施曉玲

一、前言

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的?！币虼?，我覺(jué)得除了積極實(shí)施社會(huì)、科學(xué)計(jì)劃中各種教學(xué)活動(dòng)外，在課余時(shí)間與孩子進(jìn)行互動(dòng)、交流也是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效教育途徑之一。除此之外，我覺(jué)得通過(guò)國(guó)學(xué)兒童劇表演也能促進(jìn)幼兒社會(huì)性方面認(rèn)知能力的發(fā)展。我們目前每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展幼兒國(guó)學(xué)小劇場(chǎng)活動(dòng)，例如，《三顧茅廬》《岳飛報(bào)國(guó)》《曹沖稱(chēng)象》。學(xué)生根據(jù)老師創(chuàng)編的劇本，加上生動(dòng)形象的動(dòng)作和服飾，把那些抽象的文字轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)劇表演，知識(shí)點(diǎn)也變得通俗易懂了。

二、幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育意義

（一）社會(huì)性發(fā)展能影響幼兒的身心健康

社會(huì)性的良好發(fā)展能夠有效促進(jìn)兒童的身心健康。每個(gè)人的大腦一直接受著各種外界信息。這些外界的信息對(duì)人的情緒以及情感不斷產(chǎn)生著影響，愉悅和積極的情緒情感能夠有效地促進(jìn)內(nèi)分泌系統(tǒng)的平衡，讓全身的腺體工作正常，能促進(jìn)幼兒健康地生長(zhǎng)和發(fā)育。同時(shí)，社會(huì)性發(fā)展還能夠?qū)τ變旱男闹前l(fā)展產(chǎn)生影響。如果一個(gè)幼兒的社會(huì)性發(fā)展好，他們的自控和適應(yīng)能力會(huì)很強(qiáng)，也容易和別人相處，在情緒方面、心態(tài)方面都更加積極。他們表現(xiàn)得更有毅力，承受打擊的能力更強(qiáng)，在面對(duì)挫折時(shí)，他們能夠勇于承擔(dān)，努力克服。

（二）社會(huì)性發(fā)展是學(xué)前幼兒的社會(huì)交往和情感的需要

兒童從出生起就開(kāi)始了社會(huì)性發(fā)展。美國(guó)著名的心理學(xué)家把人類(lèi)的需要分成生物性需要以及社會(huì)性需要兩種，其中的社會(huì)需要就是與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的需求，如認(rèn)知需求、勞動(dòng)需求、交往需求等等。這些很多都體現(xiàn)了幼兒的情感需要。而人的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)社會(huì)化發(fā)展的過(guò)程，在和人的交往中，個(gè)體就獲得了社會(huì)性，取得了社會(huì)中的各種規(guī)范、知識(shí)體系、行為方式和價(jià)值取向等等，并成為自己的行為準(zhǔn)則，這些都是社會(huì)交往的需要。

三、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的策略

（一）給幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境中提高交往能力

從教育學(xué)的理念來(lái)說(shuō)，幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實(shí)踐中才能得到鍛煉。幼兒園老師應(yīng)為孩子提供交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)，以消除孩子的不安心理，盡快地適應(yīng)幼兒園的生活。

1.營(yíng)造自由、寬松、愉悅的精神環(huán)境

在活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造積極健康的精神環(huán)境，師幼間的關(guān)系才能平等和諧、互相信任、互相接納。

2.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、豐富的物質(zhì)環(huán)境

現(xiàn)在很多幼兒園都在強(qiáng)調(diào)做環(huán)境，包括教室墻體和天花板的制作，道理就在這里。另外，開(kāi)設(shè)創(chuàng)造性游戲能提供給幼兒多種社會(huì)角色，讓他們模擬小社會(huì)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的人際交往。

（二）樹(shù)立榜樣，及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣

老師之間應(yīng)建立真誠(chéng)、友好、平等、互助的良好人際關(guān)系，使幼兒在觀看、模仿成人交往中受到潛移默化的教育。

作為家長(zhǎng)，在外除認(rèn)真工作、團(tuán)結(jié)同事外，還應(yīng)與鄰里和睦相處，在內(nèi)，要調(diào)節(jié)好家庭的氣氛，婆媳互敬互愛(ài)，才會(huì)使孩子形成“與人為善”的交往思想，從而指導(dǎo)他們的行動(dòng)。

（三）從細(xì)節(jié)、小處入手，通過(guò)一些細(xì)節(jié)的培養(yǎng)來(lái)提高幼兒交往能力

1.教給幼兒交往的技巧

其實(shí)很多幼兒有與人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不當(dāng)，使交往無(wú)法繼續(xù)，甚至出現(xiàn)打架等不良行為，因此交往也需要一定的技巧。教幼兒學(xué)會(huì)等待、分享，在交往中待人熱情、主動(dòng)，遇到困難、矛盾，試著自己解決等，逐步學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交朋友。

2.教會(huì)幼兒用表情和動(dòng)作與人交流

現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們，教育形式要多樣化。孩子很多時(shí)候交往也不一定要靠語(yǔ)言，可以用不同的表情和動(dòng)作表現(xiàn)。比如，可以安排幼兒進(jìn)行動(dòng)作和表情表演的比賽。在這種無(wú)聲的交流過(guò)程中，幼兒體驗(yàn)到了用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與人交流的方法和樂(lè)趣。

3.從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇課程內(nèi)容

教育學(xué)和心理學(xué)原理都指出：只有從孩子所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中選擇豐富多彩、生動(dòng)有趣的素材，才可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)、表達(dá)的欲望。在活動(dòng)中，孩子樂(lè)于觀察、探索，氣氛就非常活躍，能大大激發(fā)孩子交流的熱情。

4.鼓勵(lì)幼兒自主活動(dòng)，讓幼兒在開(kāi)放的過(guò)程中求發(fā)展

國(guó)學(xué)啟蒙教育通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)幼兒道德情感的良好環(huán)境與氣氛，其樂(lè)融融。幼兒在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)、信任、同情和民主的交往環(huán)境中，會(huì)樂(lè)于接受成人的建議。這個(gè)教育過(guò)程會(huì)給幼兒帶來(lái)愉快，并培養(yǎng)其健康、積極的道德情感。將國(guó)學(xué)啟蒙教育滲透在幼兒教育中，不僅是繼承和傳承中華傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)，更重要的是，對(duì)于幼兒將來(lái)的發(fā)展有不可估量的作用，所以.國(guó)學(xué)啟蒙教育意義重大。重點(diǎn)不在于學(xué)習(xí)多少，而在于它確實(shí)對(duì)幼兒有益，只要是適合幼兒的就是最好的。我們目前研究的課題“基于‘國(guó)學(xué)兒童劇促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究”也是如此，本課題的目的就是通過(guò)國(guó)學(xué)兒童劇，把深刻抽象的道理轉(zhuǎn)變?yōu)橛變合矚g的、簡(jiǎn)單的、形象的舞臺(tái)劇，從而提高幼兒的社會(huì)發(fā)展能力，同時(shí)也引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)于國(guó)學(xué)啟蒙教育對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的思考，從而引起大家對(duì)國(guó)學(xué)兒童劇啟蒙教育的重視。