吳素梅

在2018年9月10日召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記指出：“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！笨梢?，勞動教育不管在以前還是在現(xiàn)在，都具有重要的意義。同時，勞動教育對于一個人的品德養(yǎng)成和習(xí)慣培養(yǎng)，乃至一個人的全面發(fā)展具有重要的實踐意義。

然而，觀察我們周圍小學(xué)生的勞動情況，實在讓人不容樂觀。一方面，父母沒意識到勞動教育的重要性，不讓孩子做任何事情。我們在校園里，經(jīng)?？梢钥吹揭欢昙壍膶W(xué)生家長在教室或校園的衛(wèi)生區(qū)幫自己的孩子做值日，孩子的勞動意識正在淡化，動手勞動實踐的能力在慢慢地下降，勞動的機(jī)會在慢慢地消失。另一方面，有些家長家庭教育觀念不正確，認(rèn)為孩子讀好書就可以了，對家務(wù)事一手包攬，從不讓孩子插手，使得孩子的動手創(chuàng)新能力被限制，更不用說開展家庭勞動教育了。在學(xué)校里，有些教師沒有意識到培養(yǎng)正確的勞動觀對學(xué)生成長的重要作用，而經(jīng)常用勞動來懲罰那些不做作業(yè)或違反紀(jì)律的學(xué)生。久而久之，學(xué)生的心理會產(chǎn)生偏差，認(rèn)為勞動是表現(xiàn)差的同學(xué)的“專利”，心理上就會抵觸勞動，不愛勞動。另外，小學(xué)生的勞動能力及勞動意識普遍低下。每個年級每個班級都會有那么幾個同學(xué)好逸惡勞，輪到自己值日時經(jīng)常隨便應(yīng)付，或以各種借口偷溜逃避，而其他同學(xué)看到他這么做，于是也隨便應(yīng)付了事，結(jié)果班級衛(wèi)生狀況可想而知。

基于以上小學(xué)生中出現(xiàn)的種種不良的勞動現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，作為教育工作者，要挖掘身邊的有利資源，盡可能地多開發(fā)一些小學(xué)勞動教育方式途徑，讓小學(xué)生愛上勞動，讓勞動成為一種習(xí)慣，使之成為培養(yǎng)孩子品德的重要方式。筆者根據(jù)平時的實踐和觀察，從學(xué)校、家庭和社會等方面總結(jié)以下幾個方式途徑來增加學(xué)生的勞動體驗，幫助其拓展勞動技能，引導(dǎo)他們在勞動中發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。

一、借助家校合作，打造多種勞動途徑

每個寒假來臨之際，我都會精心策劃一些適合學(xué)生在家里與家長共同配合的家庭勞動教育內(nèi)容與技能。例如，在今年寒假作業(yè)有關(guān)勞動教育這一塊，我在學(xué)期末召開家長會時，與家長們共同探討確定了寒假勞動教育主題——“我的寒假，勞動我做主！”同時，我還提前發(fā)了一張“我是勞動小能手”的表格供家長參考。

寒假中，學(xué)生的勞動項目豐富多彩。他們還特別熱衷參與傳統(tǒng)美食的制作，例如，跟著大人一起做地方特色的紅團(tuán)，他們一起和面、加色、搓面團(tuán)、放餡，最終做成一個紅紅火火的紅團(tuán)。家長把拿著自己做的紅團(tuán)的孩子興奮的表情很好地抓拍了下來。有的孩子到老家過年，幫著爺爺貼春聯(lián);有的孩子在家長的指導(dǎo)下炸出香噴噴的年糕……學(xué)生做得這么好，家長配合得也很到位。我在班級群里表揚了家長與學(xué)生，并希望學(xué)生不能只是一天做家務(wù)，而要把做家務(wù)等勞動變成日常的一種習(xí)慣。

二、利用班級主陣地，激發(fā)勞動創(chuàng)意

為了營造“大家齊上陣，勞動我最行”的班級氛圍，我在班級里開展了“勞動能手”獎?wù)略O(shè)計大賽。這個創(chuàng)意一宣布，全班就炸開了鍋，大家都躍躍欲試。我示意大家安靜，利用一周課余時間構(gòu)思，可以合作，可以自己創(chuàng)作，但要做到文字與顏色搭配得當(dāng)且新穎……全班學(xué)生都饒有興致地進(jìn)行了創(chuàng)作，最后班級利用班會投票選舉出最佳創(chuàng)意獎?wù)拢@本身就是一種特殊的勞動方式。

接著，班委討論勞動能手評選的方案與細(xì)則，根據(jù)投票結(jié)果再予以公示。然后發(fā)給每人一本《勞動能手手冊》，學(xué)生根據(jù)自己在家或在校或在其他地方的勞動過程及感受將其及時記錄下來，有條件的還可以貼上自己的圖片……這樣長久累積下來，就成了自己的一個小小的“勞動財富”。到了期末開家長會時，家長與學(xué)生共同選出優(yōu)勝者，標(biāo)準(zhǔn)包括文字端正，內(nèi)容豐富，記錄完整……讓學(xué)生與家長一起參與，可以學(xué)習(xí)別人做得好的方面，看到自己的不足，互相取長補(bǔ)短。最終有8位同學(xué)入選，獲得“勞動能手”獎?wù)?。這一活動，很好地激發(fā)了學(xué)生愛勞動的意識。

三、走出校園，體驗更廣闊的勞動空間

適時把學(xué)生帶進(jìn)大自然、帶到社會中去體驗感受各種活動，拓展勞動方式與途徑，增長見識，增強(qiáng)其勞動能力，對學(xué)生的健康成長意義重大。

（一）利用季節(jié)更替，讓學(xué)生開展戶外體驗勞動

地處農(nóng)村的小學(xué)正值春季播種季節(jié)時，教師不僅可以讓學(xué)生到外面去感受大自然的美好，更重要的是可以布置學(xué)生利用雙休日跟著家人到田里種豆播花生，同時讓他們做好時間記錄，在體驗參與中觀察了解植物的生長過程。這樣做，學(xué)生比從課文中讀到的更有感受。

（二）抓住節(jié)假日，組織學(xué)生開展有意義的勞動教育

我們學(xué)校在每年的清明節(jié)期間，都會組織學(xué)生到本地的革命斗爭紀(jì)念碑掃墓，之后由大隊輔導(dǎo)員講述革命烈士的英勇事跡，在體驗勞動的同時，讓學(xué)生感受革命先烈崇高無畏的革命精神，激發(fā)其愛國之情。

（三）研學(xué)旅行，在快樂中踐行勞動教育

研學(xué)旅行是拓寬學(xué)生生活空間，提升其體驗的一個好方式，同時也是對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的好時機(jī)，拓寬了學(xué)生的勞動途徑。研學(xué)旅行在出發(fā)前，組織教師會提醒同學(xué)們出去要注意安全、要加強(qiáng)衛(wèi)生意識等，并把勞動教育內(nèi)容“無縫”地穿插其中。例如，提示在車上喝水喝飲料，難免會產(chǎn)生一些垃圾，此時應(yīng)該怎么做？到了目的地，參觀各種景點等，發(fā)現(xiàn)路上有垃圾，又該怎么做？午餐時，應(yīng)該注意什么？把這些內(nèi)容在研學(xué)旅行之前就讓學(xué)生討論思考，以有目的地借助研學(xué)旅行對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。這也是小學(xué)勞動教育的一種方式途徑。

高爾基說：“我知道什么是勞動：勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。”作為教育工作者，我們有責(zé)任在教書育人的同時，多探討學(xué)生勞動教育的方式和途徑，幫他們拓展勞動技能，增強(qiáng)其勞動能力，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的生命價值，因為“勞動最光榮”。