陳麗宇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，要加強(qiáng)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念，提升學(xué)生的知識(shí)文化水平和道德素養(yǎng)。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。由于小學(xué)生知識(shí)積累和自身年齡特點(diǎn)的限制，小學(xué)作文教學(xué)要采用不同的教學(xué)方式和方法，這樣才能有效提升作文教學(xué)的效率。思維導(dǎo)圖模式就是行之有效的教學(xué)方法之一，可以讓學(xué)生更加輕松愉快地學(xué)習(xí)和寫作。本文主要針對(duì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)分析，希望能夠?yàn)閺V大同仁提供參考。

在現(xiàn)代小學(xué)的教育體系中，語(yǔ)文越來(lái)越受到關(guān)注。語(yǔ)文能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力和邏輯思維能力。思維導(dǎo)圖主要通過(guò)直觀的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和正確的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生更加輕松地寫作。

一、思維導(dǎo)圖對(duì)作文教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

思維導(dǎo)圖教學(xué)方式主要是通過(guò)對(duì)作文結(jié)構(gòu)的剖析和構(gòu)建進(jìn)行的，能夠激活學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)分析作文題目或者中心思想，安排作文結(jié)構(gòu)，直觀地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)寫作的熱情。

（二）發(fā)揮作文想象力

思維導(dǎo)圖教學(xué)法要求學(xué)生根據(jù)文字或圖片分析研究文章的中心，在此基礎(chǔ)上安排作文結(jié)構(gòu)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。

（三）加強(qiáng)教師和學(xué)生的溝通交流

思維導(dǎo)圖教學(xué)法注重教師和學(xué)生之間的溝通和交流，教師需要結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)的特點(diǎn)，營(yíng)造愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生溝通交流，從而提高學(xué)生的作文水平。

二、思維導(dǎo)圖的運(yùn)用方法

（一）利用關(guān)鍵詞拓寬寫作范圍

思維導(dǎo)圖主要是要求學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞安排寫作結(jié)構(gòu)，保證文章結(jié)構(gòu)的合理性，然后再根據(jù)每一個(gè)關(guān)鍵詞拓寬寫作范圍，寫出大概的延伸方向，便于寫作時(shí)一氣呵成，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，為未來(lái)的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。比如寫關(guān)于動(dòng)物的作文，關(guān)鍵詞可以選擇動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、生活方式等，然后再根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)展?？梢赃m當(dāng)增加一些優(yōu)美的句子，美化文章，以提高作文的質(zhì)量。

（二）提高作文結(jié)構(gòu)的專業(yè)程度

作文結(jié)構(gòu)是作文的重要組成部分，相當(dāng)于作文的主線，能夠保障作文不偏離中心，同時(shí)更加立體化和有層次感。學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化的寫作技巧，對(duì)未來(lái)的寫作具有關(guān)鍵性作用。為了讓學(xué)生寫出結(jié)構(gòu)清晰的作文，需要利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，根據(jù)題目或者文章中心進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)，可以將文章按照由上到下或者由內(nèi)到外的順序?qū)懽?，具有層次遞進(jìn)的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握，能夠有效提高學(xué)生的寫作水平。

（三）增加教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)

傳統(tǒng)作文教學(xué)模式過(guò)于枯燥，主要通過(guò)教師的講解，作文結(jié)構(gòu)比較固定，限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生寫作水平的提升。運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，教學(xué)時(shí)教師只是適當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh，而不是命令，增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，便于教師了解學(xué)生的想法，能夠直接發(fā)現(xiàn)作文中的問(wèn)題，有效提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平。

綜上所述，思維導(dǎo)圖教學(xué)方式的推廣與運(yùn)用，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，也鍛煉了學(xué)生的想象能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。隨著思維導(dǎo)圖教學(xué)方式的創(chuàng)新和發(fā)展，教師也要不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)創(chuàng)意意識(shí)，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生寫作，營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，保障學(xué)生寫作能力的提升。