四川省成都市磨子橋小學分校 王建國

一、幸福教育的意義

幸福是指一個人的需求得到滿足而產生長久的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理情緒，并不與快樂、滿足、方便畫等號。蘇霍姆林斯基曾說：“在教學大綱和教科書中，規(guī)定了給予學生各種知識，但卻沒有給予學生最重要的東西，這就是——幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終級性價值?！彼?，我們認為用“幸福教育”的理念引領學校發(fā)展勢在必行。

幸福教育有兩種理解，一種是把幸福作為教育內容，把幸福觀以及如何有效獲得幸福的辦法交給學生；另一種是把幸福作為教育過程的性質，不管是什么學科，在教育過程中讓學生、教師都感到幸福的，就是幸福教育。大量的實踐和研究證明，“幸福教育”影響著一個學校能否持續(xù)、健康地發(fā)展，影響著學生能否成長為創(chuàng)造幸福、擁有幸福的人。

隨著時代的飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會對未來人才的要求也越來越高。因此，讓孩子們在德、智、體、美、勞等各方面全面發(fā)展是當今教育不可避免的趨勢。對此，成都市磨子橋小學積極響應號召，大力發(fā)展素質教育，堅持“幸福從愛開始”的教學理念，打造生態(tài)校園，為學生提供一個舒適、充滿幸福的學習環(huán)境。學校高度重視校園環(huán)境建設，在校領導的安排部署下，堅持把建設綠色生態(tài)校園作為文明校園創(chuàng)建的重要內容，逐年增加校園環(huán)境建設投入，積極開展綠化、美化、凈化工作，已初步建成了格調高雅、景色宜人的校園環(huán)境。生態(tài)校園的建設主要包括以下幾個方面：（1）全面打造環(huán)境育人氛圍，立體構建校園生態(tài)環(huán)境；（2）切實推進后勤“三心”服務，全面營造和諧人際關系；（3）客觀正視制約發(fā)展瓶頸，優(yōu)化學校育人氛圍。

二、全面打造環(huán)境育人氛圍，立體構建校園生態(tài)環(huán)境

環(huán)境就是學校課程的場，它直接影響課程的實施。環(huán)境文化是學校文化的一個重要組成部分，它在人心理上的潛移默化作用是不可低估的，具有巨大的教育功效。磨小分校歷來重視并把環(huán)境育人作為推進幸福教育建設的重要組成部分，持續(xù)開展了“幸福走廊”“幸福教室”“幸?；ㄩ_”主題建設。

（一）積極推進“幸福走廊”建設。2017 年以來，學校借助新教學樓啟用契機，積極推進幸福教育文化上墻，分別在幸至樓、福樂樓兩棟主教學樓外墻上設計并制作安裝幸福教育主題文化，“讓每個孩子享有幸福的童年”育人目標及學校精神、校風、教風、學風、校訓等文化內核成為校園一景。同時，幸至樓一至五層走廊分別設計制作主題文化走廊，將學校推崇的價值追求“幸福從愛開始”“熱愛生命—認識幸福”“學會感恩—體驗幸福”等呈現(xiàn)在學生日常最常見的區(qū)域，充分發(fā)揮了環(huán)境“潤物無聲”的教育作用。

（二）積極推進“幸福教室”建設。近年來，學校全面推進“幸福教室”打造建設，統(tǒng)一為各班設計安裝了班級標識牌、班級信息欄和社會主義核心價值觀、中小學生守則等規(guī)范標識。同時，各班的主題文化展示軟木板區(qū)全部安裝到位，通過專項建設發(fā)揮各班的主動性和創(chuàng)造性，打造個性教室。2019 年4 月和10 月，分別開展主題為“創(chuàng)建完美教室——我的班級我做主”“最美圖書角”的班級文化建設主題活動，各班教室的布置以幸福教育為主線，生動活潑、健康文明、個性十足，形成了良好育人氛圍。并于6 月結合班級文化建設開展專項評比活動，評選出“幸福教室”23 個，“最美圖書角”23 個。

（三）積極推進“幸?；ㄩ_”建設。近年來，學校全面建設綠色校園、生態(tài)校園，校園文化建設的層次和品位得到了提升。2019 年，根據區(qū)教育局《廁所革命、花開校園工程方案》，學校結合新校區(qū)投入使用的契機，全面啟動校園綠化、美化工程，對學校綠地進行合理分布，改造校園樹蔭泥地，對花園進行梯次改造，配種了杜鵑、三角梅、雛菊等各類四季花草，并設計立體花卉墻，校園景觀進一步提檔升級，花開校園之景逐步呈現(xiàn)。

三、切實推進后勤“三心”服務，全面營造和諧人際關系

學校環(huán)境除了物質環(huán)境外，更重要的是人際環(huán)境。人際環(huán)境直接構成學校的文化場，構建和諧的人際關系是學校環(huán)境文化建設的重要任務。怎樣才能營建和諧的人際環(huán)境呢？我們學校的做法就是從簡單的后勤管理開始著手，通過后勤用“心”的服務把教師留在學校。古圣有言，“應無所住，而生其心”。我們從“心”上下功夫，首先，要在后勤工作上和教師建立信任感，取得大家的支持和認可，我們把這叫“同其心”；其次，要設身處地為一線教師想問題、想需求，我們把這叫“寬其心”；最后，實實在在為教師做好他們正在想的事，解決教師正在思考的需求，我們把這叫“放其心”。同時，我們對學校保安、保潔和食堂員工提出明確要求，強調我們的后勤人員，人人都應該努力成為“三心級”工作人員。這就是我們的管理理念：用“心”服務教師，用“心”感染教師，用“心”吸引教師。以團結互信的教師關系成就教師，以民主平等的師生關系成就學生，以融洽的教師、家長、學生關系成就學校。和諧人際環(huán)境的建立，某種程度上也助推和激發(fā)了教師的專業(yè)激情，增強了教師的責任感、使命感、職業(yè)幸福感。

四、客觀正視制約發(fā)展瓶頸，優(yōu)化學校育人氛圍

當前，學校環(huán)境文化已初具規(guī)模，但緊扣現(xiàn)代教育對學校環(huán)境的全新要求，我們還存在一些短板與不足，主要有：

一是校園環(huán)境文化打造還不夠細。由于生源的快速增長，我校近幾年基本處于超負荷運轉狀態(tài)，部分專用教室被占用為普通教室。學校在統(tǒng)籌安排新、舊教學區(qū)的基礎上，對于全校的校園環(huán)境文化打造還需要進一步深化。

二是新舊校區(qū)環(huán)境打造不夠均衡。學校舊校區(qū)仍然有20 個廁所為溝槽式老舊廁所，與學校發(fā)展和定位嚴重不匹配，亟須改建。新舊校區(qū)綠化布局存在較大差異，新區(qū)植物覆蓋率還比較低。

針對以上的短板和不足，我們既客觀正視，同時又對未來學校的發(fā)展充滿信心與期望。下一步工作的著力點和主要措施為：

（一）進一步提升學校環(huán)境審美性，著力打造詩意的文化殿堂。立足學校長遠規(guī)劃，依托學?，F(xiàn)有建筑，遵循“美的原則”，按照“美的規(guī)律”對學校新舊校區(qū)環(huán)境進行改造，提高學校環(huán)境“審美性”，實現(xiàn)自然景觀和建筑的有機結合。

（二）進一步提升學校環(huán)境教育性，著力打造學生成長的精神家園。力爭“讓每一個建筑說話”，將學校的辦學理念、育人目標細化融入校園環(huán)境建設，進一步提升校園環(huán)境育人功能。2020 年5 月，在區(qū)教育局、晉陽街辦的支持推動下，我校經與區(qū)環(huán)城管委會協(xié)商并正式簽訂協(xié)議，借用學校南圍墻外側空地共計20 余畝，用于打造勞動教育實踐基地，掛牌“武侯區(qū)中小學勞動教育基地”。學校將緊扣“培養(yǎng)具有創(chuàng)造幸福的能力”的學生培養(yǎng)目標，積極推進勞動教育初步實踐，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

土耳其詩人納喬姆·希格梅有一句名言：“人的一生中有兩樣東西是不能忘卻的，這就是母親的面孔和城市的面貌?！苯栌眠@句話延伸開去，我們可以這樣說，一個學生有兩樣東西不該忘卻，那就是教師的微笑和校園的模樣。學校環(huán)境要回歸人性，成為人性空間，承載師生的歡樂，表現(xiàn)師生的精神。這樣的學校環(huán)境才有歷史感，才有文化感，才有質感，才能讓從這里走出去的學生終生難以忘懷。為此，磨分人堅定地走在路上。

總而言之，我們要堅持“幸福教育”，堅持把環(huán)境育人滲透到學校管理、校園建設及教育教學的各項工作之中，努力建設校園生態(tài)環(huán)境，滿足師生的發(fā)展需求，推進學校持續(xù)、健康、和諧發(fā)展，成就幸福的學校、幸福的教師、幸福的學生，最終實現(xiàn)幸福的教育和幸福的人生。