靖靜

小學(xué)語文作業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化語文素養(yǎng)的一種重要手段，如果作業(yè)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。因此，新課程改革要求小學(xué)語文老師注重作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣、受歡迎的作業(yè)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了以下幾種作業(yè)設(shè)計(jì)策略。

一、設(shè)計(jì)實(shí)踐操作型作業(yè)

所謂實(shí)踐操作型作業(yè)，指的是通過學(xué)生動(dòng)手操作所完成的一種現(xiàn)代作業(yè)形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)語文老師要有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而動(dòng)手操作型作業(yè)與這一理念不謀而合。再加上小學(xué)生大都比較活潑好動(dòng)，因此，我們語文老師適當(dāng)設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作型作業(yè)更符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。比如，在《坐井觀天》一課教學(xué)時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，很多學(xué)生都比較好奇課文中所描述的那只青鞋所看到的天空究竟是什么樣子的?；诖朔N情況，我要求學(xué)生回家做一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是：用廢紙卷一個(gè)紙筒，然后用這個(gè)紙筒去觀察天空。做完之后，再嘗試不用紙筒去觀察天空，看看天空到底是什么樣子的。通過這樣簡單的家庭實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就可以很好地理解為什么課文中小鳥眼中的世界與青蛙眼中的世界會(huì)有如此大的差別了。完成這個(gè)動(dòng)手操作型作業(yè)之后，第二天，我要求學(xué)生在課堂上交流自己的心得體會(huì)，大家表現(xiàn)得非常積極，踴躍表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。

設(shè)計(jì)實(shí)踐操作型作業(yè)，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，還可以引導(dǎo)他們在實(shí)踐中思考相關(guān)的問題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)方式要有效得多。因此，建議我們的小學(xué)語文老師要多設(shè)計(jì)些實(shí)踐操作型作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。

二、設(shè)計(jì)思維想象型作業(yè)

想象力是創(chuàng)新的前提，是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)思維想象型的作業(yè)，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的想象力為主要目的，讓學(xué)生通過豐富多彩的作業(yè)形式，讓學(xué)生的知識(shí)、思維、邏輯得到訓(xùn)練，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《龍的滅絕》一課時(shí)，我布置了這樣一個(gè)課后作業(yè)：想象一下，如果恐龍沒有滅絕，如今與人類共存的場景，并用文字記錄下來。作業(yè)布置下去之后，學(xué)生進(jìn)行了很多不可思議的想象：“如果恐龍沒有滅絕，那么人類肯定不敢造這么多高樓大廈，那樣的話，恐龍一腳就會(huì)把樓踩塌了?！薄拔蚁肴藗円欢〞?huì)把房子造在高高的大樹上，或山洞里，這樣恐龍就不可能輕易地侵犯我們?nèi)祟惲恕！薄叭绻铸垱]有滅絕，我想它們與我們?nèi)祟愐欢〞?huì)相處得非常好，出門也不用坐小汽車了，坐在恐龍的背上就可以出行了。這樣也對(duì)我們的自然環(huán)境減少了很多污染?！薄瓕W(xué)生腦洞大開，想出了許多我們意想不到場景。

設(shè)計(jì)思維想象型作業(yè)對(duì)小學(xué)語文老師來說并不是難事，只要我們肯用心就可以發(fā)現(xiàn)課文中到處都存在這樣的題材，可以設(shè)計(jì)出很多思維想象型作業(yè)。但是這里需要注意的是，設(shè)計(jì)思維想象型作業(yè)不能隨心所欲，天馬行空，一定要緊密結(jié)合我們的課文，否則這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)就會(huì)呈現(xiàn)出很大的低效性。

三、設(shè)計(jì)家校合作型作業(yè)

家校共育是新課改背景下產(chǎn)生的一個(gè)全新的教育理念，不僅符合新課改要求，而且符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。基于此，設(shè)計(jì)家校合作型作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)中，既可以掌握相關(guān)的知識(shí)，又可以感受家庭的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》一課時(shí)，筆者要求學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給自己的父母聽。與此同時(shí)，還要求父母也要給學(xué)生講幾個(gè)故事。學(xué)生給父母講故事的過程，既是鍛煉他們口頭表達(dá)能力的過程，也是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再消化的過程。而要求父母給學(xué)生講故事，既可以拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，也能讓父母更加重視孩子們的學(xué)習(xí)，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大有幫助，可謂是一舉兩得。再如，在教學(xué)《恐龍的天絕》一課時(shí)，筆者要求學(xué)生回家和父母共同制作一個(gè)恐龍模型，恐龍模型根據(jù)自己想象，材料不限。作業(yè)布置后，許多學(xué)生和父母共同配合，做出了形狀各異的恐龍模型：有的用橡皮泥制作了恐龍模型;有的用面粉制作了恐龍模型;有的用紙糊了恐龍模型……他們在作業(yè)完成中凝結(jié)家庭智慧、父母關(guān)愛，這對(duì)于小學(xué)生身心的健康發(fā)展也是非常有利的。

四、設(shè)計(jì)知識(shí)查閱型作業(yè)

提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是知識(shí)積累的過程，知識(shí)積累僅依靠老師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，還需要學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道。因?yàn)檎n本中的知識(shí)是有限的，要想實(shí)現(xiàn)更多的知識(shí)積累，學(xué)生必須學(xué)會(huì)通過各種途徑查閱資料，從而獲得想要的知識(shí)。網(wǎng)上搜尋和圖書館查閱讀是當(dāng)前最方便地查閱方式。在日常語文教學(xué)中，筆者要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些知識(shí)查閱型作業(yè)，一方面培養(yǎng)小學(xué)生的資料查閱能力，另一方面讓學(xué)生獲取一些課文以外的知識(shí)。在學(xué)習(xí)《松鼠》一課時(shí)，老師設(shè)計(jì)了知識(shí)查閱型作業(yè)：“請通過上網(wǎng)搜索等各種途徑，搜集與松鼠相關(guān)的知識(shí)。第二天上課時(shí)，將自己查閱到的資料讀給大家聽?！弊鳂I(yè)布置后，有的學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，有的學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)資料，并將自己查閱到的知識(shí)記錄到作業(yè)本上。第二天上課時(shí)，學(xué)生踴躍地將自己查閱到的與松鼠相關(guān)的知識(shí)讀給大家聽。學(xué)生所讀的知識(shí)都是課文上沒有的，起到了對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充作用。

設(shè)計(jì)知識(shí)查閱型作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著積極作用。所以，語文老師應(yīng)經(jīng)常設(shè)計(jì)此類作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索和圖書館查閱讀成為一種習(xí)慣，為高年級(jí)的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

總之，小學(xué)語文作業(yè)多元化設(shè)計(jì)不僅是新課程改革的要求，而且是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)、推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展的需要。這就要求小學(xué)語文老師充分結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特征，注重語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，爭取讓語文作業(yè)更符合教學(xué)實(shí)際，更符合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際，更符合學(xué)生的興趣發(fā)展實(shí)際，以豐富多彩的作業(yè)形式，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文，個(gè)性得到張揚(yáng)。