山東省聊城市莘縣俎店鎮(zhèn)初級中學 王文妍

寫作是語文的“半壁江山”，是中考第一分值大題，作文好壞直接決定語文中考成績。但多數(shù)中學生成天埋頭于數(shù)、理、化、英題海中，閱讀面狹窄，思維不開闊，看問題不透徹，沒有自己的獨到見解，寫起文章來，語言單調(diào)，內(nèi)容空洞，缺乏寫作素材，難以寫出優(yōu)秀的中考作文。

那么怎樣才能在短短幾個月快速提高寫作能力，使考場作文打動閱卷老師，甚至拿到滿分呢？我從事中學語文教師及閱卷教師多年，淺談一下自己的見解。

一、審題

審題的一個重要目的就是避免作文跑題，審題稍有不慎，接下來就可能滿盤皆輸，所以它是至關(guān)重要的一環(huán)。

以2019 年某地中考作文題“根據(jù)材料寫作文”為例：

材料一:有個人想成功，但總是碰壁。父親是位老船員，意味深長地對兒子說：“要想有船來，就必須修建好自己的碼頭?！眱鹤由钏剂季?。之后，他靜下心來，好好讀書，終有所成。

材料二:任正非表示:多年來深厚的技術(shù)積淀和未雨綢繆的戰(zhàn)略部署，讓我們有了應(yīng)對“強風暴”打擊的底氣;踏踏實實在各方面做好研究，我們才能在這個世界上站住腳。

這兩則材料引發(fā)了你怎樣的思考?請以“做好自己”為話題，聯(lián)系生活，寫一篇文章。

要求:①題目自擬，文體自選。②可以記敘經(jīng)歷，可以抒寫感情，也可以發(fā)表議論。③不少于600 字，若寫詩歌，不少于15 行。

【解析】“材料＋話題”的命題形式當前十分普遍。話題為“做好自己”，引導學生觀察、體驗、感悟生活，認清自己、規(guī)劃未來。認真閱讀材料一，不難找到“他靜下心來，好好讀書，終有所成”是他“做好自己”的原因，也就是“踏實做事”的立意所在；材料二，很顯然“應(yīng)對打擊的底氣，踏踏實實在各方面做好研究”就是本次話題作文中的關(guān)鍵語句，“認真專注，踏踏實實地研究方能從容自信”的中心顯而易見。這類材料類作文要做到化大為小，具體地說，可以結(jié)合自己的特長愛好寫自己一步步走向成熟的過程，或者與在實踐中學會做人的道理結(jié)合起來寫。

二、立意

“意”是作文的靈魂，作文立意深刻與否，直接關(guān)系到作文質(zhì)量的高低。立意要做到“正確、深刻、鮮明、集中和新穎”，五個詞的信息量是非常大的，如果教師不善加引導，學生會覺得太空泛。如何引導？首先利用三個年級六冊課本進行訓練。讓學生說說印象最深刻的課文，學生七嘴八舌、各抒己見，在交流中碰撞出思維的火花。比如《最后一課》內(nèi)容寫的是一所普通小學的最后一堂法語課，但表現(xiàn)的是“愛國”這個宏大的主題。學生通過交流就會知道記敘的角度要?。弧侗秤啊穬?nèi)容寫的是父親翻過月臺給我買橘子的背影，表現(xiàn)的卻是“父愛”這一類常見的話題。學生通過交流就會知道記敘的角度要巧的道理；《紫藤蘿瀑布》主要內(nèi)容寫賞花的感受，中間插敘花曾經(jīng)的劫難，頌揚的是生命的頑強與美好。學生通過交流就會知道記敘的角度要新……學生有了收獲之后就可以對歷年的各地的作文題目引導學生交流討論，進行思維訓練。經(jīng)過一周的訓練，學生遇到作文題目，就不會犯怵，而是認真審題，明確立意，認真構(gòu)思，認真寫作，從而寫出質(zhì)量上乘的作文來。

三、選材

很多學生總覺得自己生活范圍太小，生活圈子太窄，閱歷不夠豐富，寫作時總不知如何下筆。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？巧婦難為無米之炊。其實，日常生活、歷史事件、社會見聞、自然哲思等，都是生活中的“米”，關(guān)鍵是要教給學生與萬物建立聯(lián)系，把生活、閱讀和寫作融合于一體，那么寫作素材就唾手可得。與萬物建立不是一句話，作文方法要融合在每一次的寫作實踐中，在學生的寫作實踐中，基于學生自身的寫作狀況，綜合他的生活、思維、閱讀狀況，幫助他認識到自己的寫作路徑。經(jīng)過訓練，讓學生用一雙善于觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，把一樣東西描繪清楚，使學生獲得寫作的真正能力，能自由地表達自己的世界。

以某地中考作文“讀懂”為例，通過審題學生明白了“讀”是過程，“懂”是結(jié)果，即寫出事情經(jīng)過，結(jié)尾寫自己的感受，提升主題。這種半命題作文的關(guān)鍵還在于讀懂什么，比如父愛。父愛是沉默的，但沒有學生否認父愛是偉大深沉的，經(jīng)過構(gòu)思，交流，學生的思維深度被挖掘出來，生活中的點點滴滴涌上心頭，基本沒有寫不出來的。這個時候可以結(jié)合《背影》課文素材，起因：我奔喪回家要回北京；經(jīng)過：父親到車站為我送行；結(jié)果呢，當然是我安全回了北京。但課文寫的什么、一分析就知道了，生活中的素材不能完全搬到作文中去，因為作文不是生活的實錄，而是藝術(shù)創(chuàng)作。材料要適當剪裁才能使內(nèi)容充實中心鮮明。再聯(lián)系《阿長與〈山海經(jīng)〉》，欲揚先抑的寫法不就是讀懂的過程嗎，如何選材如何寫作的問題就解決了。舉一個例子《讀懂母愛》，在我取得好成績時給我潑涼水，我不理解；喜歡嘮叨，我厭煩；但在自己弄傷腳時心疼得流淚，讓我突然懂了母親的行為方式，一切都是源于愛我。

四、結(jié)構(gòu)

在學習了《香菱學詩》之后，我就林黛玉教給香菱的“起、承、轉(zhuǎn)、合”跟學生進行了討論，一致認為這是最完美的形式，之后就寫過的作文重新組織、重新編排進行訓練。學生寫作文不再僅憑“一腔熱血”，理性思維得到了不同程度的成長。仍然一部分學生寫不細，語言表達能力不強，總是說著一些無謂的話，怎么辦？引導學生學會把三四個材料組合起來，時間串聯(lián)法：比如寫校園生活晨曲、午唱、暮歌；空間排列法，像《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》等。還教給學生掌握一些比較常見的問題形式：日記體、書信體、劇本、童話。

五、語言

要想寫出文采斐然的作文，獲得閱卷老師的青睞，一定要在語言方面下足功夫。精心錘煉句子；巧妙運用排比、比喻、擬人修辭；適當引用經(jīng)典詩詞；盡量使用短句等，在平時的教學中都要求學生這樣做，但中考前短短的時間里，讓語言表達能力本來就不好的學生寫得文采斐然，不太現(xiàn)實。我要求學生盡量寫得流暢一些。汪曾祺老先生說過這么一句話“語言的美不在一句一句的話，而在話與話之間的關(guān)系”。也就是說語言之間是不是有秩序感是一個基本評判標準。怎么做？還是打腹稿，之后一氣呵成。讓學生明白語言不能像蓋房子壘磚一樣，一塊一塊壘起來，那樣就會成為“堆砌”。另外訓練細節(jié)描寫，描寫人物，借助于人物的動作、神態(tài)、語言、心理、外貌等描寫方法，或正面直接刻畫，或側(cè)面烘托，使人物形象鮮活豐滿、有生活氣息。還有環(huán)境描寫，要強化“背景”設(shè)置，呈現(xiàn)人物、事件的舞臺。

中考前的復習時間緊任務(wù)重，很難擠出充分的時間對學生作文進行專題訓練，但如果掌握了以上五種方法，相信學生作文水平能在短時間內(nèi)得到提升，中考作文滿分不是夢。