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課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的啟動器，是幫助學(xué)生從課間游戲打鬧到上課鈴響以后進入學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵。因此，有效的教學(xué)導(dǎo)入，能讓學(xué)生從課間游戲時的興奮狀態(tài)馬上轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)狀態(tài)上來，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們主動地去獲取新的知識。而千篇一律的導(dǎo)入方式，必然會讓學(xué)生感到無趣乏味，對即將學(xué)習(xí)的知識缺乏學(xué)習(xí)主動性。有效導(dǎo)入，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)狀態(tài)來進行。本文將對幾種常見而有效的導(dǎo)入方式作簡單介紹。

一、影視導(dǎo)入

用影視節(jié)目導(dǎo)入的方式對學(xué)生來說是一種直觀而有趣的導(dǎo)入方式。影視節(jié)目故事性強，通過形、聲、色的感官刺激，將世界萬物的形象鮮活地展現(xiàn)在學(xué)生面前。人教版小學(xué)四年級上冊語文第四單元編排了《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》三篇精讀課文和《女媧補天》一篇略讀課文。這些神話是中國古代和古希臘神話中的經(jīng)典。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師可以充分運用影視的導(dǎo)入方式來進行教學(xué)。通過影視播映那些神話故事，學(xué)生就會感受到神話故事情節(jié)的神奇，人物形象的鮮明，就能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，迫不及待地想去理解故事發(fā)生的前因后果，體會古人對美好生活的向往之情。寫景類課文《觀潮》寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”，在潮來潮去中展現(xiàn)了一幅幅雄奇多姿的畫卷。為了幫助學(xué)生更好地理解這一盛況，教師可以運用影視播映來導(dǎo)入新課。視頻中，錢塘江大潮波推浪涌、橫貫江面、浩浩蕩蕩由遠及近、奔騰而去的畫面，對于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，表達對大潮奇觀的驚嘆與喜愛之情有著很大幫助。

二、故事導(dǎo)入

學(xué)生都是喜歡聽故事的。故事情節(jié)生動、內(nèi)容豐富、寓意深刻。一個動人的故事，一段美麗的傳說就能使學(xué)生很快安靜下來。課上內(nèi)容與故事內(nèi)容如能有機聯(lián)系起來，就能使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種導(dǎo)入方法，對于課間活動后剛進入課堂教學(xué)或紀律相對較差的班級和學(xué)生尤其有效。

教師進入課堂很容易從學(xué)生意猶未盡的臉上看到他們還沉湎于課間的某項活動中，這時如果說：“讓教師先來講一段故事?！彼查g教室里就會鴉雀無聲，學(xué)生都會露出期待的目光。教師就抓住這個時機，把學(xué)生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來，而故事則起到了牽線搭橋的作用。小學(xué)語文四年級上冊第七單元以“家國情懷”為主題，編排了《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》等課文，由于故事發(fā)生的社會背景離學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知世界相差較遠，教師在導(dǎo)入課文時，就可以通過講述周恩來和梅蘭芳的其他故事，讓學(xué)生弄清故事發(fā)生的時代特點。學(xué)生在閱讀過程中，對周恩來為中華之崛起而讀書的遠大志向和梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)的領(lǐng)悟就會更為深刻，學(xué)生心中愛國愛家的情懷就會更加強烈。利用故事導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助學(xué)生深入了解故事中人物的性格特點，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解達到了事半功倍的效果。

三、游戲?qū)?/p>

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴莾和摹白類邸?。做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理，使他們的注意力持久、穩(wěn)定。在游戲中，兒童的情緒始終高漲，活動始終在快樂的氣氛中進行著。小學(xué)語文四年級上冊《陀螺》一文以陀螺為線索，敘述童年那段關(guān)于“冰尜兒”的故事，詞句中充滿了童真童趣，還將“我”的心情變化表現(xiàn)得淋漓盡致。教師在導(dǎo)入新課時，就可以根據(jù)本課內(nèi)容及兒童自身特點，巧妙設(shè)計符合本節(jié)課內(nèi)容的游戲以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。試想，上課鈴一響，教師拿著幾個陀螺來到教室，讓學(xué)生試著抽打，學(xué)生會產(chǎn)生很大的興趣，并獲得很多的快樂。這樣，就更容易幫助學(xué)生走進文中“我”的內(nèi)心，文中“我”的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺后“我”嘗到了極大的歡樂和由衷的自豪之情就會被學(xué)生深深體會到了。這種游戲?qū)敕ㄊ箤W(xué)生的興趣濃，情緒高，思維活，反應(yīng)快，始終處在快樂的情緒中，利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。

四、插圖導(dǎo)入

小學(xué)語文課本中絕大多數(shù)課文都附有插圖。插圖不僅可以增強學(xué)生的閱讀興趣，而且還可以通過視覺形象來補充文字描繪的不足。很多教師在教學(xué)過程中往往會忽視課文提供的插圖，而去追求那些看似轟轟烈烈的多媒體導(dǎo)入，看似熱鬧，實則無用。那些課文插圖，確確實實應(yīng)是教師在教學(xué)過程中最實用的教學(xué)資源。那些教師可信手拿來就用，學(xué)生翻書就見的插圖，在教學(xué)過程中往往能產(chǎn)生意想不到的效果，能幫助學(xué)生盡快走進文本，增加閱讀興趣，便于理解課文內(nèi)容。小學(xué)四年級上冊《爬山虎的腳》一文主要介紹爬山虎葉和腳的特點以及爬墻的過程。本文共有兩幅插圖，構(gòu)思巧妙，從面到點進行描繪。頂端的插圖橫貫兩個頁面，爬山虎葉子一順兒朝下鋪得均勻，綠葉下面的空隙里有爬山虎的細莖，細莖上長著灰色的腳，這正是課文主要描繪的畫面。下面的插圖是爬山虎腳的局部特寫，能清楚地看到爬山虎腳的樣子及生長位置。教師在導(dǎo)入新課時，先出示插圖，再讓學(xué)生對插圖進行細致觀察及描繪，學(xué)生對課文內(nèi)容就已基本了解了。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，實施不同的導(dǎo)入方法，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動地獲取新知，從而有效提高課堂教學(xué)效率。