江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝為芳

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，就需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，基于游戲視角探索教學(xué)新方法，將游戲的快樂(lè)與知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，充分激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，打造優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何基于游戲視角展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、基于游戲視角，引導(dǎo)探究意識(shí)

游戲是為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠帶著更好的情緒參與到數(shù)學(xué)知識(shí) 探尋中來(lái)。所以，教師在嘗試著將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與拓展能力，結(jié)合學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的一些知識(shí)搭建游戲平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上按照所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中完成對(duì)抗、合作，并且在完成游戲以后反思個(gè)人游戲中的表現(xiàn)。這樣的游戲活動(dòng)在給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也讓學(xué)生溫故知新，對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效回顧。

二、基于游戲視角，設(shè)計(jì)趣味探索

教師在設(shè)計(jì)游戲化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的時(shí)候，一定要關(guān)注學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好與日常能夠接觸到的事物。教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，按照學(xué)生的興趣設(shè)置游戲活動(dòng)，深入學(xué)生生活，仔細(xì)觀察學(xué)生喜歡什么?；谶@些來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，學(xué)生接觸到自己平時(shí)所熟悉的事物時(shí)，也很容易消除對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)學(xué)習(xí)的緊張情緒，迅速適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏，在數(shù)學(xué)課堂上，保持更長(zhǎng)時(shí)間的注意力集中，提升課堂教學(xué)效率，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中打開(kāi)思維，明白更多解題思路。教師在給學(xué)生做應(yīng)用分析題的時(shí)候，就可以提前準(zhǔn)備相應(yīng)的器材，給學(xué)生布置一個(gè)盡可能逼真的環(huán)境，讓學(xué)生利用器材進(jìn)行實(shí)際操作。

當(dāng)學(xué)生接觸到具體的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先會(huì)從直觀的角度探究解決問(wèn)題的方法，但探究的過(guò)程往往需要借助各種數(shù)學(xué)公式，這樣就能很自然地吸引學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人知識(shí)運(yùn)用能力。比如：有一個(gè)長(zhǎng)50 厘米、寬40 厘米、高30 厘米的長(zhǎng)方體水缸，已知水深15 厘米，在水缸中放置10 個(gè)鐵球以后，水面上升了6 厘米，那么每個(gè)小鐵球的體積是多少？在解答這道題的時(shí)候，教師就提前準(zhǔn)備好題目中提到的工具，讓學(xué)生先利用體積計(jì)算公式計(jì)算水面上升的體積是多少：50×40×6=12000（立方厘米），接著求出每個(gè)小球的體積：12000÷10=1200（立方厘米）。最后，教師可以讓學(xué)生使用器材測(cè)量實(shí)際體積，驗(yàn)證結(jié)果。

三、基于游戲視角，凸顯課本內(nèi)容

因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，性格活潑好動(dòng)，注意力更容易分散，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候容易出現(xiàn)走神、溜號(hào)等情況。所以，教師才會(huì)考慮在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)一些小游戲，但在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，教師要堅(jiān)定信念：任何游戲最終都是為了數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)而服務(wù)的。教師在基于游戲視角展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)講解之前，一定要明確教學(xué)目標(biāo)，始終以課本為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相關(guān)游戲內(nèi)容，既要讓學(xué)生感受到游戲的趣味性，又要讓他們擁有良好的游戲體驗(yàn)，同時(shí)收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的核心思想內(nèi)容，提升個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣的游戲教學(xué)模式才對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有意義。

比如，教師可以根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同設(shè)計(jì)不一樣的小游戲：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，設(shè)計(jì)觀察類的游戲，讓學(xué)生自己找尋數(shù)學(xué)世界里存在的規(guī)律或者相互聯(lián)系。比如教師可以在黑板上寫下一串?dāng)?shù)字，讓學(xué)生看一看這些數(shù)字之間是否存在聯(lián)系、找一找數(shù)字變化的規(guī)律，這樣的游戲可以讓學(xué)生的觀察力大幅度提升。針對(duì)中年級(jí)的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生提出某些猜想，并盡可能地進(jìn)行研究論證。比如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的時(shí)候，教師先讓學(xué)生自己去預(yù)估1 米的長(zhǎng)度是多少，然后結(jié)合課桌、黑板等事物的長(zhǎng)度加以測(cè)量驗(yàn)證。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計(jì)趣味游戲活動(dòng)，緊緊圍繞書(shū)本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生探究與拓展，并且應(yīng)當(dāng)保證游戲有可玩性與針對(duì)性，在輕松愉悅的氛圍中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平。