李清林

(廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 廣安 638000)

0 引言

高職院校需要才知道的手段有效落實(shí)國(guó)家針對(duì)高職人才培養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職院校課程教學(xué)的“產(chǎn)教學(xué)”融合是未來發(fā)展趨勢(shì)。特別是現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)內(nèi)動(dòng)畫設(shè)計(jì)人才需求量的增加，越來越多的高職院校相繼開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)?，F(xiàn)階段的“3Dmax制作”課程教學(xué)已經(jīng)逐漸從既往的純理論教育學(xué)過渡到理論加實(shí)踐操作的教學(xué)方法上來[1]。隨著高職院校課程改革的步伐不斷推進(jìn)，針對(duì)“3Dmax制作”課程特征，該課程對(duì)學(xué)生實(shí)踐水平的要求非常高，而這也要求高職院校在開展相關(guān)課程的過程中，一定要重點(diǎn)考慮到對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力實(shí)踐水平的提升，只有這樣才能夠培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻是，由于受到各種因素的影響，導(dǎo)致該課程教學(xué)在改革的過程中出現(xiàn)各種問題，嚴(yán)重影響到“3Dmax制作”的改革。

1 現(xiàn)階段“3Dmax制作”課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)越來越多的高職院校都非常注重其教學(xué)改革工作，并在相關(guān)文件的要求下采取各種手段落實(shí)各方面的改革。然而，由于受到各種條件因素的影響導(dǎo)致高職院校的課程改革工作推進(jìn)受到阻礙[2]。在“3Dmax制作”課程改革的過程中，部分學(xué)生其本身基礎(chǔ)能力比較薄弱，理論知識(shí)方面理解起來有一定難度，而對(duì)于該課程的實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力方面也沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步影響到教學(xué)質(zhì)量。部分高職院校教學(xué)硬件設(shè)施質(zhì)量較差，導(dǎo)致無法推動(dòng)課程改革工作的開展，加上缺乏優(yōu)秀優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，都在一定程度上影響到改革工作的開展。面對(duì)各種因素影響到“3Dmax制作”課程改革的進(jìn)步進(jìn)度，需要從多個(gè)方面采取有效措施，實(shí)現(xiàn)基于“產(chǎn)教學(xué)”融合的“3Dmax制作”課程改革。

2 基于“產(chǎn)教學(xué)”融合的“3Dmax制作”課程改革實(shí)踐路徑

2.1 利用校企合作深化“產(chǎn)教學(xué)”融合

高職院校可從教育部大數(shù)據(jù)、人工智能專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，找到人才培養(yǎng)、核心課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)等全方位的支撐[3]，有效解決“3Dmax制作”課程改革中遇到的技術(shù)問題、資源問題。

例如，海南省三亞技師學(xué)院以先進(jìn)的辦學(xué)理念，通過考慮其所在區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)有技能、可立即上崗的優(yōu)質(zhì)人才為目標(biāo)開展教學(xué)。其中專業(yè)設(shè)置立足海南市場(chǎng)，海南省三亞技師學(xué)院在成立電梯專業(yè)之前進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研及專業(yè)分析，三亞技師學(xué)院積極與三亞物業(yè)管理協(xié)會(huì)、康弛機(jī)電設(shè)備有限公司等相關(guān)部門機(jī)構(gòu)，共同創(chuàng)辦了電梯專業(yè)。三亞技師學(xué)院通過積極與相關(guān)企業(yè)深度合作，共同培養(yǎng)人才，形成師帶徒培養(yǎng)模式，加快發(fā)展產(chǎn)教融合的“著力點(diǎn)”。

2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升

對(duì)于現(xiàn)階段的高職院校教學(xué)工作而言，一定要通過利用各種手段有效打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要改變既往理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的傳統(tǒng)模式，通過利用各種先進(jìn)理念先進(jìn)技術(shù)，有效發(fā)揮施高職院校的人才培養(yǎng)的作用。而這就需要教師有著先進(jìn)的理念以及高度專業(yè)的教育教學(xué)水平。想要做到這一點(diǎn)，學(xué)校就需要注重加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升工作，通過以建立培養(yǎng)打造雙師型教師隊(duì)伍為目標(biāo)，積極加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提升以及專業(yè)技能培訓(xùn)工作。以提升教師的理論水平和實(shí)踐水平為目標(biāo)，通過采用在企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師的方式，提升學(xué)校的教學(xué)教育水平?？梢匝?qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與到課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置以及教材內(nèi)容的開發(fā)工作當(dāng)中來，不斷優(yōu)化整個(gè)教師隊(duì)伍，以學(xué)科帶頭人為指導(dǎo)、以骨干教師為中堅(jiān)的專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.3 校企共建探索教學(xué)新模式

以培養(yǎng)符合高職教育應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)。從學(xué)情出發(fā)，對(duì)有專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能，符合就業(yè)崗位需求的技能專精人才；而無專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，以藝術(shù)實(shí)踐和素質(zhì)教育為主線，拓寬專業(yè)知識(shí)范圍，打造適應(yīng)其能力的專業(yè)知識(shí)課堂，以因材施教為思路，職場(chǎng)管理能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)其成為綜合素質(zhì)能力較高的實(shí)用性人才。

2018年8月，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新邁爾(北京)科技有限公司開展合作，由單一的專業(yè)學(xué)院變?yōu)楫a(chǎn)業(yè)學(xué)院。探索“產(chǎn)教學(xué)”人才培養(yǎng)模式，真正做到校企資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏、長(zhǎng)效發(fā)展。

教學(xué)過程中可以采用課前學(xué)生線上自學(xué)理論及軟件基礎(chǔ)工具的使用；課中教師解決章節(jié)重難點(diǎn)及軟件操作技能與技巧，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生解決項(xiàng)目任務(wù)制作中難點(diǎn)問題，并進(jìn)行分析、思考，優(yōu)化制作方案，教師發(fā)放項(xiàng)目，學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)踐；課后學(xué)生與企業(yè)技師討論溝通項(xiàng)目制作中的不足并共享優(yōu)化方案，企業(yè)技師給學(xué)生示范演練、講解分析項(xiàng)目訂單中的繪制方法和流程，在項(xiàng)目制作過程中成長(zhǎng)。在學(xué)校教師與企業(yè)技師的教學(xué)與質(zhì)量上雙重把關(guān)模式下，學(xué)生一進(jìn)課堂就成為企業(yè)“員工”，課堂實(shí)踐項(xiàng)目就是企業(yè)訂單項(xiàng)目，讓課程與項(xiàng)目直接接入市場(chǎng)，課程結(jié)束學(xué)生就能勝任企業(yè)崗位，學(xué)生獲得專業(yè)技能肯定，就業(yè)有保障。

2.4 基于信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)“3Dmax制作”課程改革

近些年隨著以大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算為代表的新興技術(shù)的全面爆發(fā)，加上新冠疫情帶來的影響，在線教育成為了教學(xué)的一個(gè)重要途徑[4-5]?？紤]到“3Dmax制作”課程的特殊性，教師可以利用更加先進(jìn)的教學(xué)手段?？煽紤]利用超星學(xué)習(xí)通的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)制定以“3Dmax制作”課程為核心的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、科研綜合解決方案，全方位支撐“3Dmax制作”課程教學(xué)的開展。

基于超星學(xué)習(xí)通的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開展的“3Dmax制作”課程教學(xué)，充分體現(xiàn)出產(chǎn)教學(xué)融合、軟硬件一體化的改革要求。在此基礎(chǔ)上遵循“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的建構(gòu)邏輯，教師可充分利用并挖掘超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，積極將積極收集各種教學(xué)資源，并且與教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生以更多的時(shí)間進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中來，并且通過教學(xué)實(shí)訓(xùn)的方式更加深刻地理解理論知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，通過利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)提供給學(xué)生更加真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。其中，各種真實(shí)案例以及實(shí)際開發(fā)的項(xiàng)目能夠讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，直接提升實(shí)踐操作技能和崗位適應(yīng)能力。軟件教學(xué)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)提供教學(xué)管理、崗位能力培養(yǎng)和配套資源管理等教學(xué)管理和實(shí)訓(xùn)功能，為教師提供包括“課程管理、成績(jī)管理、在線考試管理、隨堂練習(xí)和案例資源庫”等功能模塊，為學(xué)生提供“在線反復(fù)學(xué)習(xí)、課堂測(cè)試、課堂互動(dòng)、主題討論”等功能，極大提升服務(wù)的可用性。在課程資源方面，凝聚了超星學(xué)習(xí)通在大數(shù)據(jù)、人工智能領(lǐng)域的技術(shù)積累，教師根據(jù)需求上傳視頻、文檔及項(xiàng)目案例教學(xué)資源。利用該平臺(tái)共同推進(jìn)理論與技實(shí)踐的緊密結(jié)合，助推產(chǎn)教學(xué)一體化融合發(fā)展，全面促進(jìn)實(shí)戰(zhàn)型專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。

3 結(jié)語

針對(duì)“3Dmax制作”課程改革，從多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)其改革工作，不僅僅為產(chǎn)教學(xué)融合的未來發(fā)展指明方向，并且實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生、教師、企業(yè)三方共享共贏。通過基于“產(chǎn)教學(xué)”融合的“3Dmax制作”課程改革，通過整合高校師資資源、建立實(shí)訓(xùn)基地等引領(lǐng)和支撐學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，充分挖掘創(chuàng)新潛能，鍛煉實(shí)際操作能力。