江蘇省徐州市西朱小學 張 霄

小學高年級學生已經(jīng)具備了基本的數(shù)學思維能力，因此，在數(shù)學教學中更要重視培養(yǎng)學生的思維認知能力。這就需要教師在實際教學中開展更加高效的數(shù)學閱讀活動。我們知道，數(shù)學閱讀的重點是精讀、巧讀和重讀，在高效閱讀中全方位、多層次地理解數(shù)學知識。學生要養(yǎng)成良好的數(shù)學閱讀習慣，提高數(shù)學閱讀能力，以便在學習新知識和解題時實現(xiàn)高效學習。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，強化數(shù)學閱讀意識

我們知道，數(shù)學學習強調邏輯思維。因此，提高小學數(shù)學教學質量要從學生的興趣培養(yǎng)入手，數(shù)學閱讀訓練也應該從興趣培養(yǎng)出發(fā)。對于學生而言，基于興趣基礎之上的閱讀既是快樂的，也是高效的。在實際的數(shù)學閱讀實踐中，教師對于學生的數(shù)學閱讀興趣進行引導是十分重要的，如果學生帶著興趣去完成數(shù)學閱讀，在保持閱讀專注度的同時，引導學生動腦思考，可以有效提升數(shù)學閱讀的效率和質量。培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀興趣有很多方法，我們以情境創(chuàng)設法為例，在講述“角”時，就把銳角、直角、鈍角假設成兄弟關系，讓學生通過閱讀確定銳角、直角、鈍角“三兄弟”中的“大哥”“二哥”和“三弟”，學生在閱讀時就會很形象地理解這三種角度的大小關系，切實提高學生的閱讀質量。

二、培養(yǎng)閱讀習慣，提高數(shù)學閱讀能力

興趣可以激發(fā)學生進行數(shù)學閱讀的內在動力，科學的閱讀習慣是高效閱讀的有效保障。培養(yǎng)學生科學的閱讀習慣可以從根本上提升學生的閱讀質量，同時提高學生的自主學習能力。數(shù)學閱讀的性質與文科材料的閱讀性質有著很大差異，數(shù)學閱讀強調精讀、重讀和巧讀。數(shù)學閱讀的科學習慣培養(yǎng)更強調閱讀時的思考態(tài)度，教師要引導學生帶著問題和思考去閱讀，要在閱讀中找出和問題有聯(lián)系的關鍵信息。

以火車過橋問題為例：“火車全長700 米，行駛速度是每分鐘400 米，火車在通過一座900 米的隧道時，從車頭進入隧道直至車身全部離開隧道需要多少分鐘？”學生在完成第一遍閱讀之后能收集到的有效信息十分有限，此時教師可以進行適當引導，讓學生找出閱讀中的有效信息，比如“求出列車通過隧道的時間所需要的條件是什么？”進而引導學生列出公式“通過時間=（隧道長度+列車長度）÷速度”，在列出公式之后，組織學生進行第二遍閱讀，此時，學生的閱讀就變得有目的了，進而對號入座，找到解題條件。

三、注重讀寫結合，深化數(shù)學閱讀認識

數(shù)學閱讀的特點是內容簡短，信息量較大，基本上每一詞、每一句都和知識點密切相關，一環(huán)扣一環(huán)。因此，學生要在簡短有限的內容里把知識信息全找出來，并盡量節(jié)省時間，這對學生有一定的能力要求。為了提高閱讀效率，教師應該鼓勵、提倡學生在閱讀時進行記錄，對閱讀內容進行標注，保證知識、信息的高效搜集。尤其是解題時，要強調對題干重點信息的有效標注，加深對題意的理解程度，提高解題效率。以閱讀性質較為明顯的題目為例，比如，部編版小學六年級數(shù)學下冊“負數(shù)”章節(jié)“練習一”中的第六題，此類型的題目通過設置眾多迷惑條件來對學生的解題思路造成影響，目的是鍛煉學生的分析推理能力。教師要提倡學生對題目進行標注，以“爸媽春節(jié)補貼”為例，學生在讀題時要將春節(jié)補貼的數(shù)目進行逐一標記，讀寫結合，可以減少失誤率，避免出現(xiàn)信息遺漏現(xiàn)象。尤其是對于粗心大意的學生而言，讀寫結合可以節(jié)省大量搜集信息的時間，可以有效提高解題的正確率。

四、結合信息技術，豐富數(shù)學閱讀教學

科學技術的引進極大地提高了教學質量。對于數(shù)學科目而言，多媒體技術可以提高知識講解的生動性和真實性，可以顯著提升學生對數(shù)學知識的理解程度。數(shù)學閱讀也要創(chuàng)新教學手段，提高數(shù)學閱讀的效率。教材上的文字閱讀冗長枯燥不說，且晦澀難懂，小學生很難認認真真地堅持讀完。針對此情況，教師可以在閱讀時結合多媒體設備進行閱讀講解。例如,在進行部編版六年級數(shù)學下冊第三章節(jié)的“圓柱與圓錐”的閱讀時，教師可以在備課時對教材進行剖析，將圓柱與圓錐的理解難點標注出來，最好再輔以圖片或音頻、視頻資源，以便在課堂上加深學生對知識的理解程度。在學生完成初步閱讀時，教師要將事先備好的方案投放到多媒體上，對重難點知識進行重點講解，減輕學生的閱讀負擔，幫助學生完成閱讀內容的高效理解和內化吸收。運用多媒體設備可以有效活躍課堂氣氛，提高學生的參與程度，提升學生的學習積極性，同時有利于教師檢驗課堂教學成果，對于遺漏的知識點及時進行查漏補缺。

綜合上述，數(shù)學閱讀正在逐漸被教師所重視，但數(shù)學閱讀的教學手段還不夠完善。數(shù)學教師要以堅持科學的數(shù)學閱讀教學觀念為基礎，結合小學生的實際發(fā)展情況，不斷探索、完善數(shù)學閱讀的教學手段，進而總結教學經(jīng)驗，切實提高數(shù)學閱讀的教學質量和水平。