浙江省新昌縣青年路小學(xué) 張 浩

網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生德育教育的資源得到了極大的豐富，德育教育也逐漸開(kāi)始向?qū)W生日常的生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透，這為學(xué)校德育工作的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的支持。然而，網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、多樣性也使得學(xué)生德育中充斥了一些不良的內(nèi)容，扭曲了學(xué)生對(duì)思想和價(jià)值觀念的感知與判斷。基于此，學(xué)校和教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生德育工作的開(kāi)展進(jìn)行全面、系統(tǒng)和深入研究，為學(xué)生思想道德素養(yǎng)的良好培育創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件，避免網(wǎng)絡(luò)雜質(zhì)對(duì)學(xué)生德育的造成干擾。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生德育的影響分析

網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生德育的影響更多的是通過(guò)對(duì)德育內(nèi)容、德育方法和德育環(huán)境等因素的作用而間接體現(xiàn)出來(lái)的，教師在網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生德育影響的把握要從德育的全過(guò)程、全方位著手進(jìn)行把握。綜合網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生德育的開(kāi)展實(shí)際來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生德育的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）充實(shí)德育活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)上擁有的豐富資源為教師組織德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育方法創(chuàng)造了良好的條件，使課堂乃至課外開(kāi)展的德育活動(dòng)更加充實(shí)、更加接近學(xué)生的實(shí)際。從德育內(nèi)容來(lái)看，教師既可以到其他的教學(xué)資源庫(kù)中獲取值得借鑒的德育內(nèi)容，也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與德育有關(guān)的圖片、視頻、音頻、文字等內(nèi)容，為德育課堂活動(dòng)的開(kāi)展提供豐富的資源；從德育方法來(lái)看，教師可以通過(guò)觀摩網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)德育課程，從其他德育教師那里汲取德育活動(dòng)開(kāi)展的方法經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)閱讀以德育為主題的學(xué)術(shù)論文，從中獲得科學(xué)、成熟的德育靈感，豐富自己的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)和開(kāi)展思路。

（二）創(chuàng)新家校合作方式

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展解決了家庭教育與學(xué)校教育不同步的情況，家長(zhǎng)和教師能夠通過(guò)便捷的網(wǎng)絡(luò)渠道進(jìn)行實(shí)時(shí)的德育信息交互和溝通，提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。一方面，網(wǎng)絡(luò)中的微信、QQ 等社交軟件縮短了人們之間的距離，使教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流突破了時(shí)間和空間的限制，可以讓更多主體進(jìn)行隨時(shí)隨地的德育溝通交流；另一方面，教師可以將學(xué)生在學(xué)校的德育表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況等信息向家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的反饋，并與家長(zhǎng)協(xié)商確定學(xué)校在校外尤其是家庭環(huán)境中的德育內(nèi)容和方式，增進(jìn)家校德育的同步性，同樣，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家中的德育表現(xiàn)、行動(dòng)情況等信息提供給教師，讓教師深入、全面地了解學(xué)生的德育情況，為學(xué)校德育提供支持。

（三）促進(jìn)學(xué)生德育知識(shí)向德育能力的轉(zhuǎn)化

德育的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生能夠形成科學(xué)的道德觀念和良好的行為習(xí)慣。因此，在德育中，學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思維觀念和行為習(xí)慣，將知識(shí)中行為規(guī)律和行為規(guī)則融入自己的行為中加以展現(xiàn)，是衡量德育實(shí)效性的關(guān)鍵性標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生的德育有了良好的環(huán)境支持，學(xué)生通過(guò)在教師營(yíng)造的德育環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以順利地將知識(shí)內(nèi)化到自己的思維觀念中，進(jìn)而外化為自己的行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)向德育能力的良好轉(zhuǎn)化。

二、網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生德育活動(dòng)開(kāi)展的有效方法

網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生德育開(kāi)展的內(nèi)容和方式雖然得到了豐富，但也打破了原來(lái)的學(xué)生德育環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，使學(xué)生德育的影響因素變得更加多元、復(fù)雜。在這樣的情況下，教師除了要科學(xué)、全面地分析網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育活動(dòng)開(kāi)展的影響以外，還要對(duì)如何開(kāi)展有效的德育活動(dòng)進(jìn)行深入的思考和探索，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)背景下德育活動(dòng)開(kāi)展的需要。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生德育開(kāi)展的實(shí)際情況，教師要在德育中采取以下三方面的方法和策略，確保網(wǎng)絡(luò)背景下學(xué)生德育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（一）創(chuàng)設(shè)良好德育環(huán)境

小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵階段，也是學(xué)生更容易受環(huán)境影響的時(shí)期。教師在利用網(wǎng)絡(luò)條件開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，為學(xué)生德育活動(dòng)參與提供積極的環(huán)境支持。

在德育環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，教師要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)中積極的德育元素，將其融入德育活動(dòng)開(kāi)展之中，同時(shí)也要對(duì)網(wǎng)絡(luò)中存在的不良德育因素進(jìn)行識(shí)別和屏蔽，凈化學(xué)生德育活動(dòng)的環(huán)境空間。例如：教師在篩選德育活動(dòng)素材時(shí)，除了要考慮德育活動(dòng)主題以外，還要對(duì)學(xué)生接觸這些素材過(guò)程中可能產(chǎn)生的負(fù)面影響進(jìn)行客觀、全面的分析，并將那些負(fù)面內(nèi)容屏蔽，使學(xué)生接觸到積極、正向的內(nèi)容。

（二）注重網(wǎng)絡(luò)方式的多樣化使用

從學(xué)生德育活動(dòng)的開(kāi)展角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)的作用更多是方法和途徑的功能，教師要想發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的德育功能，就需要充分利用這種德育方式，通過(guò)打造多元化的網(wǎng)絡(luò)德育方式來(lái)釋放網(wǎng)絡(luò)對(duì)德育活動(dòng)開(kāi)展的促進(jìn)作用。首先，教師要利用網(wǎng)絡(luò)的資源搜集功能。網(wǎng)絡(luò)將分散的德育資源串聯(lián)起來(lái)，形成了一個(gè)龐大的德育數(shù)據(jù)庫(kù)，教師需要做的就是根據(jù)德育活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜索功能檢索所需要的德育網(wǎng)絡(luò)資源，并對(duì)資源進(jìn)行篩選、加工和使用。這就要求教師需要具備良好的網(wǎng)絡(luò)資源處理能力，能夠?qū)⒉煌木W(wǎng)絡(luò)資源串聯(lián)起來(lái)，形成關(guān)聯(lián)性強(qiáng)、主題鮮明的德育資源。其次，教師要利用網(wǎng)絡(luò)的溝通交流功能。網(wǎng)絡(luò)化溝通已然成為現(xiàn)代生活和發(fā)展中的一種常態(tài)，在德育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要充分利用好網(wǎng)絡(luò)溝通的方式，與家長(zhǎng)保持常態(tài)化的德育溝通交流，分享學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生在家中的行為表現(xiàn)，以此來(lái)提高德育開(kāi)展的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）鍛煉學(xué)生行為實(shí)踐能力

網(wǎng)絡(luò)雖然改變了學(xué)生德育的內(nèi)容、方式，但并沒(méi)有改變學(xué)生德育的目標(biāo)。為更好地塑造學(xué)生良好的德育素養(yǎng)和行為習(xí)慣，教師在網(wǎng)絡(luò)背景下開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)，除了利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造良好的環(huán)境以外，還要為學(xué)生搭建順暢的由思想到行為的轉(zhuǎn)化途徑，使學(xué)生能夠?qū)⒆约和ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)到的知識(shí)和能力融入日常的生活和學(xué)習(xí)中，逐步提高學(xué)生踐行德育知識(shí)的意識(shí)和能力。例如：在開(kāi)展尊老愛(ài)幼的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生講述自己所經(jīng)歷過(guò)的關(guān)于尊敬老人方面的事跡，通過(guò)講述來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德的理解和認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)其在日常生活中多踐行中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)雖然改變了學(xué)生德育的環(huán)境，豐富了德育活動(dòng)的開(kāi)展，但也增加了學(xué)生德育中的不確定性。為適應(yīng)學(xué)生德育的要求，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好德育環(huán)境、注重網(wǎng)絡(luò)方式的多樣化使用、鍛煉學(xué)生行為實(shí)踐能力等方式來(lái)開(kāi)展好網(wǎng)絡(luò)背景下的德育活動(dòng)，讓學(xué)生不僅感受到為德育活動(dòng)的趣味性，更能夠收獲真正的德育知識(shí)和能力。