傅靜靜

里德所著的《通過(guò)藝術(shù)的教育》認(rèn)為，教育只有通過(guò)藝術(shù)，才能促進(jìn)人類(lèi)認(rèn)知自我。而中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)令資源的涵蓋又非常廣泛，包括和節(jié)令有關(guān)的傳說(shuō)、儀式、飲食、服飾、歌謠、詩(shī)詞、活動(dòng)等。本文立足于幼兒園的教學(xué)實(shí)際，挖掘與傳統(tǒng)節(jié)令相關(guān)的繪本，借助早期閱讀的手段，通過(guò)觀(guān)察、分析，進(jìn)而設(shè)計(jì)和開(kāi)展主題式的藝術(shù)教育。

一、圍繞傳統(tǒng)節(jié)日，確定活動(dòng)主題

通過(guò)選擇有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的繪本，讓幼兒在欣賞繪本的過(guò)程中，對(duì)和這些節(jié)日有關(guān)的傳說(shuō)、儀式、活動(dòng)、飲食、服飾、歌謠等內(nèi)容有初步的了解，并引導(dǎo)幼兒用表演、朗誦、繪畫(huà)、手工等藝術(shù)的手段，進(jìn)行簡(jiǎn)單的表現(xiàn)。

結(jié)合繪本教育資源，讓幼兒在進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)，在藝術(shù)氛圍中感受傳統(tǒng)節(jié)日，在傳統(tǒng)節(jié)日環(huán)境中欣賞藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒豐富的情感，拓寬幼兒藝術(shù)視野，深化幼兒的藝術(shù)內(nèi)涵，最終用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)充分表現(xiàn)對(duì)節(jié)日的認(rèn)知。

二、依托幼兒需求，選擇活動(dòng)方式

搜集與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的繪本，對(duì)繪本進(jìn)行解讀，并進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。通過(guò)解讀繪本、學(xué)習(xí)參考相關(guān)文獻(xiàn)，更新教育觀(guān)念。

創(chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的班級(jí)環(huán)境，并體現(xiàn)出藝術(shù)特色;投放適宜的材料，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展與這些節(jié)日相應(yīng)的游戲活動(dòng);通過(guò)創(chuàng)編繪本故事、親子繪本制作等，開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，充分滿(mǎn)足幼兒個(gè)性，充分展現(xiàn)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，充分體現(xiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累。

利用教學(xué)活動(dòng)、日常生活、談話(huà)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日。如，“端午節(jié)”時(shí)開(kāi)展系列主題式藝術(shù)教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒欣賞與端午有關(guān)的音樂(lè)、舞蹈、歌曲，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力;鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起制作香袋、欣賞各種龍舟、觀(guān)看包裹粽子等，發(fā)展幼兒的藝術(shù)審美能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣;通過(guò)自己動(dòng)手剝咸鴨蛋并品嘗、掛艾草和菖蒲等，提高幼兒的生活能力。

結(jié)合幼兒園閱讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)，有目的、有計(jì)劃地和幼兒共同創(chuàng)設(shè)具有傳統(tǒng)節(jié)日特色的班級(jí)環(huán)境、區(qū)角，讓幼兒在充滿(mǎn)傳統(tǒng)藝術(shù)的氛圍中感受傳統(tǒng)節(jié)日的美。為幼兒提供外出參觀(guān)的機(jī)會(huì)，使幼兒更直觀(guān)、更形象地感知傳統(tǒng)節(jié)日的藝術(shù)美。

三、立足教學(xué)實(shí)際，升華活動(dòng)主題

2007年12月7日，國(guó)務(wù)院第198次常務(wù)會(huì)議通過(guò)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于修改〈全國(guó)年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法〉的決定》，其中一些傳統(tǒng)節(jié)日被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。針對(duì)這些豐富的教育資源，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，需要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”。經(jīng)過(guò)多個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，筆者對(duì)挖掘傳統(tǒng)節(jié)令資源，將其滲透于幼兒藝術(shù)課程有了點(diǎn)滴的感悟。

（一）用傳統(tǒng)節(jié)日資源，創(chuàng)設(shè)主題教育活動(dòng)

新年是我們最重要的節(jié)日，把“新年”作為切入點(diǎn)，構(gòu)思相關(guān)的課程，并在實(shí)際操作中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，取得了良好的效果。

在該主題的課程計(jì)劃指引下，我們組織了“包餃子”活動(dòng)?；顒?dòng)前，先引導(dǎo)孩子了解欣賞中國(guó)各地不同的餃子，然后通過(guò)自己動(dòng)手包餃子，幼兒感受了物體的造型、材料的質(zhì)感，在活動(dòng)中滲透了美術(shù)的基本素養(yǎng)。有了包餃子的經(jīng)驗(yàn)后，我們還開(kāi)展了包餃子的音樂(lè)游戲。以《喜洋洋》音樂(lè)為背景，將音樂(lè)剪成ABA式，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、速度、高低的不同變化，做揉面、包餃子、煮餃子等動(dòng)作，幼兒的音樂(lè)感受能力和動(dòng)作創(chuàng)編能力在這中間得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，手工活動(dòng)“印染窗花”、語(yǔ)言活動(dòng)“年”、社會(huì)活動(dòng)“拜年啦”等組成了內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動(dòng)。

從孩子的發(fā)展軌跡中，我們體會(huì)到新年這個(gè)主題已轉(zhuǎn)化為幼兒自身發(fā)展的需要，也只有這樣，幼兒才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，我們才能確保每一個(gè)孩子獲得充分和諧的發(fā)展。

（二）與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，合理設(shè)計(jì)藝術(shù)課程

1.不同年齡，不同選材

以春節(jié)為例，各年齡段的內(nèi)容選擇：

小班：《繪畫(huà)：紅燈籠》《詩(shī)歌：新年真熱鬧》

中班：《音游：點(diǎn)炮仗》《繪畫(huà)：煙花（水粉）》

大班：《美工：獅頭》《繪畫(huà)：金雞報(bào)曉》《舞蹈：歡樂(lè)中國(guó)年》

以端午為例，各年齡段的內(nèi)容選擇：

小班：《音樂(lè)：包粽子》《美術(shù)欣賞：粽子掛飾》

中班：《繪畫(huà)：我設(shè)計(jì)的粽子》《文學(xué)欣賞：粽子變裝記》

大班：《體育：龍舟賽》《藝術(shù)：粽子新包裝》《繪畫(huà)：劃龍舟》

我們可以清楚地看出，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)教育價(jià)值，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，提煉能促進(jìn)幼兒發(fā)展，易于幼兒理解、接受的內(nèi)容，并通過(guò)幼兒樂(lè)于接受的藝術(shù)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.同一內(nèi)容，不同目標(biāo)

以認(rèn)識(shí)重陽(yáng)節(jié)為例，各年齡段的目標(biāo)定位：

小班：知道重陽(yáng)節(jié)是爺爺奶奶等老人的節(jié)日，體驗(yàn)他們對(duì)自己的愛(ài)，激發(fā)尊敬他們的情感。

在與爺爺奶奶一起游戲、活動(dòng)的過(guò)程中，感受相互關(guān)愛(ài)的溫暖和快樂(lè)。

中班：知道重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是老人的節(jié)日，初步了解重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。樂(lè)意參與重陽(yáng)節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，嘗試用自己的方式表達(dá)對(duì)老人的關(guān)心和節(jié)日的祝福。

大班：通過(guò)調(diào)查、交流等活動(dòng)，了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷和一些風(fēng)俗習(xí)慣。積極參與敬老活動(dòng)，大膽運(yùn)用自己喜歡的方式向老人表達(dá)自己的關(guān)愛(ài)和尊敬之情。

以上可以看出，同樣是“認(rèn)識(shí)重陽(yáng)節(jié)”這一活動(dòng)，根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平，結(jié)合他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和需要，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，制定不同的教育目標(biāo)，就可以讓幼兒在已有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展，達(dá)到不同的認(rèn)知水平和教學(xué)效果。

把傳統(tǒng)節(jié)日資源的精華融入幼兒園課程，特別是主題式藝術(shù)課程中，促使幼兒從小耳濡目染，浸潤(rùn)并受益于中國(guó)獨(dú)有的文化情懷。這對(duì)幼兒個(gè)人的成長(zhǎng)、文化的傳承、藝術(shù)的感知都是非常必要和有益的。