甘肅省嘉峪關市酒鋼三中 曲曉麗

高中教學體系中，英語作為獨立的學科具有重要的研究價值，合作教學是現(xiàn)階段先進的教學方法，對學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)掘和學生學習興趣的培養(yǎng)都有積極作用。因此，實踐教學工作中，教師應關注高中英語教學的開展現(xiàn)狀，并探究解決現(xiàn)實問題，提出合理對策。

一、高中英語教學中合作學習開展現(xiàn)狀

高中英語學習具有一定的難度，并且語言學習過程中需要大量的理解與記憶，對學生而言較為枯燥，學生在日常學習中容易喪失學習興趣。實踐中，高中英語合作學習開展力度不夠，教師對學生的學習狀況和學習能力未能做出及時分析，導致合作學習小組分配不均衡，使學生缺少課堂參與積極性，影響學生的學習積極性和學習效率，不能使教學效果得到充分體現(xiàn)。

現(xiàn)階段，受到新課改教學理念的影響，在高中英語教學中，教師更加關注教學效果，對教學技術和教學方案作出了一些改進，然而，合作學習的教學方法應用程度還是不高，對課堂氛圍的營造、分組方式的研究以及合作學習評價方面存在不足，因此教師需要利用先進的教學手段和策略，提升教學成果。

教師與學生對合作學習的重視程度不夠，小組合作流于表面，不能充分發(fā)揮小組合作學習的作用，并且由于課時有限，會出現(xiàn)教師對學生過度指導的情況，忽略了學生的學習主體地位，影響學生的學習思路并且在小組匯報過程中，往往都是學習成績較好的學生進行匯報，使小組合作學習的作用沒能充分發(fā)揮，影響教學評價。

而在教學評價過程中，教師主要對合作成果和合作小組進行評價，沒有充分關注到學生個人的表現(xiàn)，易使學生缺少學習積極性，影響課堂教學的效果。

二、合作學習在高中英語教學中的應用策略

（一）科學設計教案

在高中英語教學中開展合作學習，教師要充分了解教學大綱、教材內容，明確教材中的重難點，同時根據學生的身心發(fā)展水平和學習能力進行教學設計，將學生感興趣的內容融入合作教學中。例如：人教版高中英語必修一Friendship 一課，主要講述猶太女孩安妮的友誼，學生可以通過小組合作對課文中朋友的重要性進行討論，明確教學重難點，促進學生在討論過程中獲得知識。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

在高中英語課堂教學中開展合作學習，教師要提高學生的參與積極性，鼓勵學生參與到小組合作、教學實踐中，豐富英語知識儲備，促進合作學習的順利進行。例如：在人教版高中英語必修一Good friend 課程教學中，以“My good friends”為主題，教師可以組織學生參加競賽游戲，讓各小組的學生搜集與此主題相關的資料，調動學生的學習興趣與積極性。

（三）營造合作學習氛圍

在高中英語教學中開展合作學習，教師可以從自身經歷、課堂情境、培養(yǎng)目標等方面出發(fā)，提高學生的綜合素質，激發(fā)學生的學習興趣，保證教學目標得到高效落實。針對目前高中英語合作教學應用不足的問題，教師應注重營造合作學習氛圍，為學生的合作學習創(chuàng)造有利條件。實踐教學過程中，為達到合作教學方法的預期效果，教師要進行課堂設計，創(chuàng)建和諧有序的課堂氛圍，充分調動學生的學習積極性，改善以往高中英語課堂參與率較低的問題。實踐表明，學生在輕松愉悅的課堂氛圍中，學習效率會更高，對鞏固教師的課堂教學成果具有積極的促進作用。

在營造課堂氛圍的實踐中，教師應明確英語學習的目的和意義，在高中英語教學標準下，開展學生的課堂合作學習，以此保證合作學習方向的正確性。以人教版高中英語教材必修二為例，在講述Unite5 “Music”時，為增加課堂教學的趣味性，為合作學習方式奠定基礎，教師可利用多媒體課件將教材中Warming up 中的圖片進行動態(tài)化展示，并引導學生對圖片內容進行交流與探討，由此增加學生的課堂參與感，調動學習興趣。

（四）合理開發(fā)分組方式

在高中英語教學中，有知識量大、難度高等特點，導致學生缺乏學習興趣。而合理分組是促進學生小組合作學習的前提，高中英語合作學習中，需要對學生進行分組，分組方式的合理與否將直接影響教學效果。在實踐教學中，教師應以學生為中心，充分考慮學生的學習成績、性格特點、學習能力，對學生進行分組，保證每組中學生的綜合能力相當，以此保證合作學習過程的公平性與合理性，有利于實現(xiàn)優(yōu)勢互補。例如：對于語法差的小組要為其安排語法練習的任務；對于聽力能力較弱的學生要為其安排聽力練習的任務。小組學習的方式具有一定的適應性，并不是所有的英語教學內容都適合以小組學習的方式開展，因此，教師在分組中，應從英語教學的實際出發(fā)，有目的、有針對性地設計具體的學習內容。

以人教版高中英語必修三Unite2 Healthy eating 為例，教師在分組教學中，應關注學生分組方式的合理性，以學生的英語學科成績?yōu)橹饕獏⒖?，對學生進行分組訓練，使學生熟練掌握Ohght to 句型的應用，明確日常生活中，健康飲食的重要性，以此發(fā)揮合作學習方式的有效作用。為顯著提升學生的綜合能力，在合作學習中，教師應注重發(fā)揮引導作用，對學生的合作交流方式與內容進行合理地引導，實現(xiàn)合作教學方法最佳應用效果。以人教版高中英語必修一Unit2 English around the world 為例，教師可以組織學生參加以“美式英語與英式英語”為主題的辯論會，學生分小組合作，有利于提高學習效果與教學效果，促進高中英語教學的順利開展。

（五）尊重學生的主體地位

學生在小組合作中的討論和交流是促進小組合作學習的前提。在高中英語課堂教學過程中開展合作學習，教師要尊重學生的主體地位，將學習的主動權交給學生，給予學生適當的引導，不能對學生進行過度指導，讓學生明確自身的優(yōu)勢和不足，從而提高學生的自學能力、表達能力、合作能力等。對于缺少自信的學生，教師要激勵他們積極參與到小組學習中，增加學生的學習自信，提高學生的膽量。例如：人教版高中英語必修二The Olympic Games 課程教學過程中，教師可以為學生播放關于奧運會的視頻，活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣，并為學習小組設置學習任務，討論不同時期奧運會的區(qū)別并寫一篇以運動與健康為主題的英語簡訊，學生在討論過程中分工明確，有的記錄、有的查資料等，在學生出現(xiàn)問題時教師要給予其適當的指導，幫助學生解除疑惑，進而提高教學效果，加深學生對知識的理解。

（六）完善合作學習評價

一些教師在英語教學過程中不參與到各小組的討論中，不能及時、準確地給予小組合作學習的評價，使學生對教學評價的認識度不夠，因此，教師要對小組合作學習加強評價，增強學生的認知，教學評價是分組學習的重要組成部分，對學生學習興趣與學習能力的形成有深遠的影響，教師應在具體的教學工作中，構建以分組學習為主要考核內容的教學評價體系，注重發(fā)揮學生的作用與價值，并根據學生的學習情況和學習方法，對評價內容進行完善，使得教學評價結果反映英語學習的平均水平，為高中學生的發(fā)展產生積極的促進作用。因此，教師應注重完善合作學習評價方法，對學生的學習成果進行系統(tǒng)而完善的評價，促進合作學習方式的有效落實，有利于提高學習質量和學習效率。例如：在人教版高中英語必修一Earthquakes 課程教學的過程中，教師要對學生的特點進行分析，為學生布置合作學習的任務，讓學生搜集各地區(qū)與地震相關的資料，并對搜集到的資料進行小組討論，為學生播放地震有關的視頻，學生通過觀看視頻可以了解相關的語法和單詞，之后，教師對學生進行個性化評價，增強學生的學習自信，調動學生學習的積極性。

高中英語在高中教學中占有重要地位，是高考的必考科目，因此，教師需要對教學方法進行改進，以科學完善的教學方式提高英語教學效率，為學生的綜合發(fā)展準備有利條件。同時，在高中教學工作中，教師應重點加強對教學評價方法的應用，注重評價過程的客觀性與公正性，在實踐教學中，教師應把握英語教育評價機制的構建，完善教師評價、小組評價和學生自評的評價體系，對分組教學效果進行評價與分析，以此全面提升高中英語教學水平，保證合作學習效率。

除此之外，在課堂教學結束后，學生也要對學習成果進行總結，了解自身學習的優(yōu)勢與不足，教師要對學生學習過程中出現(xiàn)的不足之處進行相應的指導，補足短板，進而調動學生的學習主觀能動性，使其積極參與到課堂教學中來，提高教學效果和學習效果。

（七）組織實踐活動

在高中英語教學中應把合作學習與課外活動結合起來，利用英語教學活動提高學生的英語水平，增強學生的合作意識。在實踐活動中，教師要根據學生的身心發(fā)展水平、性格特點、學習能力對學生進行分組，從而促進學生在實踐活動中獲得知識。例如：人教版高中英語必修五life in the future單元，以未來為主題，在教學過程中，教師可以組織學生開展相關的演講比賽活動，或者引導小組對未來生活和現(xiàn)有生活的不同進行討論，并寫一句有關未來的宣傳語，讓學生提高保護環(huán)境的意識。

除此之外，教師在進行小組合作學習之前，要為各小組制定相應的活動規(guī)范，使學生充分了解小組合作學習中不宜出現(xiàn)的活動或行為。例如：在小組合作學習過程中，由小組長管理小組的秩序，必須保證全員參與，不能有偷懶等行為出現(xiàn)，并且不能大聲喧嘩、嬉戲等行為，促進合作學習順利進行。

綜上所述，在高中教學實踐中，為有效改善學生學習興趣不足，合作理念淡薄、學習方法落后的現(xiàn)狀問題，教師應注重營造合作學習氛圍、合理開發(fā)分組學習方式，完善合作學習評價機制，以此促進高中英語教學理念的完善，為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎，促進學生的綜合發(fā)展。