在新時(shí)代面對(duì)社會(huì)綜合些人才需求的背景之下，高等教育也應(yīng)當(dāng)對(duì)課程進(jìn)行改革與優(yōu)化，提高我國(guó)素質(zhì)教育改革進(jìn)程。在舞蹈課程改革中，充分強(qiáng)調(diào)與音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的結(jié)合并且遵循音樂理論基礎(chǔ)教學(xué)的適用性原則，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)科特色針對(duì)性的優(yōu)化教學(xué)設(shè)置。尤其從現(xiàn)階段來(lái)看，我國(guó)大部分高校舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂技術(shù)理論知識(shí)把握較為薄弱，大部分學(xué)生連最基礎(chǔ)的音樂知識(shí)都不了解。如何在適用性基礎(chǔ)之上，將舞蹈課程特色與音樂理論教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)才是新一輪基礎(chǔ)舞蹈課程改革的重要方向。

一、音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及意義

（一）基本樂理的學(xué)習(xí)內(nèi)容及意義

因?yàn)橐魳防碚摰幕A(chǔ)知識(shí)所涉及的范圍較寬但對(duì)于舞蹈專業(yè)而言學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方面就是節(jié)奏。舞蹈專業(yè)從初級(jí)學(xué)生進(jìn)行基本的節(jié)拍教學(xué)，從簡(jiǎn)單的2拍子，4拍子，8拍子等等慢慢循序漸進(jìn)到更高層次以及更專業(yè)性的相關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏與節(jié)拍的學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于舞蹈音樂節(jié)奏的把握能力。，在很大程度上可以有效提高學(xué)生舞蹈的專業(yè)水平。具體而言節(jié)奏街拍學(xué)習(xí)可以使舞蹈學(xué)生更具飽和度與豐滿度。抽脂奶舞蹈學(xué)生還需要對(duì)音進(jìn)行學(xué)習(xí)，這同樣是音樂理論知識(shí)的重要部分。對(duì)于該部分的學(xué)習(xí)有利于舞蹈學(xué)生在表演過程中把握強(qiáng)弱節(jié)奏節(jié)拍的具體感知。音樂理論知識(shí)的涵蓋范圍雖較為煩多與復(fù)雜，但就舞蹈專業(yè)學(xué)生而言只有真正把握舞蹈音樂的基本要素，才能夠擁有更加專業(yè)的舞蹈知識(shí)認(rèn)識(shí)，提高舞蹈的完整度。

（二）視唱的學(xué)習(xí)內(nèi)容及意義

同時(shí)就舞蹈專業(yè)學(xué)生而言，對(duì)于音樂的感知能力也就是粵港同樣是舞蹈專業(yè)學(xué)生的必修課程。相對(duì)而言，擁有更好的悅感能夠使學(xué)生的舞蹈動(dòng)作以音樂配合的更為融洽，其表現(xiàn)也能夠更加到位與充實(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的樂感，就必須加強(qiáng)對(duì)于視唱基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體而言，此類基礎(chǔ)知識(shí)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是團(tuán)暢聽三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生音樂聽覺能力以及記憶能力的有效提升最大程度的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂藝術(shù)的感知力，鑒賞力和自我表現(xiàn)力。通過對(duì)于樂感基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鍛煉，能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確的把握音準(zhǔn)節(jié)奏以及音樂所體現(xiàn)的情感色彩，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于舞蹈作品的領(lǐng)悟能力。另外，學(xué)生對(duì)于音樂記憶力的提高能夠使其更加迅速地進(jìn)入舞蹈表演狀態(tài)。

（三）音樂史的學(xué)習(xí)內(nèi)容及意義

每一類藝術(shù)的發(fā)展都有著悠久的歷史文化，作為一名藝術(shù)學(xué)生不僅需要了解自身專業(yè)的藝術(shù)發(fā)展，同時(shí)也需要針對(duì)性的了解相關(guān)專業(yè)的發(fā)展歷史。學(xué)生對(duì)音樂歷史的學(xué)習(xí)是快速提高學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在音樂歷史的簡(jiǎn)單了解下可以讓學(xué)生感悟到每個(gè)民族所具有的藝術(shù)審美傾向，了解我國(guó)這個(gè)地區(qū)不同的民族特點(diǎn)與民族藝術(shù)特征。而了解不同民族的舞蹈特征，便可以通過該民族對(duì)于音樂的愛好與傾向進(jìn)行把握，能夠?qū)ξ璧赣懈顚哟蔚睦斫?。同時(shí)有助于學(xué)生在表演民族特色曲目時(shí)將民族特色與舞蹈特色表現(xiàn)得更加淋漓盡致。

二、舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的現(xiàn)狀

從目前舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)相對(duì)較差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本音樂概念的陌生及學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)。部分舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)于音樂的基本音級(jí)與唱名一知不解，不認(rèn)識(shí)五線譜或簡(jiǎn)譜的大有人在。很多學(xué)生對(duì)于英界的整體偏低，對(duì)音樂風(fēng)格與歷史的了解知之甚少，甚至還會(huì)出現(xiàn)訓(xùn)練后五音不全的情況。導(dǎo)致一些音樂理論支持學(xué)習(xí)薄弱的主要原因體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一是思想上對(duì)于音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的疏忽。由于大部分學(xué)校在周考舞蹈專業(yè)學(xué)生并不會(huì)融合對(duì)音樂知識(shí)的考查，進(jìn)而直接導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后對(duì)音樂理論知識(shí)方面的薄弱及學(xué)習(xí)意識(shí)的淡薄。音樂理論知識(shí)舞蹈教育中的長(zhǎng)期缺乏使得學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的輕視心理，將全部中心放在舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中。第二，學(xué)生音樂理論知識(shí)學(xué)習(xí)的薄弱，還體現(xiàn)在高校課程設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間偏短。從目前大部分搞笑的舞蹈專業(yè)音樂學(xué)習(xí)科室安排來(lái)看，平均一周只有兩個(gè)課時(shí)用于加強(qiáng)音樂知識(shí)的積累。第三，高校課程教學(xué)內(nèi)容的不確定同樣也是導(dǎo)致音樂教學(xué)效率的低下。音樂課程所涉及范圍相對(duì)較為寬廣，在針對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合該專業(yè)的具體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排，結(jié)合"適用性"選擇進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，而不是運(yùn)用傳統(tǒng)機(jī)械式的教學(xué)方法與常規(guī)化的教學(xué)內(nèi)容。

三、“適用性”為核心的舞蹈專業(yè)音樂理論教學(xué)模式研究

（一）因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力

從現(xiàn)階段我國(guó)來(lái)看，我國(guó)大部分高校舞蹈學(xué)生并沒有接受專業(yè)的音樂技能培訓(xùn)，甚至有很多學(xué)生連基本的音樂知識(shí)都沒有掌握透徹，例如對(duì)于五線譜、高音等基本的音樂理論只是一概不知，不僅如此，學(xué)生的音準(zhǔn)以及節(jié)奏感也相對(duì)較差。這就導(dǎo)致舞蹈學(xué)生由于對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏而無(wú)法認(rèn)識(shí)音樂學(xué)科的全貌。針對(duì)此類情況高校教師在音樂基礎(chǔ)知識(shí)的過程中應(yīng)該具體結(jié)合舞蹈專業(yè)對(duì)音樂知識(shí)的具體把握情況及舞蹈專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行授課而不是與其他專業(yè)一般，千篇一律地運(yùn)用同一種教學(xué)模式與教學(xué)方法。

教學(xué)手段應(yīng)根據(jù)高校舞蹈學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，真正提升高校舞蹈學(xué)生對(duì)于音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握。例如在《視唱練耳》課程的教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)最大程度的避免以及枯燥的技能訓(xùn)練，而是要明確該課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生對(duì)于音樂的具體表現(xiàn)作用，不斷加強(qiáng)對(duì)音樂語(yǔ)言的累積與拓展，從而促使學(xué)生了解不同專業(yè)不同地域的音樂及藝術(shù)特點(diǎn)與氛圍，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步與學(xué)生的舞蹈知識(shí)相聯(lián)系使，學(xué)生能夠掌握不同特色所呈現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)風(fēng)格。尤其是針對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生而言，在此類課程的授課中應(yīng)該將重心放在如何通過音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于舞蹈作品內(nèi)涵的闡述以及舞蹈表現(xiàn)力的增強(qiáng)。把握"因材施教"的核心要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂感知力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)舞蹈學(xué)生自我專業(yè)水平的有效升華，是"適用性"教學(xué)的主要體現(xiàn)。

（二）有的放矢，注重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

舞蹈的主要表現(xiàn)形式需要與音樂相配合，同時(shí)也需要通過節(jié)奏的動(dòng)作進(jìn)行展現(xiàn)，就要求舞蹈表演者不僅需要擁有扎實(shí)的專業(yè)公里同時(shí)需要具備一定的技巧能力，但所學(xué)的技巧動(dòng)作并不是舞蹈藝術(shù)最主要的突出目的，僅僅是作為一種加強(qiáng)其表演效果的輔助手段。因此，在舞蹈表演過程中，學(xué)生必須要重視與音樂元素的相互配合以及節(jié)奏的把握，從而最大程度體現(xiàn)出舞蹈的表現(xiàn)力與感染力呈現(xiàn)其應(yīng)有的藝術(shù)價(jià)值。

在舞蹈專業(yè)中音樂基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)則應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生節(jié)奏的把握與訓(xùn)練。學(xué)生在舞蹈表演中如果缺乏節(jié)奏感就會(huì)導(dǎo)致舞臺(tái)效果預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)尤其是對(duì)于舞蹈隊(duì)形動(dòng)作等等，在沒有配合音樂節(jié)奏的情況下，會(huì)使得畫面較為凌亂，無(wú)法達(dá)到舞蹈表演的美觀。從另一方面而言，通過音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)對(duì)于節(jié)奏的訓(xùn)練，能夠促使學(xué)生將自身的律動(dòng)與音樂更好的進(jìn)行融合，從而提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，實(shí)現(xiàn)舞蹈專業(yè)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展與全面發(fā)展。與此同時(shí)在音樂接觸理論課程對(duì)于學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練與強(qiáng)化的過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生舞蹈的具體節(jié)奏與學(xué)習(xí)進(jìn)度有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。在以往的節(jié)奏教學(xué)中一般都會(huì)采用聽寫訓(xùn)練的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，其主要教學(xué)方式是讓學(xué)生通過模仿從而達(dá)到最終效果。但此類教學(xué)方法極容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感與疲倦感，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師所達(dá)到的教學(xué)效果。因此在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可以有效的將不同課程結(jié)合，從而使得學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練更為生動(dòng)活潑，例如可以將《基本樂理》與《視唱練耳》這兩門課程進(jìn)行綜合與整合，根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同并將其設(shè)置為舞蹈專業(yè)的必修課程。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的具體結(jié)合，在最初的訓(xùn)練中可以讓學(xué)生跟隨節(jié)奏一起打拍子，運(yùn)用肢體感受音樂的律動(dòng)。此類方法能夠促使學(xué)生更好的感受音樂作品中的情感宣泄，鍛煉自身的肢體協(xié)調(diào)能力。同時(shí)有的放矢的運(yùn)用視聽結(jié)合分類訓(xùn)練等教學(xué)方法與手段，將節(jié)奏訓(xùn)練與舞蹈實(shí)踐相融合，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿。

（三）豐富選修課程，培養(yǎng)學(xué)生音樂細(xì)胞

對(duì)于舞蹈專業(yè)學(xué)生而言，不僅需要具備相應(yīng)的舞蹈專業(yè)技能，同時(shí)也需要學(xué)生能夠擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正了解舞蹈專業(yè)與音樂藝術(shù)千絲萬(wàn)縷的內(nèi)在聯(lián)系。舞蹈學(xué)生作為藝術(shù)類學(xué)生同時(shí)也要了解其他藝術(shù)學(xué)科的藝術(shù)特性，進(jìn)一步有效適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)于舞蹈人才的專業(yè)性與全面性的要求。這就需要學(xué)校能夠開設(shè)雨舞蹈專業(yè)學(xué)生的音樂理論專業(yè)選修課，例如《藝術(shù)概論》《音樂與文學(xué)鑒賞》等等，既能夠讓學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行結(jié)合與選擇，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞。

不僅如此在培養(yǎng)學(xué)生音樂細(xì)胞的過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于樂理知識(shí)的重視程度。為提高樂理基礎(chǔ)知識(shí)在舞蹈專業(yè)中的適用性，還需要教師針對(duì)樂理知識(shí)進(jìn)行重新分類歸納，并且充分融合舞蹈的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將樂理知識(shí)簡(jiǎn)單化。在學(xué)生具備一定音樂鑒賞能力的基礎(chǔ)之上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂節(jié)拍與節(jié)奏的理解，只有如此才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的樂感，實(shí)現(xiàn)舞蹈訓(xùn)練與音樂知識(shí)的相互融合，讓學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中感受音樂的魅力。

綜合而言，音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于舞蹈專業(yè)學(xué)生也是必不可少的尤其是在當(dāng)代人才多樣化的背景之下，提高對(duì)于音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠使其具備更高的專業(yè)性與綜合性。在教學(xué)過程中不僅要考慮到音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)要充分結(jié)合舞蹈專業(yè)學(xué)生特色及課程優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持"適用性選擇"針對(duì)性的制定教學(xué)策略，提高舞蹈專業(yè)中音樂理論知識(shí)的教學(xué)效率。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈音樂的感知力，理解力及表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)舞蹈專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

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崔玉洋 山東青年政治學(xué)院舞蹈學(xué)院講師