山東省青島市棗山小學(xué) 丁 飛

目前，我國部分人群的身體處于亞健康狀態(tài)，各類疾病的患病群體也呈年輕化趨勢，因此，我國小學(xué)教育對體育教學(xué)的重視程度也越來越高。體育教學(xué)不僅能夠有利于促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還能夠培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力，并逐漸形成堅韌的性格品質(zhì)與堅定的意志精神。導(dǎo)入是指教師在上課的初始階段，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍、吸引學(xué)生注意力，從而令學(xué)生的求知欲得以激發(fā)，是一種引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。雖然導(dǎo)入不是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，但是其卻是課堂順利開展的前提，對教學(xué)效果有直接影響。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)對導(dǎo)入形成正確的認(rèn)知，合理地選擇導(dǎo)入的形式與內(nèi)容，以令導(dǎo)入的作用得到充分發(fā)揮。

一、故事導(dǎo)入，提升興趣

故事導(dǎo)入是指通過講故事的形式，讓學(xué)生對故事中的人或事的典型性產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)其求知欲，進(jìn)而將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾?。需要注意的是，教師所講故事必須與教學(xué)內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)，否則無法達(dá)到提升學(xué)生興趣、引入教學(xué)內(nèi)容的目的。小學(xué)生年紀(jì)尚小，都喜歡聽故事，教師利用學(xué)生的這一特點，利用富有哲理的故事導(dǎo)入課堂，就會令學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)中。體育是一項競技精神較強(qiáng)的運(yùn)動，將故事作為導(dǎo)入素材，既能吸引學(xué)生注意、提升其學(xué)習(xí)興趣，又能對學(xué)生產(chǎn)生啟迪作用，鍛煉其解決問題、自立自強(qiáng)的精神。此外，故事導(dǎo)入是站在學(xué)生的角度而選擇的導(dǎo)入方式，遵循了新課改中以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，降低了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的抗拒心理，使其感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣。

以跳遠(yuǎn)這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師可在正式上課前講一個小故事作為導(dǎo)入：“有一天，學(xué)校組織春游活動，我?guī)ьI(lǐng)了一個班級的學(xué)生參加，而在春游途中，我們被一條1 米寬的小河擋住了去路，但是最后，所有學(xué)生都能夠靠自己的努力，順利過河，我想請大家發(fā)揮一下想象，在這個故事中，如果你是其中一名學(xué)生，你會用什么方法過河？”教師給5 分鐘時間讓大家思考與討論，在此過程中學(xué)生的解決問題能力、想象力都被激發(fā)，大家的答案五花八門，有的學(xué)生會說繞道而行，有的學(xué)生會到附近尋找大塊石頭放入河中作為過河的基石，有的學(xué)生會說直接跳過去……學(xué)生發(fā)言后，教師再次詢問：“在剛才大家所想到的方法中，誰的方法是最簡單直接、省時、省力的？”無一例外大家都覺得直接跳過去是最簡單且省時省力的方法。此時，教師就可引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將不同跳遠(yuǎn)的方式教予學(xué)生，由于有了故事的鋪墊，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是帶著解決問題的態(tài)度去進(jìn)行的，所以大家都對這一教學(xué)內(nèi)容抱有興趣，從而更好地學(xué)習(xí)如何提高自身的跳躍能力，增強(qiáng)其在生活中的解決問題的能力。

二、游戲?qū)?，豐富課堂

小學(xué)生都具有愛玩兒游戲的天性，尤其喜歡在室外玩兒游戲，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，雖然是在室外授課，但是教師幾乎每節(jié)課都是采取一樣的教學(xué)流程：準(zhǔn)備活動——直接進(jìn)入教學(xué)——自由活動。這一教學(xué)流程令課堂枯燥又單一，加上小學(xué)生多以無意注意為主，所以其對某一事物的注意力持續(xù)時間較短，對于每次都一樣的教學(xué)流程，小學(xué)生只會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，從而難以融入課堂，這也是導(dǎo)致教學(xué)效率得不到提升的主要原因。因此，教師應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，通過結(jié)合多種導(dǎo)入方式，令課堂變得多元化、豐富化。在導(dǎo)入課堂時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排游戲，利用有趣、生動的游戲展開教學(xué)，可為學(xué)生創(chuàng)造更多驚喜，使其在享受課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，還能學(xué)習(xí)到有用的知識。

在學(xué)習(xí)墊排球時，教師可在課前先做好教案，設(shè)計與墊球有關(guān)的小游戲，然后課堂上將排球發(fā)放至每一位學(xué)生手中，最后將游戲規(guī)則向?qū)W生進(jìn)行說明：“每位同學(xué)自行將排球向上拋，在排球落下之前，雙掌互擊，排球落下后利用手腕、手臂進(jìn)行墊球，以使排球再次向上，學(xué)生再次進(jìn)行雙掌互擊，不斷重復(fù)以上動作，直至無法接住排球、排球落地為止，能夠堅持最久的同學(xué)，老師有一份小禮物送給他”。教師也可以在講解游戲規(guī)則的同時進(jìn)行動作示范，讓學(xué)生可以更清楚游戲規(guī)則，最終墊球持續(xù)時間最久的學(xué)生可給予零食包、精美筆記本等獎勵。設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小游戲，一是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，呈現(xiàn)了不一樣的教學(xué)模式；二是新穎的教學(xué)方式可讓學(xué)生眼前一亮，加上游戲是其最喜歡的活動，還有獎品刺激，更能提高其參與熱情。此外，教師還可讓持續(xù)墊球最久的學(xué)生與大家分享自己如何控制才能讓排球持續(xù)長時間不落地，再展開教學(xué)，從而讓學(xué)生明白在游戲過程中，墊球時無法保持長時間的原因，從而進(jìn)行改善，學(xué)習(xí)到有效的墊球技巧。

三、情境導(dǎo)入，活躍氛圍

教學(xué)方法單一、課堂氛圍枯燥沉悶是傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，隨著新課改的不斷深入，導(dǎo)入作為影響教學(xué)開展的重要環(huán)節(jié)，其方式也變得豐富多樣。要讓學(xué)生能夠更好地融入教學(xué)活動中，通過情境設(shè)置是較好的方式之一，因為情境設(shè)置可令學(xué)生置身于不同情境中。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可采取情景交融的方式讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境中產(chǎn)生飽滿的情緒。通常，情景設(shè)置需要音樂、語言、圖片、活動等進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，而體育課堂又多在室外進(jìn)行，為了設(shè)計出良好情境從而對學(xué)生的心理產(chǎn)生沖擊，教師可對體育課堂的時間進(jìn)行合理規(guī)劃，前5 分鐘可在教室利用多媒體從聽覺、視覺上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，然后再于室外進(jìn)行教學(xué)，改變傳統(tǒng)枯燥沉悶的課堂范圍，讓學(xué)生能夠在靈活的教學(xué)情境中接受知識。

例如：教師在教授前滾翻成坐撐的內(nèi)容時，可先在教室利用多媒體為學(xué)生播放刺猬的相關(guān)視頻，時間大概為5 分鐘，讓學(xué)生對刺猬有大致的了解，尤其是在刺猬遇到危險時的動作，讓學(xué)生觀察刺猬是如何應(yīng)對的。觀看完視頻后組織學(xué)生到室外開展后續(xù)教學(xué)，將學(xué)生進(jìn)行分組，其中一組扮演刺猬，讓扮演刺猬的學(xué)生通過100 米跑道，而剩余小組則利用教學(xué)器材，如墊子、排球、老虎面具等，在刺猬通過的通道中設(shè)置障礙，“刺猬”則需要做好角色扮演，在各種障礙面前需使用刺猬的思維與方式去解決困難。利用多媒體、運(yùn)動器材等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)刺猬本領(lǐng)的情境，由于已先觀看過刺猬的視頻，所以在情境導(dǎo)入中學(xué)生能夠快速進(jìn)入角色，根據(jù)自己的觀察、總結(jié)，對刺猬的動作進(jìn)行模仿，初步接觸前滾翻。情境導(dǎo)入的形式較為活潑，學(xué)生在情境中扮演不同的角色，會產(chǎn)生不同的思考，且簡單有趣的情境導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的參與欲，為了完成任務(wù)而盡可能地尋找正確有效的方法，大大地活躍了課堂氛圍，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在情境中既能快樂地學(xué)習(xí)，又能鞏固技術(shù)。

四、競賽導(dǎo)入，增強(qiáng)體驗

競爭在體育教學(xué)生中具有非常重要的作用，結(jié)合學(xué)生的身心情況，在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭扇「傎悓?dǎo)入，可以激發(fā)、誘導(dǎo)或鼓勵學(xué)生，使其學(xué)習(xí)動力得以增強(qiáng)。人都有好勝心，教師正是利用了這一點而將其與體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，既能讓學(xué)生體驗體育知識的重要性，又能體驗到體育競技中為取得勝利而全力以赴的精神。競賽導(dǎo)入能夠?qū)⒄n堂營造出一種團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、奮進(jìn)的氛圍，而且學(xué)生對于這種形式會表現(xiàn)得異常興奮，由于分組競賽，各組之間存在競爭關(guān)系，所以每組成員都會互相打氣加油，這對提升凝聚力、增強(qiáng)集體意識具有非常積極的影響。競賽導(dǎo)入的直觀性較強(qiáng)，可以在短時間內(nèi)喚醒學(xué)生的多種感官參與活動，充分調(diào)動了學(xué)生的熱情及積極性。教師在上課前利用競賽，通過誘導(dǎo)、激發(fā)的方式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠在競賽中確立目標(biāo)，然后通過主動學(xué)習(xí)從而完成目標(biāo)。富有激情的導(dǎo)入方式更能強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，對其心理個性發(fā)展也可產(chǎn)生有利影響。

例如：在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，教師先將學(xué)生分為四個小組，分別進(jìn)行比賽，每組各推選一位跳得最遠(yuǎn)的同學(xué)出來作為代表，最后4 個代表進(jìn)行比賽，跳得最遠(yuǎn)的同學(xué)所在的小組獲勝。教師在比賽前不能將立定跳遠(yuǎn)的技巧與方法告知學(xué)生，讓學(xué)生分組之后進(jìn)行組內(nèi)討論與推選，讓學(xué)生通過團(tuán)隊合作、相互學(xué)習(xí)探究，先對立定跳遠(yuǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到提升，為了取得更好的成績，不斷地分析影響因素及改進(jìn)方法，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了其互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的品質(zhì)。最后每組選出的代表進(jìn)行比賽，小組成員都會為各自的代表加油，所有人都表現(xiàn)出了最好的精神狀態(tài)和熱情。比賽結(jié)束后，教師可就立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生，并告知學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的規(guī)范方法后，如果輸?shù)男〗M不服氣，可以再重新進(jìn)行比較。沒有取得勝利的小組自然會存在不甘心，所以會更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)教師所教授的技巧，而取得勝利的小組，為了保住自己“第一”的稱號，也會全神貫注地投入學(xué)習(xí)中?？梢?，運(yùn)用競賽導(dǎo)入是一種非常有效地導(dǎo)入方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升、課堂的順利開展均可發(fā)揮重要作用。

導(dǎo)入方式多種多樣，小學(xué)體育教師一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、情境?dǎo)入和競賽導(dǎo)入等方式均可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對課堂的參與度，令導(dǎo)入環(huán)節(jié)更具趣味性、針對性和有效性，同時還可營造一個充滿活力的體育課堂。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)、探索更多適合學(xué)生的導(dǎo)入方法，將導(dǎo)入的魅力發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠全身心地投入到課堂教學(xué)中。