甘肅省隴西縣仙源小學(xué) 李旺平

學(xué)校治理工作是學(xué)校正常開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提，它為學(xué)校各項(xiàng)工作科學(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)提供著必要的保障。鄉(xiāng)村小學(xué)盡管服務(wù)的范圍不大，生源不多，但卻承載著一方百姓對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育的期許和鄉(xiāng)村孩子們的夢(mèng)想，辦好鄉(xiāng)村老百姓家門口的學(xué)校和教育，努力實(shí)現(xiàn)教育公平，是鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)和教師的使命和擔(dān)當(dāng)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，強(qiáng)化以人為本理念

學(xué)校治理的最終目的是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，校長(zhǎng)作為學(xué)校治理和決策的行為主體，要為教師和學(xué)生的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本，由管理學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橹卫韺W(xué)校，由指導(dǎo)者變?yōu)閰⑴c者，正確處理好老師、學(xué)生和學(xué)校之間的關(guān)系，把以人為本的理念運(yùn)用到學(xué)校治理的各個(gè)方面。

一是適時(shí)帶領(lǐng)教師回溯初心。每一名教師，自從選擇教師這一職業(yè)開始，都想成為一名學(xué)生心目中的好老師，教好每一名學(xué)生，但是每個(gè)人都是社會(huì)生活中的一分子，身處在這個(gè)充滿各種誘惑的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，隨著時(shí)間的流逝，很多教師的初心難免會(huì)被沖淡和遺忘，作為校長(zhǎng)，就要帶領(lǐng)教師適時(shí)重溫初心，增強(qiáng)教師積極工作的使命感和內(nèi)驅(qū)力。

二是不斷樹立榜樣和模范。榜樣的力量是無窮的，正面的引導(dǎo)總是積極有效的，校長(zhǎng)要時(shí)常主動(dòng)地與教師交流，虛心聽取教師的需求和心聲，有意識(shí)地觀察教師的價(jià)值取向，堅(jiān)持每周例會(huì)多表?yè)P(yáng)，多肯定，用教師具體的行動(dòng)和表現(xiàn)打動(dòng)其他教師，充分發(fā)揮教師身邊榜樣的力量，感染和影響更多的人，弘揚(yáng)正能量，營(yíng)造積極進(jìn)取的工作氛圍。

三是不斷推動(dòng)微創(chuàng)新。心理學(xué)家研究認(rèn)為，單調(diào)的刺激總會(huì)讓人產(chǎn)生視覺疲勞，一成不變的說教和做法容易讓學(xué)校陷入一潭死水。因此，校長(zhǎng)要適時(shí)組織教師趣味學(xué)習(xí)，研討交流，不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式，讓每位教師都能參與其中，并能從每次的活動(dòng)有所收獲，改變鄉(xiāng)村教師單調(diào)的生活方式，讓教師在輕松愉悅的環(huán)境中工作。

二、發(fā)揮校長(zhǎng)垂范作用，提高校長(zhǎng)綜合素養(yǎng)

一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校校長(zhǎng)，不僅要具備治理學(xué)校才干和淵博的知識(shí)，還要具備高尚的品德和人格魅力，要成為學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的表率和榜樣，嚴(yán)于律己，寬以待人，不斷提高校長(zhǎng)治校的綜合素養(yǎng)。

一是廣開言路，善于聽取大家的意見和建議。兼聽則明，偏信則暗。學(xué)校治理最終要落實(shí)到人本身，多年的治校經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和每位教師如果能夠在學(xué)校日常教育教學(xué)管理中提出有益的建議和意見，說明他們關(guān)心學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，廣大教師有效的意見和建議若能被學(xué)校的決策者所采納和實(shí)踐，能夠給師生和學(xué)校帶來實(shí)實(shí)在在的利益和好處，就會(huì)極大地提高教師參與學(xué)校治理工作的積極性和主動(dòng)性，能夠充分發(fā)揮學(xué)校廣大教師的主人翁地位，同時(shí)這種自下而上的決策更能夠讓教師積極、主動(dòng)、自覺自愿地去執(zhí)行和實(shí)踐。

二是巧妙、靈活地說明學(xué)校治理中存在的問題。校長(zhǎng)是學(xué)校的最高決策者，也就是學(xué)校的最高責(zé)任人，農(nóng)村學(xué)校雖然小，但由于地處教育的最基層，在具體的學(xué)校治理工作中會(huì)存在各式各樣的問題，但如何說明問題，最終才能更好地解決問題，則需要一定的工作技巧和藝術(shù)。而簡(jiǎn)單粗暴，直截了當(dāng)往往不是解決問題的有效辦法，極有可能將問題擴(kuò)大化，小事釀成大事，正所謂好心未必能干得了好事。因此，要說明學(xué)校治理工作中遇到的問題，具體問題具體分析，例如：對(duì)于心胸開闊、誠(chéng)實(shí)豁達(dá)的教師來說，校長(zhǎng)直截了當(dāng)?shù)卣f明他們的問題就可以，但是對(duì)于斤斤計(jì)較的教師來說，則要旁敲側(cè)擊，動(dòng)之以情、曉之以理，使他自覺認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。通過這兩種不同的說明方式，既照顧了每個(gè)人的個(gè)體差異，維護(hù)了犯錯(cuò)誤者的個(gè)人尊嚴(yán)，又保證了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師之間和諧融洽的關(guān)系，如此一來，就能更好地匯聚各方力量參與到學(xué)校治理中來，提高學(xué)校治理能力和工作質(zhì)量。

三、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)校治理工作的重要參與者和教學(xué)的主力軍，他們能否以滿腔熱忱投身教學(xué)工作，會(huì)對(duì)學(xué)校治理和發(fā)展產(chǎn)生直接影響。因此，為了提高教師教學(xué)工作，必須關(guān)注教師隊(duì)伍的建設(shè)。

受傳統(tǒng)管理觀念的影響，教師只是被管理的對(duì)象，在管理者眼中，教師唯一的價(jià)值和任務(wù)就是完成教學(xué)工作，這種看法會(huì)嚴(yán)重?fù)p害教師的自尊心，使他們承受了極大打擊和心理壓力。因此，校長(zhǎng)在關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)，不能忽略了對(duì)教師隊(duì)伍的關(guān)顧，充分發(fā)揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。一是利用項(xiàng)目建設(shè)、社會(huì)資源和合理規(guī)劃，不斷夯實(shí)農(nóng)村學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)，改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)和工作環(huán)境，尤其是保障老師迫切需要的教育教學(xué)設(shè)備，從而提高農(nóng)村小學(xué)教師的基本物質(zhì)保障和幸福指數(shù)。二是積極搭建教師發(fā)展的舞臺(tái)。三是盡量創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓教師參加校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)，開闊視野，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)取成為新時(shí)代的農(nóng)村教育工作者，從而增強(qiáng)他們持續(xù)從事農(nóng)村教育的熱情和動(dòng)力。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，追求學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

校園文化是學(xué)校所特有的精神家園和文化環(huán)境，包括校園建設(shè)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等。校園文化建設(shè)是學(xué)校治理的重要組成部分，對(duì)學(xué)校教職工和學(xué)生的行為起著潛移默化的熏陶作用。因此，學(xué)校要高度重視校園文化建設(shè)，努力打造教書育人、學(xué)以成人的文化氛圍。一是依托鄉(xiāng)土風(fēng)情、地方人文和學(xué)校歷史人文積淀，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，挖掘傳統(tǒng)美德教育中蘊(yùn)含的深刻教育內(nèi)涵，結(jié)合新時(shí)代素質(zhì)教育和義務(wù)教育理念，努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過自下而上和自上而下相結(jié)合的方式發(fā)動(dòng)學(xué)校全體師生和社會(huì)力量，確立農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)理念和“三風(fēng)一訓(xùn)”，創(chuàng)造性地構(gòu)思和設(shè)計(jì)學(xué)校的?；?、校旗、校歌、校報(bào)等，給學(xué)校的一草一木、一磚一瓦賦予豐富的文化內(nèi)涵，同時(shí)通過一墻一壁充分展現(xiàn)學(xué)校文化主題、文化內(nèi)涵、師生風(fēng)貌等，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都能體現(xiàn)十年樹木，百年樹人的價(jià)值取向，讓廣大師生明確學(xué)校的發(fā)展方向，并能身體力行。二是秉持德智體美勞五育并舉的教育理念，通過興趣小組、大型文體、大課間、主題教育等豐富多彩活動(dòng)和開發(fā)校本課程，不斷豐富師生精神文化和校園文化內(nèi)涵，不斷建立健全學(xué)校各項(xiàng)制度，不斷完善學(xué)校治理體系，遵循現(xiàn)代義務(wù)教育教學(xué)規(guī)律，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展。

總之，新時(shí)代背景下，農(nóng)村小學(xué)教育機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是學(xué)校改革的重要?jiǎng)恿Γ@是以人為本教育理念在小學(xué)管理中的具體體現(xiàn)。作為學(xué)校的最高責(zé)任人，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，堅(jiān)持人性化的原則對(duì)待教師和學(xué)生，必須打破只是片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率的慣性思維，而應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣等綜合素質(zhì)，不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)心他們的工作和生活，促進(jìn)學(xué)校朝著更好的方向發(fā)展。