山東省濱州市無棣縣棣豐街道中心小學(xué) 戴文爭
小學(xué)階段學(xué)生的各方面能力都在有形無形中得以提高,這個(gè)時(shí)段更應(yīng)該注意到小學(xué)生對(duì)于美的感知能力的細(xì)微變化。語文學(xué)科有其獨(dú)特的魅力和學(xué)習(xí)方法,因此教師應(yīng)不斷引領(lǐng)學(xué)生感知語文的魅力,多帶領(lǐng)學(xué)生品讀優(yōu)秀的文章,從中學(xué)習(xí)寫作的手法和表達(dá)的方式,感知文字與語句所表達(dá)出的感情,注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和知識(shí)面拓展,幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品傳達(dá)的獨(dú)特韻味,感悟創(chuàng)作人的真摯情感,幫助學(xué)生從文學(xué)作品當(dāng)中汲取養(yǎng)分,實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā) 展。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在各個(gè)階段都有相適應(yīng)的教育對(duì)策,相比于高學(xué)段,小學(xué)生的鑒賞能力還不足以欣賞太過于深?yuàn)W的文章,所以不能脫離教材,要以教材為切入點(diǎn),逐漸滲透到其他領(lǐng)域,從初級(jí)的文章鑒賞開始,搜集一些與教材相關(guān)的文章或者期刊,從中篩選適合小學(xué)生欣賞的優(yōu)秀文章,循序漸進(jìn)地拓寬學(xué)生的視野。例如:小學(xué)語文《春天來了》一文中,以提示性的語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞:“同學(xué)們,大家通讀下來有什么感悟?對(duì)于文中景色的描寫作者使用了什么手法?這些手法有什么作用?這篇文章里你們最喜歡哪一個(gè)段落或者哪一句話?你從中體會(huì)到了什么?”諸如此類問題,使學(xué)生通過文學(xué)作品便能夠領(lǐng)會(huì)祖國的秀麗風(fēng)光,調(diào)動(dòng)學(xué)生去感悟自然風(fēng)光的同時(shí),使學(xué)生的審美能力能夠在無形中培養(yǎng)起來,此外也有利于強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng),拓寬學(xué)生的視野,充裕學(xué)生的知識(shí)量,還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文相關(guān)內(nèi)容的領(lǐng)悟,充分理解文章的邏輯順序,加深記憶,深化理解。
將愉快教學(xué)融入日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的投入程度,充分提高學(xué)生參與課堂的熱情,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)身心的放松。課堂的時(shí)間需要充分利用,課前要做好預(yù)習(xí),課堂要提高聽講效率。要重視課堂教學(xué)效率的發(fā)揮,將當(dāng)堂傳授的知識(shí)盡量在課堂當(dāng)中掌握。同時(shí)還需要注重教學(xué)氛圍的營造,建立良好的師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。幫助不同學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中都有所領(lǐng)悟。
通常入選語文教材的文章大部分都是文學(xué)作品,不同的方面都展示著教育的意義。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)語文教學(xué)方式進(jìn)行不斷更新,將審美與每種類型的語文教學(xué)活動(dòng)相互融合,從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語文教材當(dāng)中部分文章反映了社會(huì)之美:如在《長城》一文中,教師在教學(xué)課堂當(dāng)中著重強(qiáng)調(diào)社會(huì)美的內(nèi)涵,使學(xué)生能夠深刻理解勞動(dòng)創(chuàng)造美的價(jià)值內(nèi)涵。同時(shí)語文教材當(dāng)中還有部分文章講述的內(nèi)容是祖國的大好河山,描繪優(yōu)美的自然風(fēng)景,例如《桂林山水》一文,在講解這類課文時(shí),需要著重強(qiáng)調(diào)自然風(fēng)光的秀麗,讓學(xué)生通過語言文字感受祖國的大好河山。同時(shí)還有部分文學(xué)作品講述的是人物的內(nèi)心之美。例如在講解課文《我的戰(zhàn)友邱少云》中,教師需要著重描述邱少云的人物行為,強(qiáng)調(diào)邱少云的高貴人格品質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于作品人物的理解。同時(shí)語言的藝術(shù)形式表達(dá)多樣,教師需要通過最為簡潔的方法向?qū)W生展示語言的魅力。其中包括了語言文字運(yùn)用的韻律之美、文字用語的巧妙、文章的布局合理、蘊(yùn)含的充沛內(nèi)心等。
教學(xué)從本質(zhì)上來看是一門藝術(shù)。教學(xué)課堂的有序進(jìn)行,離不開教師與學(xué)生共同發(fā)揮作用,雙方的協(xié)調(diào)配合能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可能受到教師的影響,而學(xué)生又可能影響教師的教學(xué)方式。所以說,要重點(diǎn)分析教師與學(xué)生的不同細(xì)節(jié)行為,關(guān)注教學(xué)藝術(shù)的細(xì)節(jié),從而不斷完善審美化教學(xué)模式,教學(xué)課堂需要保障教師的形象氣質(zhì)到位,授課的語言充滿趣味,黑板板書生動(dòng)形象,使學(xué)生能夠盡可能地參與到教學(xué)課堂當(dāng)中,幫助學(xué)生通過領(lǐng)會(huì)文學(xué)藝術(shù)作品的魅力,使自身達(dá)到一種良好的狀態(tài),增強(qiáng)語文課堂的活躍度,最終提升獨(dú)立思考的能力。
在教學(xué)活動(dòng)中,大部分時(shí)間都是教師通過語言來向?qū)W生傳授知識(shí)。因此課堂的教學(xué)效果受到教師語言表達(dá)力的影響。所以在確定教學(xué)內(nèi)容的過程中,需要反復(fù)琢磨教學(xué)用語,保持教學(xué)語言的節(jié)奏感與韻律感。例如在朗誦古詩《春曉》的過程中,要保持明快清新的節(jié)奏,理會(huì)詩句所要傳達(dá)的韻律,選擇適當(dāng)?shù)囊袅浚箤W(xué)生沉浸在這種氛圍當(dāng)中。通過教師對(duì)古詩的朗誦,幫助學(xué)生融入特定的學(xué)習(xí)情景當(dāng)中,感受古詩所表達(dá)的情感與色彩,親身體會(huì)古詩所描繪的內(nèi)容。
在日常教學(xué)中,教師通過不同的肢體動(dòng)作以及面部表情,能夠反映教師的內(nèi)心活動(dòng)。因此教態(tài)是對(duì)教師內(nèi)心的一種無聲反映。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中,教師的每一個(gè)肢體動(dòng)作都在向?qū)W生傳達(dá)知識(shí),幫助學(xué)生更好地融入課堂的節(jié)奏當(dāng)中。比如在講述課文《賣火柴的小女孩》時(shí),教師需要用悲傷的神情來描述小女孩凍死的情景,同時(shí)還需要注重肢體動(dòng)作的表達(dá),從而來反映小女孩的悲慘命運(yùn)。借助教師的面部神態(tài)與肢體動(dòng)作,學(xué)生能夠感受到課本當(dāng)中描述的生動(dòng)形象的小女孩形象,在無形當(dāng)中提高課堂的教學(xué)效果。
黑板板書是語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中必不可少的內(nèi)容,同時(shí)板書也是保障教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。在我看來,黑板板書是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的精簡,是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種藝術(shù)創(chuàng)造。在教學(xué)課堂中,需要持續(xù)保持“四美”,也就是注重板書的外在形象美感;不同的文字之間需要注重結(jié)構(gòu)分布;能夠高度涵蓋教學(xué)課堂的內(nèi)容;實(shí)現(xiàn)語言以板書的相互融合。
綜上所述,本文以練就審美眼睛,增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)科審美能力作為選題,提出了若干小學(xué)生語文學(xué)科審美能力的培養(yǎng)策略:首先需要將教材作為語文課堂的核心所在,強(qiáng)化學(xué)生的審美能力;其次通過愉快教學(xué)來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美育的理解;最后是不斷完善語文教學(xué)模式,為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。基于上述提及的幾點(diǎn)意見,使學(xué)生在語文課堂當(dāng)中能夠培養(yǎng)審美能力,更加深層次領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品所傳達(dá)的情感,充分調(diào)動(dòng)語文課堂的氛圍。同時(shí)美育對(duì)于語文教學(xué)而言也是極為重要的,可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解,突破傳統(tǒng)教學(xué)課堂的限制。