甘肅省天水市秦州區(qū)娘娘壩鎮(zhèn)娘娘壩中心小學(xué) 周奮東

相較于初高中數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及內(nèi)容相對(duì)固定，尤其是知識(shí)點(diǎn)的獨(dú)立性特點(diǎn)更為鮮明。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)也大都以興趣培養(yǎng)為主，除此之外小學(xué)生往往學(xué)習(xí)注意力較差，難以實(shí)現(xiàn)整堂課都能保持高質(zhì)量的聽(tīng)講學(xué)習(xí)，因此微視頻這種短而精的教學(xué)模式無(wú)疑更符合新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念?；谖⒁曨l可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有效融合，無(wú)疑可以大大提升教學(xué)質(zhì)量。

一、微視頻應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值分析

對(duì)于教學(xué)人員可以利用微視頻技術(shù)向?qū)W生更為直觀地講解課程所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生在課前開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，為后期正式課程開(kāi)始奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，基于對(duì)微視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以直觀地了解到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并試著應(yīng)用自己所掌握的方法去掌握新的知識(shí)點(diǎn)?；谠摲椒ù蟠蠼獬藗鹘y(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的束縛，并可以為教學(xué)人員提供更為合理的教學(xué)意見(jiàn)，可以依據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)計(jì)劃。傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、知識(shí)點(diǎn)掌握不到位也是傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍存在的問(wèn)題。而利用微視頻的教學(xué)模式，則可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，此外對(duì)于教學(xué)人員也可以更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。借助微視頻平臺(tái)，師生之間、學(xué)生之間可以形成更好的溝通，對(duì)于不懂的問(wèn)題可以及時(shí)提出并進(jìn)行互動(dòng)解答，從而有助于學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

二、應(yīng)用策略分析

1.注重學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

教育上的成功不是一味地強(qiáng)制性知識(shí)灌輸，而是對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。相比于語(yǔ)文等課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生具備更為完善的邏輯思維以及空間想象能力。也正是更為苛刻的要求，經(jīng)常導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量可想而知。巧妙地應(yīng)用微視頻技術(shù)，將文字、圖像、音頻等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而以一種更為直觀、生動(dòng)、形象的方式將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)在同學(xué)面前，無(wú)疑可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如：講解常用單位時(shí)，可以專門制作學(xué)生喜歡觀看的動(dòng)畫(huà)片段，以微視頻的方式進(jìn)行展示，用不斷走動(dòng)的時(shí)鐘講解什么是分、什么是秒以及它們之間的關(guān)系；也可以展示各種事物，例如大象、螞蟻等從而講解克與千克的數(shù)學(xué)理念，使得學(xué)生更為直觀地感受到千克與克之間的區(qū)別以及聯(lián)系。

2.注重教學(xué)難點(diǎn)的結(jié)合應(yīng)用

教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)均是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是課堂講解的關(guān)鍵。實(shí)際上一些教學(xué)人員在課堂上往往忽視了對(duì)教學(xué)難點(diǎn)以及重點(diǎn)的詳細(xì)講解或者缺乏有效的講解策略，而小學(xué)生往往在理解方面存在一定的局限性，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的掌握模棱兩可，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。而微視頻的應(yīng)用無(wú)疑更為化解這一矛盾，利用微視頻5—10 分鐘的細(xì)致講解，可以對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)形式的剖析與演示，從而更為形象直觀地分解知識(shí)重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵。此外，基于微視頻技術(shù)可以不斷地重復(fù)播放，學(xué)生可以依據(jù)自我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況選擇多次重復(fù)觀看，直至徹底弄懂知識(shí)難點(diǎn)。例如：“體積”這一數(shù)學(xué)概念往往需要學(xué)生具備一定的抽象思維以及空間想象能力，由于小學(xué)生在該方面形成尚不完善，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)上的混淆。此時(shí)教學(xué)人員可以提出蘋果與梨哪個(gè)更大的問(wèn)題，要求學(xué)生在課堂上使用量杯觀察水果放入杯中后水位變化情況。此時(shí)兩個(gè)杯子中的水位均明顯上升，但裝有梨子的杯子水位上升更多，因此梨子的體積更大。在課堂上教學(xué)人員利用微視頻技術(shù)展示整個(gè)操作過(guò)程，從而將原本靜態(tài)的體積概念，以動(dòng)態(tài)微視頻演示的方式進(jìn)行展現(xiàn)，無(wú)疑大大降低了知識(shí)難點(diǎn)理解難度，可以使同學(xué)們?cè)谀X海中更為直觀地形成體積的概念，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于新時(shí)期教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率提出了更高的要求，此外傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的弊端也逐漸顯露出來(lái)。因此對(duì)于新時(shí)期的教學(xué)人員務(wù)必立足當(dāng)下教學(xué)需求，不斷探索創(chuàng)新，以更為符合實(shí)際的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。微視頻與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，是當(dāng)下教學(xué)改革的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，通過(guò)微視頻等一類更為新穎以及現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，無(wú)疑極大地豐富了課堂教學(xué)形式，將課本知識(shí)點(diǎn)以一種全新的動(dòng)畫(huà)的方式展示在學(xué)生面前，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提升現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量，符合新課改對(duì)于教學(xué)策略優(yōu)化的需求。