福建省三明市綜合實(shí)踐學(xué)校 范明華

勞動教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。近年來，國家確定了勞動教育在教育教學(xué)中的地位。當(dāng)前有相當(dāng)一部分學(xué)生存在高分低能的情況，長此以往，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平未必會得到有效提升，但勞動能力始終處于低下的狀態(tài)，甚至有部分學(xué)生出現(xiàn)了基本生活技能缺乏的現(xiàn)象，不利于日后在社會中競爭和生存。綜合實(shí)踐活動課程通過一系列實(shí)踐體驗(yàn)，旨在提高學(xué)生的勞動能力和勞動意識。

一、在綜合實(shí)踐活動中落實(shí)勞動教育的重要意義

（一）普及勞動教育理念，促進(jìn)全面發(fā)展

黨的十八大以來，黨和政府十分重視勞動教育的開展，支持并倡導(dǎo)學(xué)校開展勞動教育，培養(yǎng)新時代德才兼?zhèn)?、身心健康的?yōu)秀青年。隨著新課程體系改革的深入，“新勞動教育”概念逐漸深入人心，只注重考試成績的教育方式顯然已不再符合新時代人才培養(yǎng)的基本要求。長期以來，我們都倡導(dǎo)“德、智、體、美”全面發(fā)展，而勞動教育的開展就是與“德、智、體、美”等能力協(xié)同促進(jìn)人的健康成長。

（二）引導(dǎo)學(xué)生融入生活，培養(yǎng)自立能力

綜合實(shí)踐活動課程注重學(xué)生的全面發(fā)展，將常規(guī)教育活動和課外勞動兩項(xiàng)活動有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)全面育人教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過勞動體驗(yàn)?zāi)苁斋@社會實(shí)踐能力，并積累社會經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷添上濃墨重彩的一筆，對勞動能力的培養(yǎng)也起到了積極作用。生活中的方方面面都可以作為綜合實(shí)踐活動讓學(xué)生了解和實(shí)踐，例如：在適宜時節(jié)組織學(xué)生實(shí)地學(xué)習(xí)水稻的種植，通過親身經(jīng)歷，了解水稻種植的主要步驟，以及相關(guān)的氣象和農(nóng)業(yè)科學(xué)知識。更重要的是，學(xué)生親身經(jīng)歷種植水稻能感知糧食種植過程的復(fù)雜性，從而樹立節(jié)約糧食的意識，為學(xué)生的人格培養(yǎng)起到引導(dǎo)作用。

（三）樹立正確勞動觀念，提高做人格局

開展勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動意識，必須從小開始，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)源于生活的道理，建立終身學(xué)習(xí)的概念，讓孩子從“服務(wù)自我”開始，漸漸養(yǎng)成自己的事自己做的習(xí)慣，也能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，注重學(xué)生養(yǎng)成同一知識、多種途徑獲得的能力。在合理設(shè)計(jì)勞動教育教學(xué)內(nèi)容過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)要注重對綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到了促進(jìn)作用，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，并可以提高學(xué)生人生格局。

二、在綜合實(shí)踐活動中開展融入生活的勞動教育

（一）改變勞動教育方式，提高課堂效率

開展新時代勞動教育課程，要重視轉(zhuǎn)化和拓展勞動教育相關(guān)理念和思維，開設(shè)勞動教育課。教師不僅要關(guān)注學(xué)生在勞動過程中做了什么，也要關(guān)注學(xué)生經(jīng)過勞動后獲得了什么。學(xué)校不要只將勞動教育單純定義為課外體力勞動，而是要讓學(xué)生所受實(shí)踐教育從體力勞動擴(kuò)展到腦力勞動，增加現(xiàn)代科技手段，將素質(zhì)教育與德育進(jìn)行有機(jī)融合，符合時代要求。

（二）收獲勞動體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)動手能力

學(xué)校在開展勞動教育時，要注意實(shí)現(xiàn)三點(diǎn)目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)校可選取貼近生活的實(shí)踐活動，如水果培育、餐廚勞動、陶藝制作等，有條件的學(xué)?？砷_放宿舍，讓學(xué)生體驗(yàn)宿舍集體生活，提升團(tuán)隊(duì)合作意識和動手能力；二是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，學(xué)校開展陶藝制作課程，學(xué)生在教師的思路帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮自身想象力和團(tuán)隊(duì)合作能力，設(shè)計(jì)出形狀多樣，美輪美奐的作品，在這一過程中，學(xué)生既收獲了完成作品的成就感，也能感受多人合作的強(qiáng)大力量，一舉多得，這樣的課程開設(shè)就是成功的。三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，學(xué)校要與時俱進(jìn)，抓住輿論主旋律，提高思想站位，更新勞動教育方式，讓勞動教育的靈魂始終存在，例如：3D 打印、無人機(jī)、機(jī)器人、4D 電影等。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，勞動內(nèi)涵更加豐富，勞動課程不斷更新與完善，積極推進(jìn)與其他學(xué)科教學(xué)的融合，最終達(dá)到勞動教育全面開展的目標(biāo)。

（三）發(fā)揮地域優(yōu)勢特長，融入生活課程

在長期探索的勞動教育過程中，我校積攢了一定的經(jīng)驗(yàn)，勞動教育課程的開設(shè)相對成熟。并將勞動體驗(yàn)打造成獨(dú)特的校園文化。例如：經(jīng)常開展春耕體驗(yàn)、蔬菜種植和漁業(yè)養(yǎng)殖等活動，經(jīng)過每期學(xué)生的共同努力，無論是糧食還是水果都有可觀的收獲。并打造出瓜果飄香文化長廊。讓勞動教育常態(tài)化，貫穿整個小、初、高三個學(xué)段，學(xué)生通過長期實(shí)踐，不僅學(xué)得相關(guān)的技能，更能在課程進(jìn)行中收獲課堂不能講授的知識。全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培訓(xùn)社會發(fā)展所需的人才。

（四）融合多門學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生興趣

綜合實(shí)踐課程下的勞動教育從不單單是以某一學(xué)科的模式開展，在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生往往同時鍛煉著信息處理能力、動手操作能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力和創(chuàng)新能力等多方面的能力。這些涉及多個學(xué)科的內(nèi)容，例如：陶藝課中，學(xué)生拉坯要用到物理知識、上彩要用到美術(shù)知識、燒陶要用到化學(xué)知識。在開展勞動教育時，學(xué)校要做到全局考慮，將綜合實(shí)踐活動中的多門類知識進(jìn)行整合，讓不同學(xué)科的內(nèi)容在勞動教育過程中能夠融會貫通。

例如：我校響應(yīng)國家要求開展的垃圾分類活動，其內(nèi)容不只是垃圾分類，還是綜合能力運(yùn)用的過程。學(xué)生在參與垃圾分類活動的同時，還需要進(jìn)行活動組織、制作海報及撰寫倡議書等活動，要求學(xué)生動腦對活動形式和宣傳方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)出不同種類垃圾桶，用不同顏色來區(qū)分垃圾種類，制作垃圾分類手冊等都需要學(xué)生動手動腦來完成。此外，在陶藝課、木工課上，學(xué)生在獨(dú)自或小組合作制作作品的過程中，相互交流靈感，探討制作過程中的可提升之處，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作有特色、有意義的作品。

以上活動均涉及多個日常接觸的學(xué)科，是基礎(chǔ)學(xué)科在生活中的實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)踐課的本意就是為了將書本上的知識轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際，促進(jìn)科技、人文等多領(lǐng)域創(chuàng)新。由此可知，開展勞動教育可讓學(xué)生將日常所學(xué)予以生活實(shí)踐，也可讓知識掌握更牢固，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

（五）健全家校聯(lián)動機(jī)制，增加實(shí)踐機(jī)會

雖然學(xué)生大部分時間都在學(xué)校度過，但家庭生活依然是不可或缺的一部分，勞動教育不僅要在學(xué)校開展，在家也要持續(xù)進(jìn)行。學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，闡述勞動教育對學(xué)生人格培養(yǎng)的重要性，引導(dǎo)家長注意孩子的全面發(fā)展，摒棄只注重學(xué)習(xí)成績的錯誤觀點(diǎn)。家長在家與孩子共同完成居家相關(guān)的實(shí)踐活動，如：餐廚勞動、內(nèi)務(wù)整理、生活物資采買、月開支規(guī)劃等。正所謂“一屋不掃，何以掃天下?！焙⒆釉谌粘Ｎ⑿〉膭趧蛹?xì)節(jié)中鍛煉自理能力，是生存社會基本技能。當(dāng)然，家長還可以和孩子一起完成插花、盆栽、安裝家具等活動，讓孩子在親自動手的過程中感知植物生長的奧秘，或是感受掌握生活基本技能的成就感。家長還可以以各種形式記錄孩子開展實(shí)踐活動的細(xì)節(jié)，為孩子提供必要的指導(dǎo)，并定期與班主任展開交流，探討家校聯(lián)合培養(yǎng)模式可改進(jìn)的空間。

三、我校整合社會資源開展豐富多樣的勞動教育

習(xí)近平總書記指出，要教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。我校依托綜合實(shí)踐，在不斷試點(diǎn)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，斥資建設(shè)了勞動實(shí)踐區(qū)，區(qū)域內(nèi)有100 畝林地、30 多畝魚塘，設(shè)置戶外生存體驗(yàn)勞動，先后開設(shè)了稼穡勞動、家務(wù)勞動、園藝勞動、叢林穿越、樹屋搭建、植物標(biāo)本以及釣魚等不同類型的勞動實(shí)踐課程。

對于校內(nèi)無法完成的綜合實(shí)踐活動課程，我們采取與當(dāng)?shù)卣?、企業(yè)和社區(qū)開展合作，向外拓展學(xué)生勞動場所，為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)踐機(jī)會。豐富學(xué)生接受勞動教育的方式和途徑，并邀請技術(shù)工人來校為學(xué)生講課，或安排學(xué)生到企業(yè)參觀。日前，我校與巖前鎮(zhèn)政府達(dá)成共建協(xié)議，租下學(xué)校旁13 畝地，作為學(xué)生園藝、蔬菜種植實(shí)踐基地。與此同時，學(xué)校與萬壽巖葡萄種植基地、烏龍村富硒米種植基地、三元區(qū)振良家庭農(nóng)場和三元區(qū)壹號家庭農(nóng)場等10 多家農(nóng)業(yè)企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，讓學(xué)生走進(jìn)田間地頭，從事力所能及的農(nóng)耕文化的勞動，讓學(xué)生體會到“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”。

通過我校的不懈努力和政府以及社會各界的大力支持下，我校勞動教育課程已做到了多領(lǐng)域、多渠道、全方位開發(fā)。學(xué)生經(jīng)過豐富多彩的綜合實(shí)踐活動，提高了個人綜合素質(zhì)，在玩中有學(xué)、學(xué)中有得的過程中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)收到了來自學(xué)生、家長及社會的廣泛贊譽(yù)。

四、結(jié)語

總之，勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方式，綜合實(shí)踐活動課程是勞動教育在各教育階段開展的重要保證。我校通過自身不斷探索，并與社會各界展開合作的方式，勞動教育得到有序發(fā)展，形成了學(xué)?！鐓^(qū)—家庭多方聯(lián)動的勞動教育培養(yǎng)模式，充分鍛煉學(xué)生的生活自理能力、動腦思考能力和動手創(chuàng)新能力。學(xué)生受益匪淺的同時，也為我校勞動教育更好地發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)。我們認(rèn)為，學(xué)校、家長以及社會各界都應(yīng)該提高對勞動教育的認(rèn)識，整合資源，加強(qiáng)合作，開拓勞動教育的途徑和方式，開發(fā)適合學(xué)生的勞動教育課程，為學(xué)生的全面發(fā)展以及為實(shí)現(xiàn)勞動教育目標(biāo)提供保障。