劉巧燕

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)源自現(xiàn)實(shí)生活，也將應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用生活元素，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加直接、鮮活的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅有助于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)專注度，還可以提高學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)效果，是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效手段之一。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活元素的必要性分析

（一）有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解效果

小學(xué)生普遍有著邏輯思維以及想象能力還不完善的年齡特征，這大大提升了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶難度。而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以將生活元素作為教學(xué)輔助素材，并將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)、具體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅有助于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解效果，還有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望

小學(xué)生大多具有好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，且正處于探究意識(shí)的萌發(fā)階段，數(shù)學(xué)教師將生活元素合理融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用學(xué)生更為熟悉的生活案例作為課堂教學(xué)素材，可以有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，還可以潛移默化地培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

二、生活元素在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理引入生活事例提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理引入生活事例作為教學(xué)素材，以達(dá)到提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的目的，需要數(shù)學(xué)教師深入了解學(xué)生的認(rèn)知能力以及感興趣的事物，從而結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)選擇合適的生活元素融入課堂教學(xué)活動(dòng)中，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)、合理地調(diào)整課堂教學(xué)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，這一課主要是讓學(xué)生初步接觸角的概念以及相關(guān)要素，并為后續(xù)圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生講解完角的特征以及頂點(diǎn)和邊等知識(shí)點(diǎn)之后，可以合理利用生活元素加深學(xué)生對(duì)角的理解。例如，可以將鐘表實(shí)物作為教學(xué)輔助道具，其中時(shí)針和分鐘可以看成兩條邊，它們的交點(diǎn)可以看成頂點(diǎn)，然后根據(jù)分針的移動(dòng)讓學(xué)生直觀地了解角的角度變化;還可以讓他們根據(jù)生活中的所見所聞，回想生活中有哪些事物存在角的概念，并鼓勵(lì)其對(duì)各自的答案進(jìn)行描述與分享。這種生活元素應(yīng)用方式，不僅可以將數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，從而提升學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶效果，還可以有效改善課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專注度。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和生活元素的結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活元素的選擇和融入不能脫離教材內(nèi)容的范圍。這就需要數(shù)學(xué)教師深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇生活元素作為課堂教學(xué)輔助素材，這不僅可以確保生活元素對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和促進(jìn)作用，也有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)時(shí)，這一課主要是讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖的概念，并對(duì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。數(shù)學(xué)教師在講解完教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的氣溫情況制作出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，例如，當(dāng)天不同時(shí)間段的氣溫變化統(tǒng)計(jì)圖以及一周內(nèi)的氣溫變化統(tǒng)計(jì)圖，并為學(xué)生提供相應(yīng)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，然后讓他們根據(jù)自己制作出的統(tǒng)計(jì)圖分析出最近幾天的氣溫變化特點(diǎn)。這種教學(xué)方式，不僅可以通過(guò)生活元素加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的理解效果，還可以通過(guò)生活實(shí)例以及趣味性教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的運(yùn)用能力。

（三）將生活元素合理融入數(shù)學(xué)課后作業(yè)

教師除了可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用生活元素以外，還可以將生活元素合理融入小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)中，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生完成課后作業(yè)的興趣，并提升其數(shù)學(xué)課后作業(yè)完成質(zhì)量和效率，還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)探究興趣以及探究能力的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教學(xué)時(shí)，這一課主要是對(duì)學(xué)生的空間想象能力以及推理能力進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在布置課后作業(yè)時(shí)，可以利用實(shí)踐觀察生活事物的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的理論知識(shí)寫作形式，例如，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的公共設(shè)施或家庭物品進(jìn)行觀察，并畫出觀察對(duì)象不同方向所包含的圖形以及標(biāo)識(shí)。這種將生活元素與課后作業(yè)相結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，可以利用小學(xué)生活潑、好奇等年齡特征激發(fā)其完成數(shù)學(xué)作業(yè)興趣，并真正發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固效果，不僅有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，還可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)與能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生活元素與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間有著密切的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到生活元素對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和促進(jìn)作用，并對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行突破和創(chuàng)新，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)生活元素的引入，并確保生活元素選擇和運(yùn)用的合理性。改善教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專注度，在提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容理解和記憶效果的同時(shí)，促進(jìn)對(duì)其數(shù)學(xué)思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。