徐燕 李元慶

備課是教師最重要的基本功之一，是教師上好課的基礎。正確認識和處理備課過程中的幾個關系，對于保證備課的質量和上課的效果，具有重要作用。抓好教師備課是學校教學管理的重要舉措。李少云在《網上備課的管理與實施》一文中提到，使網上備課真正發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，學校教學管理也要進行相應的變革。電子備課平臺利用其本身的信息技術優(yōu)勢，可以將教師的各種備課資源上傳到平臺上，這樣做使得教師能更好地保存優(yōu)質備課資源，共享優(yōu)質備課資源，同時也方便了教育主管部門和學校對教師備課過程的監(jiān)督和指導。下面，我將結合實際經驗談談電子備課平臺在提升教師備課質量中的作用。

一、電子平臺可以提升教師的備課質量

就備課內容來說，電子備課平臺改變了教師的備課方式，以更加豐富的信息技術為資源基礎，使得備課形式更加豐富多彩，內容更加多樣。電子備課可以節(jié)省四分之三的手寫教案時間。電子教案可以反復修改使用、減少重復勞動，借助網絡還可以共享資源，實現(xiàn)學校、教師的均衡發(fā)展，使每一位學生都能享受優(yōu)質教育。電子備課資源的系列化，使我們在新一輪課程改革中在課程資源開發(fā)方面與時俱進，從教育可持續(xù)發(fā)展角度來講，也大有裨益。計算機和網絡中蘊含的海量資源，為我們進行電子備課提供了豐富的參考，大大拓寬了傳統(tǒng)的教材和教參的狹小范圍，在國際互聯(lián)網中不斷獲取最新的資源，從而設計出個性化的電子教案。通過這種對信息的不斷加工和創(chuàng)新，課堂教學設計質量、藝術水平和可操作性會不斷地提高。

例如，在教學《長方體與正方體展開圖》一課內容時，以往的手寫教案無法解決小學生因空間想象力與抽象思維能力不足所帶來的不便之處，所以我在備課時，充分利用電子備課平臺去尋找已有的先進的解決方法，并利用電子備課平臺做出具有動態(tài)過程的動畫效果。把抽象的知識具象化，學生就很容易理解。同時，這節(jié)課的電子備課在我的課堂獲得成功后，我將教案上傳至電子備課平臺，讓其他的教師共享。電子備課平臺系統(tǒng)還可以將學生的學習資源、教師的示范課、教學素材、教學反思等進行融合組建，使之貫穿于整個課堂教學活動。這樣不僅能提高備課質量，還能提高課堂教學效率。

二、電子平臺有助于教師交流和學習

組織建設一支高素質的教師隊伍是學校可持續(xù)發(fā)展的重要基礎。而現(xiàn)行的集體備課往往流于形式，根本沒有達到集體備課的真正目的。教師往往是應付差事，做做表面文章，實質性的教學設計沒有過多涉及。集體備課如果能在電子備課平臺上進行，建立由不同特長、能力的教師組成的備課小組，讓備課小組具有內在的互補性，教師之間可以相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)在思維、智慧上的碰撞，從而產生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學，達成了課程備課集體性與個體性的有機統(tǒng)一，對于全面提高教師隊伍的整體教科研水平具有重要的意義。老師要善于利用電子備課平臺，加強備課經驗的交流和學習，彌補自身的不足，特別是對青年教師的成長有很大的幫助。

例如，我們學校的各備課組都在利用電子平臺，組織學校的各科教師一起集體備課。過去的集體備課因條件限制，只能由組長通知，集中參加，十分麻煩。而現(xiàn)在利用電子備課平臺就十分方便，只要同組的教師都在電子平臺上，我們就可以隨時隨地組織大家進行集體備課，充分有效地進行互動?；顒訒r，由學科組一名優(yōu)秀的教師提出方案和規(guī)劃，擬出備課的大綱和框架，學科組其余教師在線提出各自意見，主備教師進行整合，形成共案，通過集體的智慧完成優(yōu)秀的電子教案，繼而分享到電子備課平臺上，供縣區(qū)間的其他教師參考和學習，提升了集體備課的質量。

三、運用電子平臺可以設計出具有現(xiàn)代氣息的電子教案

電子平臺中蘊含的海量資源，為我們進行學科備課提供了豐富的參考，這大大拓寬了傳統(tǒng)備課手段的狹小范圍，在電子備課平臺中不斷獲取最新的資源，從而設計出具有時代氣息的電子教案。通過這種對信息的不斷加工和創(chuàng)新，課堂教學設計質量、藝術水平和可操作性會不斷地提高。同時，電子備課平臺的廣泛采用，還可以使教師從繁重的手工勞動中解脫出來，避免了過去教師在書寫、繪圖等手工操作方面所花費的大量時間。

總之，隨著現(xiàn)代信息技術的進步，利用電子備課平臺進行備課終將取代傳統(tǒng)的備課方式。它將使得廣大教師在方寸之間思接千載，馳騁萬里，促進了教師思維方式、工作方式的改變，使教師的工作從封閉走向開放，從孤獨走向合作，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，也使學校形成了濃厚的學習研究、反思交流、合作共享的文化氛圍，最終不斷提高教師的備課質量。