內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗錦山第二幼兒園 張偉紅

在人類發(fā)展的過(guò)程中，創(chuàng)造力屬于一種高級(jí)解決問(wèn)題能力，人們具有不同的創(chuàng)造力，進(jìn)而在社會(huì)中的作用也各不相同。目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，而創(chuàng)造力是人才必須具備的能力?；诖?，幼兒教師要從小加強(qiáng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。幼兒教師可以通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒在多彩的色彩世界中發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，使幼兒更好地感受世界的豐富性與多邊性，給其未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣

在美術(shù)活動(dòng)中，繪畫(huà)題材多種多樣，而教師只有充分利用這些題材才能觸動(dòng)幼兒的心靈，使幼兒不斷去發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造。軟硬、薄厚、顏色不同的紙張，干性、半干性、濕性工具，以及多種繪畫(huà)手法以及創(chuàng)作技巧等，都可以給幼兒帶來(lái)更好的繪畫(huà)感受，將幼兒的繪畫(huà)興趣充分激發(fā)出來(lái)。例如在繪制主題為“森林”的作品的時(shí)候，可以讓幼兒選擇自己喜歡的工具以及創(chuàng)作手法，這樣，幼兒所創(chuàng)作出的作品各種各樣，有水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、蠟筆畫(huà)、水墨畫(huà)等，幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而想象力與創(chuàng)造力也更加豐富。相反，如果教師固定繪畫(huà)的工具與方法，并讓幼兒按照自己的思維進(jìn)行創(chuàng)作，那么不僅無(wú)法提高幼兒的繪畫(huà)興趣，其創(chuàng)造力與想象力也難以有效培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的時(shí)候必須要激發(fā)其繪畫(huà)興趣，同時(shí)還要給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的創(chuàng)作環(huán)境。

二、充分發(fā)揮幼兒的想象力

因?yàn)橛變菏艿酵饨缫蛩氐挠绊懕容^少，所以其想象力十分豐富，并且想象也是天馬行空。在幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)中，想象力具有十分重要的作用。美術(shù)創(chuàng)造藝術(shù)既來(lái)自于生活，但同時(shí)又高于生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)材料的提高與加工，所以說(shuō)，在美術(shù)創(chuàng)造中，必須具有的一個(gè)能力就是想象力?；诖?，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師要加大力度激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒插上想象的翅膀遨游在美術(shù)創(chuàng)作空間。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒教師要科學(xué)合理地調(diào)整美術(shù)創(chuàng)作要求。例如在對(duì)“蘋(píng)果”進(jìn)行繪畫(huà)的時(shí)候，教師可以讓幼兒進(jìn)行思考：蘋(píng)果長(zhǎng)在哪里？蘋(píng)果都有哪些形狀和顏色？生長(zhǎng)蘋(píng)果的地方還有什么？幼兒在教師的引導(dǎo)下在腦海中形成多個(gè)畫(huà)面，如“一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上有紅蘋(píng)果、綠蘋(píng)果，還有鳥(niǎo)巢和小鳥(niǎo)”；“一片蘋(píng)果林，紅油油的蘋(píng)果掛在樹(shù)上，農(nóng)民伯伯在林中摘蘋(píng)果，周圍環(huán)繞幾只飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)與蝴蝶，呈現(xiàn)一幅歲月靜好的畫(huà)面”等。幼兒在想象的過(guò)程中創(chuàng)造性思維也得到進(jìn)一步發(fā)展，使得美術(shù)作品更具有創(chuàng)造性。

三、通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

（一）在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中提高幼兒審美能力

在《綱要》中明確指出，在幼兒教育中要加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，讓幼兒在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中提高美的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。因此，幼兒教師要積極開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，促進(jìn)幼兒審美能力的進(jìn)一步提高。教師可以選擇國(guó)外著名畫(huà)家的作品，如凡·高的《向日葵》、米羅的《女人和鳥(niǎo)》，還可以選擇國(guó)內(nèi)著名畫(huà)家的作品，如齊白石的魚(yú)蟲(chóng)、蔬果的寫(xiě)意畫(huà)。通過(guò)這些鑒賞活動(dòng)，幼兒的審美能力在無(wú)形中得到進(jìn)一步提高，同時(shí)教師通過(guò)引導(dǎo)，讓幼兒將自己心中的美用屬于自己的獨(dú)特方式表現(xiàn)出來(lái)。

（二）給幼兒創(chuàng)設(shè)自由的空間，以多種形式參加美術(shù)活動(dòng)

1.小組合作式

幼兒可以自行組成一個(gè)小組，每個(gè)幼兒發(fā)揮自己的想象力，一同完成一幅美術(shù)作品。例如在主題為“低碳生活”的服裝秀中，教師可以讓幼兒自己收集自己所需的材料，如吸管、布料、報(bào)紙、包裝紙、碟片、彩紙等，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，一同設(shè)計(jì)出一套獨(dú)特的服裝。

2.區(qū)域式美術(shù)活動(dòng)

在日常美術(shù)創(chuàng)作中，因?yàn)橹黝}的限制，導(dǎo)致很多幼兒雖然完成了作品，但是心中還有大量的想法沒(méi)有得到充分體現(xiàn)；還有的幼兒對(duì)本次美術(shù)活動(dòng)十分感興趣，在活動(dòng)結(jié)束之際，幼兒還處于一個(gè)意猶未盡的狀態(tài)。針對(duì)這些問(wèn)題，幼兒教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)中，可以選擇區(qū)域式美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域中根據(jù)自己的想法、興趣愛(ài)好自由地選擇材料，并進(jìn)行創(chuàng)作，這樣一來(lái)，每個(gè)幼兒的不同需求得到有效滿足，而在這個(gè)過(guò)程中，教師不要過(guò)多參與，只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助即可。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)中，一個(gè)重要途徑就是美術(shù)教學(xué)，其對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有十分重要的作用。因此，幼兒教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要采用科學(xué)合理的方法，并給幼兒提供充足的空間，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，拓展思維，通過(guò)創(chuàng)造力將自己的內(nèi)心世界繪畫(huà)出來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒創(chuàng)造力的有效培養(yǎng)。