuàng)新,從中央到地方再到高校,都需要科學(xué)規(guī)劃,建立起一套運(yùn)行規(guī)范合理的機(jī)制。如中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱“意見(jiàn)”),各?。▍^(qū)、市)和高校針對(duì)“意見(jiàn)”提出相應(yīng)實(shí)施方案,這是一種從上到下的做法,方案既要考慮上下對(duì)接,又要考慮是否符合各?。▍^(qū)、市)和高校實(shí)際,從而使之不只是一個(gè)完成應(yīng)付上級(jí)任務(wù)的文件,還要成為指導(dǎo)地方和高校加強(qiáng)思政課建設(shè)及其教學(xué)改革創(chuàng)新的行動(dòng)綱領(lǐng)。又如“創(chuàng)新計(jì)劃”提出的教學(xué)方法改革項(xiàng)目“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”,用5年時(shí)間培育和遴選100項(xiàng)優(yōu)秀教學(xué)方法改革項(xiàng)目,采取的是限定式自由申報(bào),也是一種從上到下的做法。是否換個(gè)思路,首先,由高校有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)方法改革,進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目的培育;其次省(區(qū)、市)教育主管部門(mén)對(duì)各高校培育的重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行遴選,使之成為省級(jí)項(xiàng)目加以培育;第三,項(xiàng)目在省內(nèi)改革成功的基礎(chǔ)上再擴(kuò)大到全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施推廣。思政課建設(shè)其他方面的改革,如果可行亦可依此類推,采取從下到上的做法,這樣步子更為扎實(shí),改革推廣會(huì)更有針對(duì)性和實(shí)效性。
把學(xué)生培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,離不開(kāi)思想政治教育,離不開(kāi)思政課這一主渠道、主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。系統(tǒng)內(nèi)的相關(guān)組織、部門(mén)、人員,從廣義講都是思想政治工作者,所做的育人工作是否有效,除了自身能力和工作方法之外,還有一個(gè)重要的決定性的因素,就是教育對(duì)象學(xué)生是否學(xué)會(huì)用相關(guān)理論和方法分析解決問(wèn)題。支持系統(tǒng)的重要組織、部門(mén)及其成員,黨中央及其相關(guān)部門(mén)、國(guó)務(wù)院及其相關(guān)部門(mén)、省級(jí)黨委宣傳部和教育主管部門(mén)、高校黨委宣傳部、思政部(社科部、馬列部、馬克思主義學(xué)院)、學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處等,要充分利用輿論陣地,通過(guò)各種渠道廣泛宣傳,使支持系統(tǒng)成員尤其全體師生能充分認(rèn)識(shí)并深切地體會(huì)到思政課對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展,對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高,對(duì)于學(xué)生過(guò)硬的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)的養(yǎng)成有著不可替代的作用,并非可有可無(wú),而是不可或缺的課程,不應(yīng)該被削弱,更要努力加強(qiáng)。思政課要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),增強(qiáng)教育實(shí)效,發(fā)揮應(yīng)有作用,需要不斷進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新,并不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和做法加以推廣。
除思政課部門(mén)及其教師外,支持系統(tǒng)的其他各成員,在深入認(rèn)識(shí)思政課教育對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)、對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)重要性前提之下,以實(shí)際行動(dòng)持之以恒支持高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新。政府和黨委機(jī)關(guān)部門(mén),要把握好思政課建設(shè)的方向,為思政課教育把好脈,做出科學(xué)的宏觀決策。高校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén),需要關(guān)照學(xué)校思政課建設(shè)及其教學(xué)改革創(chuàng)新工作,給予思政課應(yīng)有的地位,保證思政課教師校內(nèi)應(yīng)有的政治、經(jīng)濟(jì)等待遇。其他教師和相關(guān)管理人員,在教學(xué)和日常工作中,把育人工作擺在首位,與思政課教育同向同行。對(duì)思政課建設(shè)及其教學(xué)改革創(chuàng)新的支持,不能只是重要會(huì)議主要領(lǐng)導(dǎo)指示以后提出一些響亮的口號(hào),也不能只是在一些關(guān)節(jié)點(diǎn)上如檢查、考核、評(píng)估時(shí)才有支持的動(dòng)作行為而平時(shí)卻少有問(wèn)津。思政課建設(shè)及其教學(xué)改革創(chuàng)新是一個(gè)永恒的主題,系統(tǒng)成員的支持也需要像一條永不枯竭的河流持續(xù)進(jìn)行下去。
加強(qiáng)思政課建設(shè),推動(dòng)高校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新,既需要有良好的校內(nèi)校外環(huán)境,更需要發(fā)揮思政課部門(mén)及其教師的主體作用。高校思政課部門(mén),需要做好部門(mén)和思政課建設(shè)的近期、中期、遠(yuǎn)期規(guī)劃,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),“沒(méi)有一支素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理、能力突出的思政課教師隊(duì)伍,思政課難真正發(fā)揮出落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要作用,更遑論思政課改革創(chuàng)新的實(shí)踐探索”〔6〕。通過(guò)建設(shè)提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)和綜合實(shí)力,促進(jìn)隊(duì)伍在部門(mén)工作及其教學(xué)改革創(chuàng)新中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)作用,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。教師是思政課教育教學(xué)的實(shí)際執(zhí)行者,也是教學(xué)改革創(chuàng)新的具體實(shí)踐者?!八颊n教學(xué)離不開(kāi)教師的主導(dǎo),在解決思想政治理論課教育教學(xué)中教與學(xué)的矛盾,即教什么學(xué)什么、怎樣教怎樣學(xué)的矛盾時(shí),思政課教師應(yīng)該而且必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。”〔7〕教師要銳意進(jìn)取,加強(qiáng)修養(yǎng),用人格魅力和突出的教學(xué)實(shí)績(jī)影響學(xué)生。如果教師受到學(xué)生的喜愛(ài)歡迎,教師的價(jià)值就能得以充分體現(xiàn),那思政課建設(shè)的阻力就會(huì)變成動(dòng)力,教學(xué)改革創(chuàng)新的障礙就會(huì)轉(zhuǎn)換成強(qiáng)大的正能量。當(dāng)思政課部門(mén)及其教師的主體作用得到充分發(fā)揮,工作贏得了廣大教育對(duì)象學(xué)生的歡心,就必將會(huì)得到整個(gè)系統(tǒng)更多的支持。