甘肅省天水市秦州區(qū)娘娘壩鎮(zhèn)娘娘壩中心小學(xué) 周奮東

相較于初高中數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識點以及內(nèi)容相對固定，尤其是知識點的獨立性特點更為鮮明。小學(xué)階段的學(xué)習也大都以興趣培養(yǎng)為主，除此之外小學(xué)生往往學(xué)習注意力較差，難以實現(xiàn)整堂課都能保持高質(zhì)量的聽講學(xué)習，因此微視頻這種短而精的教學(xué)模式無疑更符合新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念。基于微視頻可以很好地引導(dǎo)學(xué)生進行自我學(xué)習，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)有效融合，無疑可以大大提升教學(xué)質(zhì)量。

一、微視頻應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)價值分析

對于教學(xué)人員可以利用微視頻技術(shù)向?qū)W生更為直觀地講解課程所涉及的數(shù)學(xué)知識點，并引導(dǎo)學(xué)生在課前開展自我學(xué)習，為后期正式課程開始奠定基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，基于對微視頻內(nèi)容的學(xué)習可以直觀地了解到相關(guān)知識點，并試著應(yīng)用自己所掌握的方法去掌握新的知識點。基于該方法大大解除了傳統(tǒng)教學(xué)模式對于學(xué)生自主學(xué)習的束縛，并可以為教學(xué)人員提供更為合理的教學(xué)意見，可以依據(jù)不同學(xué)生學(xué)習情況有針對性地開展教學(xué)計劃。傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重知識的灌輸，但學(xué)生學(xué)習興趣低、知識點掌握不到位也是傳統(tǒng)教學(xué)模式普遍存在的問題。而利用微視頻的教學(xué)模式，則可以引導(dǎo)學(xué)生對下節(jié)課內(nèi)容進行自主學(xué)習，此外對于教學(xué)人員也可以更好地了解學(xué)生學(xué)習過程中普遍存在的問題。借助微視頻平臺，師生之間、學(xué)生之間可以形成更好的溝通，對于不懂的問題可以及時提出并進行互動解答，從而有助于學(xué)習質(zhì)量的進一步提升。

二、應(yīng)用策略分析

1.注重學(xué)習興趣激發(fā)

教育上的成功不是一味地強制性知識灌輸，而是對于學(xué)習興趣的有效激發(fā)。相比于語文等課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生具備更為完善的邏輯思維以及空間想象能力。也正是更為苛刻的要求，經(jīng)常導(dǎo)致許多學(xué)生對數(shù)學(xué)課程失去學(xué)習興趣，教學(xué)質(zhì)量可想而知。巧妙地應(yīng)用微視頻技術(shù)，將文字、圖像、音頻等內(nèi)容進行有機結(jié)合，從而以一種更為直觀、生動、形象的方式將小學(xué)數(shù)學(xué)知識點展現(xiàn)在同學(xué)面前，無疑可以引起學(xué)生學(xué)習興趣，主動投入數(shù)學(xué)學(xué)習中。例如：講解常用單位時，可以專門制作學(xué)生喜歡觀看的動畫片段，以微視頻的方式進行展示，用不斷走動的時鐘講解什么是分、什么是秒以及它們之間的關(guān)系；也可以展示各種事物，例如大象、螞蟻等從而講解克與千克的數(shù)學(xué)理念，使得學(xué)生更為直觀地感受到千克與克之間的區(qū)別以及聯(lián)系。

2.注重教學(xué)難點的結(jié)合應(yīng)用

教學(xué)重點以及難點均是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，同時也是課堂講解的關(guān)鍵。實際上一些教學(xué)人員在課堂上往往忽視了對教學(xué)難點以及重點的詳細講解或者缺乏有效的講解策略，而小學(xué)生往往在理解方面存在一定的局限性，最終導(dǎo)致學(xué)生對知識重點的掌握模棱兩可，學(xué)習質(zhì)量不高。而微視頻的應(yīng)用無疑更為化解這一矛盾，利用微視頻5—10 分鐘的細致講解，可以對某個知識點進行動畫形式的剖析與演示，從而更為形象直觀地分解知識重點，幫助學(xué)生理解其內(nèi)涵。此外，基于微視頻技術(shù)可以不斷地重復(fù)播放，學(xué)生可以依據(jù)自我對知識點的掌握情況選擇多次重復(fù)觀看，直至徹底弄懂知識難點。例如：“體積”這一數(shù)學(xué)概念往往需要學(xué)生具備一定的抽象思維以及空間想象能力，由于小學(xué)生在該方面形成尚不完善，經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生知識上的混淆。此時教學(xué)人員可以提出蘋果與梨哪個更大的問題，要求學(xué)生在課堂上使用量杯觀察水果放入杯中后水位變化情況。此時兩個杯子中的水位均明顯上升，但裝有梨子的杯子水位上升更多，因此梨子的體積更大。在課堂上教學(xué)人員利用微視頻技術(shù)展示整個操作過程，從而將原本靜態(tài)的體積概念，以動態(tài)微視頻演示的方式進行展現(xiàn)，無疑大大降低了知識難點理解難度，可以使同學(xué)們在腦海中更為直觀地形成體積的概念，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，對于新時期教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率提出了更高的要求，此外傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的弊端也逐漸顯露出來。因此對于新時期的教學(xué)人員務(wù)必立足當下教學(xué)需求，不斷探索創(chuàng)新，以更為符合實際的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。微視頻與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，是當下教學(xué)改革的重要轉(zhuǎn)折點之一，通過微視頻等一類更為新穎以及現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，無疑極大地豐富了課堂教學(xué)形式，將課本知識點以一種全新的動畫的方式展示在學(xué)生面前，吸引了學(xué)生學(xué)習興趣，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的自我學(xué)習習慣，切實提升現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量，符合新課改對于教學(xué)策略優(yōu)化的需求。