山東省青島市銅川路小學(xué) 劉 霞

對于小學(xué)中年級的學(xué)生來說，他們在三、四年級的時候，才開始正式接觸寫作，很多學(xué)生在這一時期還不懂應(yīng)該怎樣進(jìn)行寫作，怎樣寫出高水平的作文。因此，在中年級寫作課堂中，語文教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生對寫作的理解，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

一、為視頻配音，提高語用能力

由于中年級學(xué)生的語言運(yùn)用能力還比較弱，而寫作需要學(xué)生具有良好的語言運(yùn)用能力，所以我們在小學(xué)語文教學(xué)中，需要提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也就是語用能力。為了能夠讓學(xué)生的語用能力得到培養(yǎng)，我們可以采用讓學(xué)生為視頻配音的方式來對學(xué)生進(jìn)行鍛煉。學(xué)生為視頻配音，可以根據(jù)視頻中的角色動態(tài)，揣摩角色要說的語言，并表述出來，這樣學(xué)生的語言運(yùn)用能力便得到了提升。

我曾在授課“我來編童話”這節(jié)作文課時，在課堂上為學(xué)生播放了《白雪公主和七個小矮人》這個動畫電影的短片視頻。但是我在播放視頻的過程中，并沒有將聲音打開，而是讓學(xué)生根據(jù)視頻中的角色動態(tài)，為其中的角色配音。視頻中白雪公主的后母走到魔鏡面前，一位學(xué)生舉起手要為后母配音，說道：“魔鏡魔鏡，誰是這個世界上最美麗的人？”另一位學(xué)生為魔鏡配音說：“白雪公主是這個世界上最美麗的人?！敝?，學(xué)生又看到后母叫來一位獵人，為后母配音說：“我要你殺掉白雪公主?！绷硪晃煌瑢W(xué)為獵人配音：“遵命?！痹谶@次視頻配音活動中，學(xué)生能夠調(diào)動自己的語言運(yùn)用能力根據(jù)視頻中的信息為角色配音，學(xué)生語用能力的提升也使其能夠在寫作中靈活運(yùn)用語言進(jìn)行寫作。在此次課堂中，許多學(xué)生在編寫童話的時候，都能夠運(yùn)用自己的語言能力，模仿童話中的角色，編寫對話?？梢姙橐曨l配音的方式，對于學(xué)生語用能力的提升是非常有效的。

二、每日積累素材，奠定寫作基礎(chǔ)

對于中年級學(xué)生來說，要掌握好寫作的能力，還要有一定的文化積累，因此需要學(xué)生每日積累寫作素材。當(dāng)素材積累到一定程度后，學(xué)生也就有了堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。此時，學(xué)生在寫作的時候，可以靈活運(yùn)用各種素材，形成自己的寫作風(fēng)格，達(dá)到自己的寫作目的。所以語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，教授學(xué)生積累素材的方法，使學(xué)生形成在日常生活中積累素材的習(xí)慣。

我在每次語文授課時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課文中有精美的句子時，都會提醒學(xué)生要將這些句子摘抄下來，寫下出處，作為自己的寫作素材。還會要求學(xué)生每天將自己經(jīng)歷過的事情寫在日記本上，這樣當(dāng)自己在寫作中找不到素材的時候，就可以從日記本中尋找相應(yīng)的素材，根據(jù)素材中的信息撰寫作文。每周我還會為學(xué)生組織一次拓展閱讀課程，讓學(xué)生閱讀一些課外書，在學(xué)生閱讀的過程中，讓學(xué)生將其中的句子摘抄下來，并寫下摘抄的原因。學(xué)生在長時間的積累過程中，已經(jīng)掌握了不少可以在作文中運(yùn)用的材料，在摘抄精美語句的時候，還從對語句的分析中，了解到了一些修辭的運(yùn)用方法，并能夠在自己的作文中運(yùn)用。在學(xué)生寫作以“我有一個想法”為主題的作文時，許多學(xué)生便從自己積累的素材中尋找寫作的思路。一位學(xué)生便根據(jù)自己之前與親朋好友吃飯的時候，大家都玩手機(jī)的現(xiàn)象撰寫作文。學(xué)生在作文中寫道：“手機(jī)是我們?nèi)伺c人之間的交流工具，但是現(xiàn)在卻在阻礙我們之間的溝通與交流，我希望大家能夠放下手機(jī)，回歸面對面的對話交流……”從學(xué)生寫作的作文中，我們能夠看出，學(xué)生在寫作過程中不僅能夠靈活調(diào)動自己生活中積累的寫作素材，還能夠調(diào)動自己的思維能力，思考生活中的問題，將手機(jī)給人們之間交流帶來的隔膜展現(xiàn)了出來。因此，在今后的習(xí)作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生每日積累素材，形成積累素材的良好習(xí)慣，這樣學(xué)生才能夠利用自己積累的素材進(jìn)行寫作，形成良好的創(chuàng)作能力。

三、根據(jù)詞語寫作，加強(qiáng)練筆訓(xùn)練

在小學(xué)中年級作文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫作能力，還要讓學(xué)生在平時多進(jìn)行寫作的訓(xùn)練。我們可以讓學(xué)生根據(jù)詞語寫作，即為學(xué)生展示幾個詞語，讓學(xué)生自己展開想象，將這幾個詞語運(yùn)用在所寫的段落中，這可以為學(xué)生提供很好的練筆機(jī)會，讓學(xué)生逐漸提升自己的寫作水平。這種練筆的方式，不僅在作文課上可以運(yùn) 用，在平時的語文閱讀教學(xué)中也可以運(yùn)用，對于學(xué)生來說練習(xí)起來更簡單、 方便。

如：我在教授學(xué)生《蜜蜂》一課之后，便從這一課中抽出了幾個詞語，讓學(xué)生根據(jù)詞語進(jìn)行寫作，鍛煉學(xué)生的寫作能力。我為學(xué)生展示的詞語有：蜜蜂、花園、陌生、誤入。一位學(xué)生根據(jù)這幾個詞語，寫成了一個故事性的作文：“一天，蜜蜂媽媽對小蜜蜂說：‘你長大了，要學(xué)會自己采蜜了?！∶鄯鋼狭藫项^：‘我該去哪兒采蜜呢？’蜜蜂媽媽說：‘你看到有許多花的地方，就是花園，到那采蜜準(zhǔn)沒錯，但是要記得回來的路啊?！∶鄯鋳^力地擺動著自己的翅膀跟著其他的蜜蜂們一起去采蜜了。小蜜蜂果然見到了一片大花園，它飛到最大的一朵花心里采蜜?！柟庹罩烧鏈嘏?！’這只小蜜蜂心里想。于是，它在花心里睡著了。當(dāng)它睜開眼睛的時候，看到周圍已經(jīng)沒有自己的同伴了?！疫@是在哪呢？我該怎么回去呢？’它飛著飛著，來到一片陌生的草地上，這里有許多屁股上發(fā)著光的小東西。其中一只飛過來說：‘你是誰？你怎么到我們的領(lǐng)地上啦？’小蜜蜂說：‘我不知道，我是誤入進(jìn)來的。’……”在學(xué)生的這篇作文中，學(xué)生已經(jīng)運(yùn)用了這幾個詞語，且內(nèi)容充實(shí)，還具有一定的想象力?？梢娮寣W(xué)生根據(jù)詞語寫作的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供練筆的方法，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

四、學(xué)生交換評價，挖掘?qū)懽鞣椒?/h2>

中年級的學(xué)生在寫作的過程中如果一直不了解其他同學(xué)的作文，會限制學(xué)生的作文能力和水平。因此在教學(xué)過程中，我們還要讓學(xué)生了解彼此的寫作水平，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。讓學(xué)生交換評價的方式，便是使學(xué)生在課堂中相互學(xué)習(xí)的好方法。學(xué)生可以將自己的作文與同學(xué)交換，由同學(xué)對自己作文中的問題提出建議，并相互學(xué)習(xí)彼此寫作上的優(yōu)勢，從中挖掘?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

在教授學(xué)生《我的心兒怦怦跳》這節(jié)作文課時，當(dāng)學(xué)生寫完作文后，我便讓學(xué)生將自己的作文與同學(xué)進(jìn)行交換，讓學(xué)生互相評價彼此的作文。一位學(xué)生讀到同學(xué)的作文《第一次走夜路》的時候，指出：“這篇作文中寫了走夜路時自己心里的害怕，但是我覺得在作文中一直在說‘我’害怕，卻沒有表現(xiàn)出為什么會害怕，害怕的時候自己會想些什么，我覺得如果加上這些內(nèi)容會更好，更能體現(xiàn)《我的心兒怦怦跳》這個主題。我自己在走夜路的時候就會想起之前大人們講的恐怖故事，還會擔(dān)心有偷小孩的，有野狗，所有恐懼的事情都會想到，我覺得可以參考一些這方面的內(nèi)容，加入作文中?！边@篇作文的作者也表示：“我覺得你說得非常對，我也覺得自己寫完之后再讀的時候，沒有害怕的感覺，覺得作文很平，沒有起伏。”從學(xué)生的交流過程中，可以看出，讓學(xué)生之間交換評價的方式，能夠使學(xué)生找到挖掘?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

綜上所述，在中年級作文教學(xué)中，我們要提升學(xué)生的習(xí)作水平，可以讓學(xué)生為視頻配音，提高學(xué)生的語用能力；可以讓學(xué)生每日積累素材，奠定其寫作基礎(chǔ)；可以讓學(xué)生根據(jù)詞語寫作，加強(qiáng)學(xué)生的練筆訓(xùn)練；可以讓學(xué)生交換作文進(jìn)行評價，挖掘?qū)懽鞯姆椒?。在這樣的教學(xué)過程中，便能夠使學(xué)生的作文水平得到提升。

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