單道成

凸顯學生在課堂中的主體地位，促進學生全面發(fā)展，這是新課程教學改革的重要思想。而“生本教育”理念強調(diào)以學生為中心，從學生的實際需求出發(fā)，優(yōu)化課堂教學，使學生對數(shù)學知識進行積極主動的探索，以此來促進學生數(shù)學學習能力和思維能力的發(fā)展?？梢?，“生本教育”理念與新課程教學改革要求不謀而合。因此，小學數(shù)學教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，并創(chuàng)新教學模式和教學方式，為學生的自主學習提供良好的學習環(huán)境，貫徹落實“生本教育”理念。

一、合理利用現(xiàn)代化教學手段，構(gòu)建高效課堂

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，涌現(xiàn)出了大量的現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段，并被廣泛地運用到教育教學領(lǐng)域中，取得了良好的教學效果。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要合理地運用現(xiàn)代化教學手段，彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足，提升課堂教學效率。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，將抽象的數(shù)學知識用直觀、動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，以此降低學生數(shù)學學習的難度，提升學生數(shù)學學習能力?；蛘呓處熞部梢越柚娮影装宓慕换ズ脱菔竟δ?，將數(shù)學知識形成和演變的過程生動地演示出來，以此促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，構(gòu)建高效課堂。

例如，在對“平移和旋轉(zhuǎn)”這一部分的內(nèi)容進行教學時，為了幫助學生更好地理解圖形平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)概念及性質(zhì)，教師可以借助電子白板的演示功能來進行教學。首先，教師可以在電子白板上為學生展示幾個相同的直角三角形;然后，再為學生展示幾幅圖片，并邀請幾位學生上臺在電子白板上進行操作，通過平移、旋轉(zhuǎn)等方式，將三角形擺放成圖片中的形狀。這樣的方式，既可以調(diào)動學生的學習積極性，讓學生直觀地觀察到圖形平移、旋轉(zhuǎn)的過程，加深對這一部分知識的理解，同時也可以鍛煉學生的思維能力和動手實踐能力。

二、樹立“生本教育”理念，發(fā)揮學生主體作用

教育理念是教師開展教學活動時必須堅持的。在應(yīng)試教育背景下，教師往往側(cè)重于學生的考試成績，對于學生整體發(fā)展則相對忽視，從而導致課堂教學變成單純的知識灌輸。而隨著教學改革不斷推進，要達成更為理想的教學目標，就要求小學教師樹立“生本教育”理念，尊重學生課堂主體性，與學生進行平等有效的交流;并基于此進行合理備課，制定科學的教學目標，注重層次性的滲透，使得各個層次的學生的學習需求都能得到很好地滿足，實現(xiàn)班級學生的共同進步發(fā)展。

例如，在《三角形》這一課程知識的教學中，教師可以從學生實際出發(fā)，設(shè)計一些貼近生活的問題，如“找找身邊存在的三角形，并總結(jié)一下三角形的特點”，之后讓學生以小組為單位分析探討。這樣不僅能使三角形這一概念更加直觀，而且還能很好激發(fā)學生學習積極性，提升學生的協(xié)作意識，使課堂教學質(zhì)量進一步提高。

三、合理創(chuàng)設(shè)情境，提高學生思維能力

在小學數(shù)學課堂上，教師應(yīng)注重結(jié)合學生具體情況合理創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生在情境氛圍中逐漸掌握數(shù)學知識，并實現(xiàn)思維能力的提升。例如，創(chuàng)設(shè)問題情境就是一種十分適合的方法，在課堂各個環(huán)節(jié)設(shè)計相關(guān)問題，能引導學生獨立思考;或創(chuàng)設(shè)生活化情境，拉近學生與數(shù)學之間的距離，能激發(fā)學生學習積極性，提升學生學以致用的能力。

例如，在《找規(guī)律》這一課程知識的教學中，在課堂教學前，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容與學生實際合理制作課件，將多組具有規(guī)律性和不規(guī)律性的數(shù)字歸納進去，之后在課堂上適時呈現(xiàn)，讓學生以小組為單位進行找規(guī)律比賽，比比哪一組找得最快和最準確。在好勝心的驅(qū)使下，學生會積極踴躍地參與教學活動，并且主動開動自己的大腦，為自己小組獲勝貢獻一分力量，最終實現(xiàn)掌握本課程知識、構(gòu)建高效的小學數(shù)學課堂的目的。

四、靈活應(yīng)用各種教學方式，激發(fā)學生學習興趣

高效的數(shù)學課堂構(gòu)建，離不開各種有效的教學方式。在實際教學中，教師應(yīng)該結(jié)合具體情況合理應(yīng)用各種教學方式，有效激發(fā)學生學習興趣，豐富課堂教學形式。如游戲教學法，可以使學生在輕松愉悅的氛圍中逐漸掌握數(shù)學知識，達到寓教于樂的良好效果;又如多媒體教學法，可以將抽象化的數(shù)學知識直觀呈現(xiàn)出來，能有效鍛煉學生的空間想象力和思維能力。每一種方法的作用都不同，需要教師結(jié)合具體情況靈活選用，進而發(fā)揮出最為理想的效果。

例如，在《平行和相交》這一課程知識的教學中，教師可以通過多媒體給學生展示幾組線段，然后讓學生發(fā)揮自己的想象，當這些線段無限延長的時候會不會出現(xiàn)相交的情況。在這一過程中，教師可以鼓勵學生進行小組討論，將自己的理由表達清楚;之后再通過多媒體技術(shù)進行延長演示。這樣，不僅能很好地強化學生的探究意識，而且還能推動課堂教學質(zhì)量進一步提高。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中貫徹落實“生本教育”理念，不僅能夠使課堂教學效果得到有效提升，同時對于學生數(shù)學學習能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展也具有非常重要的促進作用。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)加強對“生本教育”的研究，并樹立以學生為中心的教學觀念;應(yīng)運用多元化的教學方式，優(yōu)化課堂教學，調(diào)動學生學習積極性，轉(zhuǎn)變學生學習方式，促進學生數(shù)學學習能力和數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學生今后的數(shù)學學習奠定良好的基礎(chǔ)。