余瀾

新課改下的中小學(xué)教育更加注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏的研究和應(yīng)用，能有效地增強(qiáng)中小學(xué)音樂教學(xué)活動的趣味性。因此，本文從鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵入手，對鋼琴即興伴奏的要求進(jìn)行了概述，并就如何在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中加強(qiáng)鋼琴即興伴奏的應(yīng)用提出了幾點對策。鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用，主要是教師在教學(xué)中結(jié)合音樂教學(xué)活動的需要，為音樂活動的開展增添更多的活力和韻味，彰顯音樂教學(xué)活動的內(nèi)涵，營造良好的活動氛圍，強(qiáng)化學(xué)生審美能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的提升。因此，對教師在鋼琴即興伴奏技巧方面有著較高的要求，需要教師既要加強(qiáng)音樂教學(xué)活動地開展，又要苦練自身在鋼琴即興伴奏方面的技巧，才能將其應(yīng)有的作用發(fā)揮出來。

一、鋼琴即興伴奏的內(nèi)涵分析

鋼琴即興伴奏是一門綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)，既有鋼琴演奏技術(shù)，又有鍵盤和聲技術(shù)，同時在伴奏造型能力上也有著較高的要求。表演者不僅需要具有鋼琴演奏方面的技能，而且還要掌握鍵盤和聲技術(shù)，并賦予一定的伴奏造型能力，伴奏的基礎(chǔ)是基于和聲的多聲部組織形式，并創(chuàng)造性地運(yùn)用聲部造型，將特定音型與旋律進(jìn)行相互配合，最終產(chǎn)生伴奏藝術(shù)效果。對于中小學(xué)音樂教學(xué)活動而言，鋼琴即興伴奏的表演者主要是教師，為更好地加強(qiáng)對其應(yīng)用，就需要教師在這方面有著較強(qiáng)的功底和演繹能力[1]。

二、鋼琴即興伴奏的要求分析

在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中，應(yīng)用鋼琴即興伴奏具有諸多優(yōu)勢，而對教師在鋼琴即興伴奏方面也提出了較高的要求，為強(qiáng)化對其應(yīng)用，筆者認(rèn)為，教師需要切實掌握以下幾個方面的伴奏技巧，才能更好地滿足鋼琴即興伴奏的需要。

1.不斷夯實基礎(chǔ)理論知識

理論是指導(dǎo)實踐的根本，實踐是踐行理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)理論知識方面的要求，首先是要注重鋼琴演奏基礎(chǔ)能力的掌握，需要演奏者具有即興伴奏能力，才能促進(jìn)即興伴奏能力的提升。而在此基礎(chǔ)上，就需要具有專業(yè)的音樂理論知識，只有擁有了科學(xué)的音樂的理論知識，才能為音樂實踐活動指導(dǎo)。所以作為中小學(xué)音樂教師，需要在音樂理論知識方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，比如常見的和聲節(jié)奏、織體、和弦外音、調(diào)性、和弦等。只有不斷夯實基礎(chǔ)理論知識，才能為鋼琴即興演奏提供理論指導(dǎo)。

2.切實提升即興伴奏能力

在對音樂作品利用鋼琴即興伴奏之前，需要加強(qiáng)對音樂作品內(nèi)容、音樂要素所塑造和表達(dá)的音樂形象特點的研究和分析。而在此基礎(chǔ)上，就需要加強(qiáng)對音樂作品藝術(shù)風(fēng)格的呈現(xiàn)要求，這樣才能盡可能地確保伴奏與音樂作品風(fēng)格調(diào)性保持一致。在對音樂作品類型確定的基礎(chǔ)上，需要深刻把握其藝術(shù)風(fēng)格特點，這樣才能與歌唱者有著良好的默契度，將鋼琴即興伴奏所蘊(yùn)含的魅力彰顯出來。所以需要教師自身切實加強(qiáng)音樂作品特點的掌握，并針對性的配合伴奏，從而將鋼琴即興節(jié)奏與音樂作品的風(fēng)格和主題有效地配合。

3.注重即興伴奏曲譜學(xué)習(xí)

為了更好地在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中加強(qiáng)鋼琴即興伴奏的應(yīng)用，需要在做好上述工作的基礎(chǔ)上，還要注重即興伴奏曲譜的學(xué)習(xí)。這主要是因為要想具有較強(qiáng)的鋼琴伴奏能力，就需要靈活應(yīng)用鋼琴演奏技巧于音樂教學(xué)活動之中，而其前提就是需要具備伴奏曲譜方面的知識，需要緊密結(jié)合原譜來彈奏，方能掌握音樂作品的調(diào)性調(diào)式，從而明確伴奏中需要采用哪些和弦，并隨著彈奏過程的深入，從而更好地掌握伴奏的框架結(jié)構(gòu)。一般而言，按照“辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法”的教學(xué)理念，在鋼琴即興伴奏過程中，只要根據(jù)歌曲旋律和表演者的實際來確定調(diào)性調(diào)式，從而在伴奏中結(jié)合實際來伴奏出和弦、和聲框架和織體等內(nèi)容。所以要求教師需要掌握鋼琴技巧，并確保其應(yīng)用的靈活性，并在不斷地持續(xù)連續(xù)訓(xùn)練中掌握演奏所需的技巧。

4.夯實音樂作品分析能力

只有細(xì)致而又全面地加強(qiáng)對音樂作品分析，才能保證鋼琴即興演奏活動得到順利實施。所以需要不斷夯實音樂作品分析能力，切實掌握音樂作品的體裁、內(nèi)容、形式、特點等，從而對其是否具有鋼琴即興伴奏的需要進(jìn)行確定。以和聲伴奏為例，其要求是明確調(diào)性和對終止與半終止的確定。換言之，和弦結(jié)構(gòu)和和聲效果的使用，需要建立在音樂作品分析的基礎(chǔ)上，從而確保伴奏的音型[2]。

三、中小學(xué)音樂教學(xué)活動中應(yīng)用鋼琴即興伴奏的對策

1.歌曲演唱教學(xué)活動中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用

在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中，歌曲演唱是最為主要的教學(xué)活動，因此，為了在歌曲演唱教學(xué)活動中營造良好的課堂氛圍，就需要教師在伴奏方面有著較強(qiáng)的能力。由于鋼琴音域較為寬廣，借助鋼琴開展即興伴奏，能更好地將課堂氛圍活躍起來，將學(xué)生參與歌曲演唱活動的興趣激發(fā)出來。這就需要教師具有較強(qiáng)的伴奏能力，要充分把握歌曲風(fēng)格，切實加強(qiáng)對音樂作品的分析，并在鋼琴伴奏的過程中將歌曲的風(fēng)格體現(xiàn)出來，引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生對歌曲的認(rèn)知與理解，從而更好地在歌曲演唱活動中將學(xué)生的歌唱水平予以鍛煉和提升。以歌唱發(fā)聲練習(xí)為例，由于其中的內(nèi)容較為專業(yè)，通常是采用母音+旋律的短句方式來進(jìn)行，而中小學(xué)生往往對其的理解難度較大，且感覺較為枯燥，此時就需要教師借助鋼琴進(jìn)行即興伴奏，從而讓學(xué)生在鋼琴的伴奏中找準(zhǔn)音準(zhǔn)，有效的把握節(jié)奏，促進(jìn)發(fā)聲訓(xùn)練的順利實施。在整個發(fā)聲訓(xùn)練活動中，利用鋼琴即興伴奏使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，尤其是在課堂氣氛帶動之后，將學(xué)生參與熱情有效激發(fā)出來，使得歌曲演唱教學(xué)活動得到高效實施。

2.音樂欣賞教學(xué)活動中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用

音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)中要求我們切實注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對事物的感知、評價與欣賞。音樂欣賞教學(xué)活動也是中小學(xué)音樂教學(xué)活動內(nèi)容，所以在引導(dǎo)學(xué)生掌握歌唱技能的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會音樂欣賞，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中去感受音色美、聆聽音樂美、感悟旋律美、彰顯結(jié)構(gòu)美和體現(xiàn)形式美，使學(xué)生有良好審美體驗的同時，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。而采取鋼琴即興伴奏的方式，能有效的彰顯音樂作品所要表達(dá)主題，強(qiáng)化學(xué)生的美感認(rèn)知，并利用一定的鋼琴來移調(diào)，通過鋼琴來模仿其他樂器，以彰顯鋼琴音色所具有的層次性、交響性和多樣性，使學(xué)生能更好地參與到音樂欣賞活動之中。為了培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力，音樂欣賞課堂教學(xué)就必須高度重視學(xué)生的情感體驗，教師應(yīng)該積極應(yīng)用以情帶聲、以聲傳情等方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的音樂體驗。

3.舞蹈律動教學(xué)活動中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用

除了上述音樂教學(xué)活動外，舞蹈律動教學(xué)活動也是中小學(xué)音樂教學(xué)活動內(nèi)容，將鋼琴伴奏在舞蹈律動教學(xué)應(yīng)用時，需要結(jié)合活動的內(nèi)容來把握好現(xiàn)場節(jié)奏，并在音量、速度和力度以及重復(fù)等部分進(jìn)行控制，才能確保其具有良好的效果。

例如在即興舞蹈教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的音樂課堂都是學(xué)生被動學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望難以有效地激發(fā)。而采用鋼琴即興伴奏的方式，能有效地把舞蹈和動作等元素與音樂融合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望有效地激發(fā)出來。比如在教學(xué)《青春舞曲》時，就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合新疆舞蹈的特點，通過即興舞蹈來配合表演，而學(xué)生則隨著教師的鋼琴即興演奏來拍打節(jié)奏和唱歌，這樣學(xué)生就能將唱、奏、跳等多種方式形成一個整體，就能有效地將學(xué)生表現(xiàn)欲激活，進(jìn)而將身體語言節(jié)奏與優(yōu)美抒情歌曲進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)欲的激發(fā)。

而在節(jié)奏律動教學(xué)活動中，鋼琴即興節(jié)奏要求我們意識到節(jié)奏作為音樂的首要因素，更是音樂的生命線?；诖耍處熢谡n堂教學(xué)時，必須將節(jié)奏作為切入點，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，緊密結(jié)合初中生的興趣點和心理特點，充分借助節(jié)奏的律動來引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，將音樂課堂打造成學(xué)生表演的舞臺。例如針對七年級新生，在第一堂音樂課中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照鋼琴即興伴奏的節(jié)奏來進(jìn)行自我介紹。再讓學(xué)生對自我興趣愛好進(jìn)行介紹時，則采用2/4拍，在拍手的同時進(jìn)行自我介紹，或者采取歌唱的方式來進(jìn)行自我介紹。采取這樣的方式，由于學(xué)生覺得新穎，往往會十分主動積極地參與，在這樣的氛圍下，學(xué)生就能更好地學(xué)習(xí)。但是需要教會學(xué)生掌握節(jié)奏律動的方法。比如在訓(xùn)練手腳時，上面的音符拍手，下面的音符則跺腳，并在訓(xùn)練中節(jié)奏穩(wěn)定，著力實現(xiàn)節(jié)拍協(xié)調(diào)一致，從慢到快的方式，促進(jìn)學(xué)生的掌握能力。比如在進(jìn)行《光榮少年》教學(xué)時，首先邀請學(xué)生跟隨鋼琴即興伴奏的節(jié)拍來打節(jié)奏，在唱歌詞的同時，將身體作為樂器，采取捻指和拍手以及敲腿和跺腳等不同的動作組合來進(jìn)行節(jié)奏拍打，這樣就能形成多聲部的聲勢，使學(xué)生在感受音樂魅力的同時還能快速學(xué)會歌曲，聲情并茂地參與到課堂學(xué)習(xí)之中。這主要是因為節(jié)奏不僅具有獨特的吸引力，而且還是生動而又活潑的音樂，在律動節(jié)奏下，學(xué)生能對歌曲產(chǎn)生極大興趣。加上學(xué)生親自體驗，能感受來自音樂的樂趣，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)學(xué)生音樂感覺的觸發(fā)[3]。

綜上所述，鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中有著十分重要的作用，需要我們在實際教學(xué)中緊密結(jié)合需求加強(qiáng)對其的應(yīng)用，并注重應(yīng)用質(zhì)量與時間的控制，才能取得良好的效果。

本文系江西省基礎(chǔ)教育研究課題項目“鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中的研究與應(yīng)用”（SZUYI2019-1005）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉萌：《樂為舞之魂——探析舞蹈鋼琴伴奏藝術(shù)》，《音樂生活》2019年第1期。

[2]方芳：《談鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教育中的重要性》，《音樂生活》2018年第10期。

[3]彭蕾：《關(guān)于藝術(shù)院校中對鋼琴即興伴奏的教學(xué)思考》，《音樂生活》2016年第12期。

余 瀾 宜春學(xué)院副教授