福建省福清市玉屏中心小學(xué) 鄭秀娟 福建省福州市教育研究院 郭琳榕

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，已經(jīng)讓英語閱讀的概念深入人心，相較于高年級(jí)英語閱讀策略中的各種技巧，低年級(jí)的英語閱讀更注重于對(duì)學(xué)生興趣的啟迪和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。萬事開頭難，做好低年級(jí)的閱讀啟蒙，后期的高年級(jí)閱讀策略才能事半功倍。

一、自然拼讀必須與英語閱讀同時(shí)進(jìn)行

（一）你中有我，我中有你

說到英語閱讀，就必須帶上自然拼讀。在以英語為母語的國(guó)家里，自然拼讀一直被認(rèn)為是最有效、最直接的母語閱讀方法，他們一直奉行的是：Learn to read，Read to learn 原則。閱讀必須要和自然拼讀捆綁在一起。自然拼讀不是學(xué)習(xí)的目的，它只是一個(gè)認(rèn)讀的工具，需要借助它才能完成閱讀目的。在學(xué)習(xí)英語的初始階段，認(rèn)識(shí)26 字母的同時(shí)就應(yīng)該認(rèn)識(shí)26 字母的自然音，學(xué)習(xí)了字母的自然音后就應(yīng)該在新知教學(xué)中反復(fù)地使用，單詞的新授、復(fù)習(xí)、鞏固中均可以采用“聽音猜首字母或尾音”“中間音”等方式訓(xùn)練學(xué)生的聽音辨音的能力，也可以拆分音節(jié)后讓學(xué)生嘗試自己拼出新詞，以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語的自信心。例如：“l(fā)ion”先聽教師發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生從/lai/音節(jié)中聽出首音是/l/，并且判斷出首字母是l；同理，引導(dǎo)學(xué)生聽出末尾有個(gè)/n/，可以判斷尾字母是n。這些方法除了能讓學(xué)生快速地記住單詞發(fā)音外，還能幫助學(xué)生把單詞的音、形對(duì)應(yīng)起來，有助于他們認(rèn)讀單詞，進(jìn)而背記單詞。在英語繪本閱讀中，大量英語詞匯伴隨著有趣的故事情境不斷復(fù)現(xiàn)在孩子眼前，不僅強(qiáng)化了孩子拼讀單詞的能力，也開闊了孩子的思維。

（二）相互推動(dòng)，相伴而行

集中地、系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)自然拼讀課程是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，但短期的密集學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)樽匀黄醋x經(jīng)過短時(shí)間的集中學(xué)習(xí)之后，如果沒有及時(shí)在閱讀中進(jìn)行體驗(yàn)和應(yīng)用，很快就會(huì)被遺忘。自然拼讀有幾百條規(guī)則，常用的有100 多條，自然拼讀學(xué)得怎么樣，不是看孩子記住了多少條拼讀規(guī)則，而是看孩子能否將這些拼讀規(guī)則應(yīng)用在單詞識(shí)別和閱讀中。同時(shí)，自然拼讀是個(gè)整體的系統(tǒng)，不是一朝一夕就能完成的，教師應(yīng)該有意識(shí)地將其滲透每個(gè)課時(shí)。所以我們說，自然拼讀是開啟英語閱讀大門的鑰匙，英語繪本閱讀是拼讀能力日臻成熟的催化劑和載體。

二、英文歌曲和手工制作是打開孩子們英語閱讀世界的金鑰匙

在英語閱讀啟蒙時(shí)，英文歌曲優(yōu)美的旋律會(huì)幫助低齡的孩子更愉快地學(xué)習(xí)，大多數(shù)優(yōu)秀的英語繪本都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到歌曲版本。例如：廖彩杏、吳敏蘭和汪培珽三大類英語啟蒙書單體系；還有北京師范大學(xué)出版社的攀登英 語，My very First Mother Goose 和Pink Fong 也是英語歌曲的首選。

英語閱讀啟蒙的另一神器是手工制作，對(duì)于低齡的孩子說，一本英語繪本，孩子們要聽28 次才能有思維的碰撞，那么教師再怎么絞盡腦汁地設(shè)計(jì)活動(dòng)，都顯得有點(diǎn)捉襟見肘。所以運(yùn)用一些手工制作，來調(diào)動(dòng)孩子的感官，使得英語閱讀效果更容易水到渠成。例如：讀有關(guān)動(dòng)物的英語繪本時(shí)，讓孩子設(shè)計(jì)一些動(dòng)物的頭飾，并且佩戴、演繹，孩子喜聞樂見，效果更佳；讀到關(guān)于食物的繪本，讓孩子設(shè)計(jì)自己的午餐食譜，并且剪貼食物的圖片貼在食物袋里，也是會(huì)讓閱讀的效果事半功倍；在讀一些有主題的繪本時(shí)，讓孩子設(shè)計(jì)一些能提攜故事情節(jié)的手工制作，孩子們樂此不疲，一直傾聽，一直演繹。

三、英語閱讀啟蒙選材和實(shí)施的注意事項(xiàng)

英語閱讀起始階段我們選書原則一般有：充滿趣味、朗朗上口、簡(jiǎn)單句型重復(fù)、與生活息息相關(guān)、能觸摸或互動(dòng)。例如廖彩杏、吳敏蘭和汪培珽這國(guó)內(nèi)三大類英語啟蒙書單里的英語繪本，Scholastic 出版社的一系列書，Nonfiction Sight Word Readers，海尼曼分級(jí)閱讀系列，大貓系列，牛津系列，麗聲閱讀系列等。在公立小學(xué)的教學(xué)體系里，我推薦“趣趣英語”這個(gè)軟件，有2000 多本各類英語繪本，全免費(fèi)使用。利用這個(gè)軟件，英語教師可以在校園發(fā)起“小學(xué)階段英語閱讀1000 本”的閱讀計(jì)劃：小學(xué)畢業(yè)之前共完成1000 本的英語閱讀，閱讀量大約在5 萬—10 萬字，這樣孩子們?cè)诔醵r(shí)英語閱讀量就可以達(dá)到英語新課標(biāo)里要求的15 萬以上，實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中英語的無縫銜接。

以福清印玉屏中心小學(xué)為例，我校的英語閱讀材料選擇了廖彩杏系列作為略讀材料，這些經(jīng)典繪本都有歌曲形式，可以用來提升孩子們的英語閱讀興趣。同時(shí)選定海尼曼分級(jí)閱讀系列298 本作為精讀材料，三年級(jí)配對(duì)海尼曼GK 系列，四年級(jí)配對(duì)海尼曼G1 系列，五年級(jí)配對(duì)海尼曼G2 系列。這套分級(jí)材料內(nèi)容與我們的生活內(nèi)容息息相關(guān)，句子押韻、朗朗上口，故事內(nèi)容簡(jiǎn)單風(fēng)趣，配圖簡(jiǎn)明、清晰，并且每個(gè)故事在網(wǎng)絡(luò)上都能找到外教的教學(xué)視頻。

閱讀方案1

教師選出與福建省閩教版英語課文主題相配對(duì)的繪本，每單元至少一篇，在每次英語課前3 分鐘播放視頻或PPT，周末鼓勵(lì)孩子們?cè)诩覐?fù)習(xí)跟讀，嘗試把自己的繪本錄音上傳到“趣趣英語”的平臺(tái)上。

例1：福建省閩教版英語三年級(jí)上冊(cè)單元主題配對(duì)閱讀書目如下。

1.Unit 1: Hello 和Unit 2: Greeting，推薦書目為攀登英語一級(jí)：Nice to Meet You。

2.Unit 3: Numbers 和Unit 4: Age and Phone Numbers，推薦書目為攀登英語一級(jí)：Ten cuttlefish ；廖彩杏系列：Ten Fat Sausages，F(xiàn)ive Little Monkeys 系列。

3.Unit 5: My Family，推薦書目為海尼曼系列：8，17，64，89；攀登英語一級(jí)：I Love my Sister。

4.Unit 6: Colors，推薦書目為廖彩杏系列：The Mixed—Up Chameleon Little Blue and Little Yellow，Brown Bear What do you see? Color Zoo；攀登英語一級(jí)：I have a rainbow car。

5.Unit 7: School Things，推薦書目為海尼曼系列：47，48。

6.Unit 8: The New Year，推薦書目為攀登英語二級(jí)：Thanksgiving Card。

7.全冊(cè)字母自然音，推薦書目為攀登英語系列：神奇的字母26 本。

例2：福建省閩教版英語三年級(jí)下冊(cè)單元主題配對(duì)閱讀書目如下。

1.Unit 1: Birthday，推薦書目為廖彩杏系列：The Wheels on the Bus。

2.Unit 2: Ability，推薦書目為海尼曼系列：2，10，11，12，16，18；攀登英語一級(jí)：My Camel； 攀登英語二級(jí)：Dick and the Olympics。

3.Unit 3: Food，推薦書目為海尼曼系列：1，7，9，25，32，56，66；廖彩 杏 系 列：The Very Hungry Caterpillar，Today is Monday。

4.Unit 4: Time，推薦書目為攀登英語二級(jí)：Hurry Up。

5.Unit 5: Parts of the Body，推薦書目為海尼曼系列：8，17，110。

6.Unit 6: Clothes(1) 和Unit7:Clothes(2)，推薦書目為海尼曼系列：3，22，28；海尼曼系列：50，23，24。

7.Unit 8: Children’s Day，推 薦 書目為攀登英語一級(jí)：Look at the cloud，Let’s Play Together。

8.字母組合學(xué)習(xí)，推薦書目為攀登系列為神奇的字母組合(26 本)和英國(guó)斯伯恩Usborne Phonics Readers(12 本)。

閱讀方案2

教師建立完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，每個(gè)孩子每讀一本英語繪本，可以積累一顆星星，每個(gè)期末教師將評(píng)選出學(xué)校的“英語閱讀之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。同時(shí)教師會(huì)把有相同主題的英語繪本整理在一起，按照難易程度，分門別類地建立閱讀順序，并引導(dǎo)孩子按這樣次序去閱讀，可以提高孩子們閱讀的質(zhì)與量。

例3：三年級(jí)推薦閱讀的海尼曼GK 系列是根據(jù)主題整理如下。

海尼曼GK 系列閱讀順序建議表（根據(jù)繪本主題）

1.Food: 1，7，9，25，32，56，66

2.Animals: 4，5，13，19，33，35，36，40，53，54，55，60，62，69

3.Clothes: 3，22，28，50，23，24

4.Family: 8，17，64

5.Toys: 31，37，42，44，46

6.Transportation: 26，51

7.Living goods: 21，27，29.30，43，45，63

8.動(dòng)詞：2，8，10，16，47，48，49，52，57，59，65，67，75

9.動(dòng)詞ing: 11，12，18，20，58

10. 動(dòng)詞單數(shù)第三人稱：9，22，32，38，59。

11.設(shè)施和風(fēng)景：14，15，30，34

12.其他：39，8，39，44，70

例4：海尼曼G1 系列是根據(jù)難易程度，分級(jí)別整理如下。

海尼曼G1 閱讀順序建議表（根據(jù)難易程度LevelA—H）

Week1—2: 1，2，3，4，11

Week3—4: 12，13，14，15，16

Week5—6: 17，18，19，20，22

Week7—8: 24，26，26，28，30，32

Week9—10: 34，36，38，40

Week11—12: 5，6，21，23，25

Week13—14: 27，29，42，44，46

Week15—16: 55，7，8，9，31

Week17—18: 33，35，37，52，54

Week19—20: 56，58，60，10

Week21—22: 41，43，45，47

Week23—24: 49，62，64，66

Week25—26: 9，51，53，70

Week27—28: 48，55，57，59

Week29—30: 61，63，68，7

Week31—32: 72，74，76，80

Week33—34: 67，69，82，84

Week35—36: 86，90，73，75

Week37—38: 79，94，98，81

Week39—40: 87，102，104，91

Week41—42: 93，95，109，77

Week43—44: 78，85，88，89

Week45—46: 92，96，97，99

Week47—48: 100，101，103，105

Week49—50: 106，107，108

Week51—52: 109，110

Week53—54: Review

閱讀方案3

教師要充分利用寒暑假這樣的長(zhǎng)假，在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)交流清楚，加強(qiáng)英語親子閱讀，建立整個(gè)年級(jí)的英語閱讀網(wǎng)絡(luò)群，讓孩子每日至少朗讀一本英語繪本，并上傳錄音到打卡群里，可獨(dú)立閱讀，也可與父母一起閱讀。

很多人誤解英語閱讀只有到了高年級(jí)才能開始，其實(shí)在孩子學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，英語繪本閱讀也要一起開始。目前，市面上有很多零基礎(chǔ)的英語繪本，并且英語閱讀分為親子閱讀和獨(dú)立閱讀，在英語閱讀啟蒙之時(shí)，親子閱讀是首要的選擇。對(duì)自己英語不自信的家長(zhǎng)，點(diǎn)讀筆會(huì)幫助你克服這一困難。對(duì)孩子來說，親情的陪伴更勝于專業(yè)的陪伴，同時(shí)每日睡前5—10 分鐘的英語閱讀習(xí)慣也會(huì)讓孩子受益終生。

總而言之，低年級(jí)的英語閱讀沒有高年級(jí)閱讀的“功利性”，我們還有很多的時(shí)間可以慢慢去聽、去讀、去演，我們能夠在沒有考試壓力的情況下，讓孩子們閱讀大量經(jīng)典的繪本，收獲美麗的故事的同時(shí)，也慢慢地認(rèn)讀單詞，從而積累大量的詞匯。而且在聽、說、讀的大環(huán)境中能培養(yǎng)英語語感，是通殺英語閱讀的“利器”。而要達(dá)到這個(gè)“大豐收”的前提，除了有經(jīng)驗(yàn)教師的專業(yè)引領(lǐng)外，家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變和思想重視，是低齡英語閱讀啟蒙成功的一大因素！