施曉娟

幼兒年紀(jì)小，愛玩是他們的天性，所以近些年來，游戲化教學(xué)手段開始大行其道，也取得了顯著成效。本文以幼兒園教育為例，探討在幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)背景下更加有效地開展教育教學(xué)的方法，從而讓以游戲?yàn)橹鞯囊蝗沼變夯顒?dòng)能夠受到越來越多人的認(rèn)可。

一、幼兒園課程游戲化教學(xué)的意義闡釋

（一）有利于激發(fā)幼兒的參與熱情

采用游戲化教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢，在教學(xué)中融入游戲化的元素，本身就是在一種輕松、愉快的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這種新穎的教學(xué)方式能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得更加輕松，相比于其他教學(xué)手段，思維也更加活躍，學(xué)生也就會(huì)以更加積極的情緒主動(dòng)地參與到這種游戲化的教學(xué)過程中。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力

游戲化的教學(xué)活動(dòng)主要依托于極具趣味性的教學(xué)情境，通過智力游戲、比賽游戲或者運(yùn)動(dòng)等多種形式展示出來，針對不同年齡的幼兒，從中選出最適合他們的并加以實(shí)施。讓幼兒融入特定的游戲情境里探討學(xué)習(xí)，幼兒也可以通過這種寓教于學(xué)的新穎方式自發(fā)地探討和提取出有效知識點(diǎn)，進(jìn)而其觀察能力也會(huì)顯著提高。幼兒長期處于這種在游戲中觀察、在觀察中思考的情境里，自然而然地就保證了教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

（三）有利于拓寬幼兒的思維

幼兒的天性決定了幼兒的思維是很輕松且活躍的，因此，以游戲化教學(xué)的方式讓幼兒全身心投入一系列教學(xué)活動(dòng)中去，從問題的分析著手，到問題的解決為止，都需要幼兒付出很多努力。這其中包含幼兒的勤于思考、大膽猜想等，因而這也可以作為鍛煉幼兒思維能力的重要途徑，為幼兒不斷深化和建立新的思維模式奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、幼兒園課程游戲化教學(xué)中應(yīng)該重視的問題

（一）充分滿足幼兒的需求

所謂游戲化教學(xué)，其側(cè)重部分在于“游戲”二字，而喜歡玩游戲歷來是幼兒的天性，所以在幼兒園課程實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的背景之下，首先不能忽略的就是幼兒的實(shí)際需求。在開展課程游戲化教學(xué)的過程中，幼兒教師要以不同幼兒的興趣取向?yàn)榛A(chǔ)，將其作為依據(jù)，進(jìn)而有效確保在接下來的教學(xué)活動(dòng)中該教學(xué)手段的合理體現(xiàn)。

（二）把控游戲的進(jìn)展節(jié)奏

在實(shí)現(xiàn)課程游戲化教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)槭艿酵话l(fā)因素的制約導(dǎo)致游戲化教學(xué)根本無法開展，所以在此現(xiàn)狀下，幼兒教師就要把控好游戲形式和頻率。一方面，在確定游戲化方式的時(shí)候，要考慮到不可控因素，例如，天氣，進(jìn)而做好游戲形式的備選工作。例如，原定開展課外游戲活動(dòng)，卻因?yàn)樘鞖鈫栴}無法實(shí)施，教師就要及時(shí)轉(zhuǎn)變視角，將其及時(shí)調(diào)整為室內(nèi)如表演才藝的游戲活動(dòng)等。另一方面，在課程游戲化教學(xué)的實(shí)施中要控制好比例，例如，游戲化的部分占比四分之三，幼兒實(shí)踐的比例占四分之一，通過這種層次分明的方式有條有理地展開教學(xué)工作。

（三）提高教師修養(yǎng)和素質(zhì)

在實(shí)施幼兒課程游戲化教學(xué)中，還要確保幼兒教師自身有過硬的素質(zhì)和修養(yǎng)。首先，幼兒教師要體現(xiàn)自身素質(zhì)，特別是面對年紀(jì)極小的幼兒，他們必須有足夠的耐心。其次，在這個(gè)過程中，幼兒教師要明確自己的教學(xué)目的，即通過這種輕松的教學(xué)活動(dòng)讓幼兒感受到幼兒園教育的樂趣。幼兒在感受到來自教師的關(guān)愛之后，會(huì)在無形中提高參與幼兒園活動(dòng)的積極性。

三、幼兒園課程游戲化教學(xué)的具體實(shí)踐策略

（一）做好游戲化教學(xué)的準(zhǔn)備工作

為了有效開展課程游戲化教學(xué)工作，要首先做好充足的準(zhǔn)備。游戲化教學(xué)的準(zhǔn)備主要分為游戲設(shè)備的配置和游戲情境的創(chuàng)建兩個(gè)方面。在游戲設(shè)備的配置上，幼兒教師要結(jié)合不同階段的幼兒，從小班到大班，以事先制訂好的游戲教學(xué)方案作為指導(dǎo)，為幼兒挑選出適合不同階段幼兒的游戲設(shè)備。例如，對于小班的幼兒，基于安全考慮，可以選擇游戲卡片、游戲圖紙等;對于大班的游戲設(shè)備可以從動(dòng)手操作性上考慮，如準(zhǔn)備橡皮泥等。在游戲情境的設(shè)計(jì)上，主要從游戲場地著手，一般將游戲場地控制在幼兒園這個(gè)大范圍內(nèi)，從教室到自由活動(dòng)場地，為其中的教學(xué)方案設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境。例如，在室內(nèi)就設(shè)置互動(dòng)型的情境，在室外就設(shè)置自由化的情境。在室內(nèi)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)上，要盡可能打造出更加具備吸引力的課堂，引領(lǐng)幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)從室外的自由活動(dòng)狀態(tài)中及時(shí)調(diào)整到室內(nèi)狀態(tài)。

（二）合理組織游戲化教學(xué)

在做好游戲化教學(xué)的籌備工作之后，就要求幼兒教師合理組織好關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)——教學(xué)活動(dòng)實(shí)施。要充分利用好游戲化的教學(xué)方式，確保幼兒能夠玩得開心，也要確保幼兒能夠在這個(gè)過程中有所收獲。

（三）注重互動(dòng)式課堂游戲教學(xué)

在基于課程游戲化的一日教學(xué)活動(dòng)中，還可以借助學(xué)科之間的相似性來進(jìn)行融合式的互動(dòng)教學(xué)。具體來說，就是在一日活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)科的教師巧妙抓住其他學(xué)科創(chuàng)造的機(jī)會(huì)來對幼兒的學(xué)習(xí)加以鞏固。例如，在美術(shù)課中，美術(shù)教師會(huì)開展用橡皮泥捏造圖形的活動(dòng)，這個(gè)時(shí)候，可以增加活動(dòng)內(nèi)容，教師為幼兒指定主題，捏造一個(gè)最美觀的英文字母，如此一來，幼兒們紛紛回憶英語教學(xué)中的英文字母，幼兒之間也加強(qiáng)了交流，從而達(dá)到了游戲化教學(xué)的最終目的，也就是幼兒綜合素質(zhì)的提高。

綜上所述，基于幼兒園課程游戲化的背景進(jìn)行以游戲?yàn)橹鞯囊蝗栈顒?dòng)卓有成效。在幼兒教學(xué)過程中，幼兒教師可以結(jié)合幼兒活潑的天性，適當(dāng)添加游戲化的元素，確保幼兒園教育對于提高幼兒綜合素養(yǎng)的促進(jìn)作用。