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        核心素養(yǎng)下高中物理課堂教學(xué)策略探究

        2020-12-02 18:54:36山東省平邑第一中學(xué)唐沂國(guó)
        青年心理 2020年7期
        關(guān)鍵詞:物理核心素養(yǎng)

        山東省平邑第一中學(xué) 唐沂國(guó)

        “核心素養(yǎng)”是深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)。物理教師作為學(xué)科教師,承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和個(gè)人終生發(fā)展所必備素養(yǎng)的責(zé)任,理應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)。自教學(xué)改革開(kāi)始,物理教師都花費(fèi)許多的心力,其目的是找到更優(yōu)的教學(xué)方法,但是沒(méi)有立足在核心素養(yǎng)的大背景下,其教學(xué)效果不盡如人意,本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)例的基礎(chǔ)上,站在核心素養(yǎng)大背景下,尋找更為有效的教學(xué)方法,對(duì)物理教學(xué)而言具有現(xiàn)實(shí)意義。

        一、物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

        物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。其中科學(xué)思維是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容,學(xué)生要從物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題,從而獲得在求解物理問(wèn)題中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維的目標(biāo)。教師首先要清楚物理學(xué)科的學(xué)科本質(zhì)和核心素養(yǎng),在課堂教學(xué)實(shí)踐中才能不停留在一個(gè)較淺的層次。素質(zhì)教育改革早已成為教育行業(yè)中的必然,物理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),是其與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn),也是提高物理教育水平的創(chuàng)新途徑。更為重要的是,高考物理對(duì)學(xué)生的考查,越來(lái)越側(cè)重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查,因此培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng),也是幫助學(xué)生提高高考成績(jī)的有效途徑和方法。

        二、高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

        1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

        物理對(duì)學(xué)習(xí)者有一定的要求,需要其具有邏輯能力,計(jì)算能力等,尤其是高中物理其難度在不斷增加,學(xué)生既要學(xué)習(xí)物理,還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科,因此學(xué)習(xí)壓力較大,可以投入在物理學(xué)習(xí)中的時(shí)間與精力都十分有限,因此對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言,物理學(xué)習(xí)是一件難度較大的事情,并且物理自身還具有抽象屬性,學(xué)生自身能力稍差則學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)吃力,難以掌握物理解題技巧。在課堂教學(xué)過(guò)程中,部分學(xué)生態(tài)度萎靡。

        2.傳統(tǒng)教育理念主導(dǎo)

        我國(guó)是應(yīng)試教育,分?jǐn)?shù)決定一切,決定學(xué)生的大學(xué),分?jǐn)?shù)也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),在高中物理課堂中仍然采用傳統(tǒng)的教育理念,認(rèn)為分?jǐn)?shù)大于一切,在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的教育主要是知識(shí)傳授,導(dǎo)致高中學(xué)生僅掌握物理知識(shí),但是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用卻沒(méi)有達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

        3.教學(xué)方法單一

        高中學(xué)習(xí)氣氛沉悶,尤其是物理教學(xué),學(xué)科自身嚴(yán)謹(jǐn),物理學(xué)習(xí)需要學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待,特別是物理實(shí)驗(yàn),失之毫厘,差之千里。在常見(jiàn)的高中物理教學(xué)方法中,每位教師都掌握的方法就是填鴨教學(xué)法,一直以來(lái),此種方法也深受教師喜愛(ài),但是對(duì)學(xué)生來(lái)講會(huì)覺(jué)得教學(xué)缺乏新鮮感,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,并且單一的教學(xué)方法也不適合現(xiàn)代的學(xué)生,現(xiàn)代高中生生活中能夠接觸到更加先進(jìn)、更加有趣的事物,與之相對(duì)的是教師一成不變的教學(xué)模式,學(xué)生自然無(wú)法集中精力學(xué)習(xí),溜號(hào)分心在所難免,何談物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        三、核心素養(yǎng)物理課堂教學(xué)策略

        1.主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        興趣是最好的老師。有效的教學(xué),應(yīng)該讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)物理,到主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理,讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程成為一段快樂(lè)時(shí)光,只有提高學(xué)生對(duì)物理的興趣,才能讓其積極參與到物理課堂當(dāng)中,這對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行大有裨益,除此,教師要結(jié)合學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué),只有在學(xué)生具有興趣的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)才有可能成為現(xiàn)實(shí)。

        例如:要想達(dá)到吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,首先,教師要做出改變,改變觀念,調(diào)整心態(tài),在教學(xué)中以一個(gè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的身份與學(xué)生共同探究知識(shí),提問(wèn)學(xué)生時(shí),若學(xué)生回答得不對(duì),甚至是錯(cuò)得離譜時(shí),教師要耐心聽(tīng)完,并且在講解正確答案后,還要鼓勵(lì)學(xué)生。物理學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)策劃時(shí),可以結(jié)合學(xué)生生活,設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)。

        2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)思維

        解決問(wèn)題的過(guò)程就是最好的探究學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中最為常見(jiàn)的互動(dòng)方法就是向?qū)W生提出問(wèn)題,然后讓學(xué)生回答問(wèn)題,學(xué)生要想得到正確的答案,就要進(jìn)行思考和探究,在這一過(guò)程中,可以讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,細(xì)化知識(shí),將知識(shí)打碎重組,最終將知識(shí)更好地吸收,提高課堂學(xué)習(xí)效率。

        例如:在教學(xué)摩擦力知識(shí)時(shí),可以改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作,將木板、砝碼、測(cè)力計(jì)的黃金組合取消,而是向?qū)W生提出問(wèn)題,一個(gè)體重200 斤的人,一個(gè)體重100 斤的人,兩個(gè)人進(jìn)行拔河比賽,誰(shuí)會(huì)贏誰(shuí)會(huì)輸?這樣的問(wèn)題看似簡(jiǎn)單,卻是大有深意,這一問(wèn)題的提出,需要學(xué)生深思熟慮,并且給出實(shí)驗(yàn)依據(jù),對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分有益,最終讓學(xué)生了解影響摩擦力的因素。

        3.實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生探究思維

        實(shí)驗(yàn)探究是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。物理與生活有著緊密聯(lián)系,生活中處處有物理,在物理教學(xué)中也應(yīng)該結(jié)合生活,體現(xiàn)物理的生活性,在核心素養(yǎng)下,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)當(dāng)中可以使用生活中的素材,讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,更為重要的是,還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

        例如:在教學(xué)光的反射、折射知識(shí)時(shí),可以將生活中十分普通并且常見(jiàn)的平面鏡、手電筒用作實(shí)驗(yàn)器材,通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切地感受到光的轉(zhuǎn)彎,從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)更深層次的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。除此以外,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的反射和折射,并且自主進(jìn)行其它實(shí)驗(yàn),了解光的反射和折射原理,并了解這一物理知識(shí)在生活中的運(yùn)用,讓學(xué)生明白生活中處處有物理。

        4.創(chuàng)新課堂,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

        創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。在核心素養(yǎng)下,創(chuàng)新教育是十分重要的內(nèi)容,作為現(xiàn)代物理教師,應(yīng)該重視創(chuàng)新教育,看到創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的重要性。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展,我們不難看出,一個(gè)只具備知識(shí)卻不具備創(chuàng)新思維的人,是不能被稱之為人才的,也無(wú)法獲得別人認(rèn)同的。在物理教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)是其中重要的構(gòu)成部分,也是許多理論知識(shí)教學(xué)的必要條件,對(duì)核心素養(yǎng)而言,也是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效方法,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展,將物理的魅力展示給學(xué)生。

        例如:在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不可避免地會(huì)遇到操作難度大的問(wèn)題,并且有些實(shí)驗(yàn)誤差也會(huì)較為明顯,此種情況下,教師要引導(dǎo)學(xué)生猜想誤差大的原因,還要循循善誘,讓學(xué)生依靠自己找到誤差的原因,并且找出減少誤差的方法。一個(gè)人創(chuàng)新具有難度,因此可以群策群力,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作,需要注意的是,學(xué)生的討論有可能效率低下,也可能出現(xiàn)討論方向錯(cuò)誤的情況,因此教師要進(jìn)行指導(dǎo),尤其是方向糾正,讓學(xué)生在自己的努力下通過(guò)實(shí)驗(yàn),找到解決誤差的方法。

        綜上所述,“核心素養(yǎng)”的概念,提出“學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷,更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐”。在物理課堂教學(xué)當(dāng)中,教師要從學(xué)生興趣著手,充分利用物理課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)熱愛(ài)物理,喜歡學(xué)習(xí)物理,并且具有物理學(xué)科素養(yǎng)的人才,幫助學(xué)生提高物理成績(jī),走入理想大學(xué),成為國(guó)家棟梁人才做出貢獻(xiàn)。

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