江蘇省揚(yáng)州市花園小學(xué) 包 娟

隨著新課改對(duì)語文作文教學(xué)要求的提升，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作訓(xùn)練，這樣才能培養(yǎng)出符合課改要求的新型人才。由于小學(xué)生在語言表達(dá)方面比較欠缺，因此教師要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生將內(nèi)心想法表達(dá)出來。其中，教師需要注意教學(xué)內(nèi)容和題目的審閱，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語句的理解能力，這樣才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式過于單一

目前，很多教師沒有注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，依然以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，這就會(huì)導(dǎo)致語文課堂教學(xué)比較沉悶，無法引起學(xué)生的寫作興趣。此外，單一的教學(xué)模式使學(xué)生缺乏主動(dòng)性，一味地接受寫作知識(shí)而沒有對(duì)其進(jìn)行思考和探索，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作的內(nèi)涵不夠了解，對(duì)寫作也不夠認(rèn)真，導(dǎo)致無法提高學(xué)生的寫作水平。灌輸?shù)慕虒W(xué)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生厭煩的興趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)效率低下，不能滿足新課標(biāo)的要求。

2.缺乏素材的積累

小學(xué)是積累基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)生的心智還沒有發(fā)育完全，因此教師是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀的重要指引者。在寫作時(shí)，素材是必不可少的重要條件，而快速積累素材的方法就是進(jìn)行大量的閱讀，通過閱讀可幫助學(xué)生開闊眼界，創(chuàng)新思維。但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，很多小學(xué)生的閱讀量是比較少的。雖然教育部門對(duì)小學(xué)生閱讀有著明確的規(guī)定，但由于時(shí)間的限制，絕大部分閱讀只能課外完成，因此缺乏教師的監(jiān)督和引導(dǎo)，如果家長在這方面也沒有做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作，學(xué)生自己很難完成，這就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量過低，從而無法積累相應(yīng)的素材和寫作技巧，因此學(xué)生的創(chuàng)新力就會(huì)受到制約，無法提高寫作水平。

二、小學(xué)作文教學(xué)方式的創(chuàng)新策略

1.建立新的教學(xué)觀念

小學(xué)生的思維處于不斷變化和發(fā)展的過程，具有很強(qiáng)的可塑性。因此教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，提升教學(xué)效率。同時(shí)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和通過寫作抒發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師可以加強(qiáng)對(duì)人文教學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。例如在進(jìn)行范文教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)作者的情感進(jìn)行挖掘，教師可以將一些關(guān)鍵的語句標(biāo)注出來，幫助學(xué)生加深理解，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力的提升，從而提高學(xué)生的寫作水平，也能幫助學(xué)生知道如何在一段話中抓住重點(diǎn)，清楚地了解文章表達(dá)的意思。

2.提升教學(xué)水平

新課標(biāo)對(duì)教學(xué)要求提高的同時(shí)意味著教師必須要具備相應(yīng)能力，因此高水平、高素質(zhì)教師成為創(chuàng)新教學(xué)模式最關(guān)鍵的一部分。提高教師的教學(xué)水平，才能滿足素質(zhì)教育的要求，才能幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。因此，學(xué)校需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過各種激勵(lì)機(jī)制提高教師的能動(dòng)性，吸引更多優(yōu)質(zhì)的人才進(jìn)入學(xué)校入職，壯大師資隊(duì)伍。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)教職工的培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生做好素材的積累

積累素材最好辦法就是進(jìn)行大量的課外閱讀和體驗(yàn)生活，從而得出感悟。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀和觀察生活，這樣才能汲取更多的知識(shí)，才能在寫作中貼近生活，抒發(fā)情感。教師要首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在遇到優(yōu)秀的語句時(shí)可以進(jìn)行摘抄，這樣學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)就可以將其運(yùn)用到作文中，提高作文的可讀性。另外，學(xué)生也能在閱讀中發(fā)現(xiàn)文字的美，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的語言描寫，開闊學(xué)生的視野，還能積累一些成語。教師還要引導(dǎo)學(xué)生多觀察和體驗(yàn)生活，將生活融入到寫作中，這樣就能幫助學(xué)生積累素材。一般來說，小學(xué)作文大都是關(guān)于人們身邊事物的，學(xué)生觀察身邊事物，就可以了解到花兒的美麗、樹木的繁茂、動(dòng)物的可愛等，在寫作時(shí)也能有個(gè)參照物，這樣就可以將作文與生活相聯(lián)系，使學(xué)生寫出來的作文更加富有情感，更加生動(dòng)形象。

對(duì)于小學(xué)語文來說，作文是最重要的一部分，而且學(xué)生寫作水平高低還會(huì)影響到對(duì)其他科目的理解。因此小學(xué)語文教師必須要做好引導(dǎo)學(xué)生寫作的重要教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生快速成長和自主學(xué)習(xí)。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)現(xiàn)問題后要及時(shí)制定針對(duì)性的措施將其解決，這樣才能創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生健康成長。