俞梅芳

多媒體技術(shù)，因其信息量大、動感十足、融知識性與趣味性為一體而深受小學(xué)語文老師的歡迎。多媒體技術(shù)，不僅有效地提高了課堂教學(xué)效率，而且加大了課堂容量，拓寬了學(xué)生的知識面，大大提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用，徹底改變了“一支粉筆一本書，老師用心講，學(xué)生呼呼睡”的尷尬局面。因此，我們要發(fā)揮好多媒體技術(shù)在小學(xué)語文中的作用，切實提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出：“運算階段的兒童認(rèn)知能力在逐步地提高，他們的語言符號意識已逐步地形成?！痹谶@個時期，老師要把握兒童的認(rèn)知特點，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣點，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文知識的興趣。而多媒體技術(shù)的運用，能夠通過動畫、圖片、文字、視頻等形式，展示語文知識，尤其是生動直觀的教學(xué)情境，能夠刺激學(xué)生的感官與認(rèn)知，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。因此，我們要不斷優(yōu)化多媒體教學(xué)技術(shù)，才能讓小學(xué)語文課堂更加高效，精彩紛呈。

一、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，興趣是維持學(xué)習(xí)活動的誘因。多媒體技術(shù)能夠綜合地處理語文教學(xué)中的文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等語言信息，豐富的語言信息能刺激小學(xué)生的各個感官，從而激發(fā)其探究知識的興趣。例如，在教學(xué)《山雨》這篇課文時，要把融情于景、借景抒情的文本內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，就需要借助多媒體技術(shù)來展示作者的獨特感受，以及作者那豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中，利用多媒體課件展示一幅有聲有色的山林雨景圖，激發(fā)學(xué)生對山雨、大自然的喜愛之情，從而讓學(xué)生感受到山林雨景那美麗的景色。然而，在教室里，學(xué)生沒有機(jī)會親臨其境，欣賞那美麗的山林雨景，更談不上產(chǎn)生切身的感受。為獲得理想的教學(xué)效果，就可利用多媒體課件來輔助教學(xué)，播放關(guān)于山林雨景的美麗景色，讓學(xué)生徜徉于雨林之中，從中感受那神奇的美景，通過圖文聲像的效果，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的內(nèi)心體驗。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀，把書面語言還原成大自然美景的畫面，從而讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握了課本知識，也陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

二、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高閱讀教學(xué)效果

閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是提升語文素養(yǎng)的有效途徑，情境創(chuàng)設(shè)是常用的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)能夠從圖像、聲音等多個角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出豐富、立體的教學(xué)情境，構(gòu)建和諧、輕松的課堂氛圍，從而幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)，促使學(xué)生以主動的態(tài)度參與學(xué)習(xí)過程，能夠有效提高課堂教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)《春天的色彩》這篇課文時，為了讓學(xué)生感受春天的色彩，老師可事先制作好精美的多媒體課件。課件中展示了春天那豐富多彩的顏色，如蒲公英、油菜、花朵的景象，同時，再配上一段優(yōu)美的背景音樂，配合著老師的范讀，學(xué)生自然領(lǐng)略到了春天的景象，走入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境，從而盡情地感受大自然的美麗景色。通過這樣的情景模擬，也為學(xué)生學(xué)習(xí)文中的詞句奠定了基礎(chǔ)。結(jié)束情境欣賞后，要求學(xué)生進(jìn)行默讀，并標(biāo)出自己不懂的詞句，再由老師加以解答。同時建議學(xué)生摘抄自己喜愛的詞句，在課余時間多加閱讀，從而取得了理想的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)演示，培養(yǎng)學(xué)生想象力

法國作家雨果說：“想象力是人類思維中最美麗的翅膀。”如何培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力一直是語文教學(xué)中的難點。隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，它能夠通過豐富的表現(xiàn)手段展示教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生感受到直觀的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的。在教學(xué)過程中，通過多媒體課件的演示，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生潛移默化的影響，使得學(xué)生基本的信息素養(yǎng)得以形成。而他們對信息的提煉與應(yīng)用能力也需要得到提升，老師運用多媒體來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接收到更多的學(xué)習(xí)信息，促使他們進(jìn)行思維方面的練習(xí)。例如，在教學(xué)《兩個鐵球同時著地》這篇課文時，老師的直接講解難以完全表述清楚，而運用信息技術(shù)，老師就可以展現(xiàn)出更多的素材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生的思維活力得到充分激發(fā)，完成思維訓(xùn)練的過程。通過多媒體來演示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸接觸更為豐富的學(xué)習(xí)對象，融入課文中的場景，然后調(diào)動自己的思維，完成思維鍛煉的過程。

四、網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，兒童有意注意的時間短，認(rèn)知以形象直觀的發(fā)生為主。因此，我們要運用信息技術(shù)與多媒體技術(shù)進(jìn)行拓展教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，為學(xué)生開拓更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。例如，在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》時，小學(xué)生不知道潑水節(jié)的習(xí)俗，很難理解課文內(nèi)容。此時，需要采取信息化的教學(xué)方式。通過網(wǎng)絡(luò)，找到有關(guān)潑水節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解傣族人民的生活習(xí)俗，直觀、深刻地體會到作者的強(qiáng)烈情感。接著，要求學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生邊朗讀邊想象，讓原本簡單的文字變成豐富的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感覺。課文描寫了傣族人民與周總理在一起過潑水節(jié)時無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。學(xué)生懂得了課文所體現(xiàn)的“總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”的主旨。由此可見，利用信息化的手段來拓展語文教學(xué)，可以讓語文教學(xué)空間得到有效拓展，有效地提高了課堂教學(xué)效果。

綜合上述，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用。隨著我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，我們需要深入地探索與實踐多媒體教學(xué)，努力使之發(fā)揮更大的作用。作為一名一線的小學(xué)語文老師，需要及時地轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)中靈活地運用多媒體技術(shù)，以不斷提高小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)代化程度。唯有這樣，才能讓小學(xué)語文課堂教學(xué)精彩紛呈。