姚 強(qiáng)

前言

隨著科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化企業(yè)的要求，因社會(huì)分工、職業(yè)差別的存在會(huì)出現(xiàn)不同的職業(yè)，不同工作崗位的職業(yè)勞動(dòng)要求工作者必須要有相應(yīng)的職業(yè)體能儲(chǔ)備。工場(chǎng)類專業(yè)從業(yè)人員勞動(dòng)時(shí)大多是局部的、重復(fù)性的身體活動(dòng)，如果從業(yè)人員者從業(yè)前不進(jìn)行相應(yīng)的體能訓(xùn)練，必然會(huì)影響工作效果。因此，應(yīng)研究學(xué)院所辦專業(yè)，了解各專業(yè)未來就業(yè)崗位的特征,大力加強(qiáng)體育課程改革，體育課中增加職業(yè)體能訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)者未來工作實(shí)踐所需的職業(yè)體能。

1 高職院校體育課程現(xiàn)狀

目前部分高職院校體育課程建設(shè)中忽視了職業(yè)身心素質(zhì)儲(chǔ)備及學(xué)習(xí)者可持續(xù)發(fā)展，未能脫離重結(jié)果、輕過程，重技術(shù)、輕發(fā)展的傳統(tǒng)模式，與高職教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)——全面性、職業(yè)性和實(shí)踐性相背離。

2 職業(yè)體能訓(xùn)練的目的意義

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型人才，社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)要求各工作崗位的強(qiáng)度更大、節(jié)奏更快、效率更高。工場(chǎng)類專業(yè)從業(yè)人員大部分從事的是身體局部的、重復(fù)性的勞動(dòng)，如果從業(yè)人員者上崗前不進(jìn)行相應(yīng)的體能訓(xùn)練，必然會(huì)影響企業(yè)的運(yùn)行。因此，高職院校如果在體育課中適當(dāng)開展職業(yè)體能訓(xùn)練，能促進(jìn)職業(yè)核心技能的提高，更加符合學(xué)習(xí)者專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)工作特征的需要。

3 相關(guān)概念的界定

3.1 體能和職業(yè)體能的概念

“體能”一詞最早源于美國(guó)，我國(guó)較早出現(xiàn)在足球甲級(jí)聯(lián)賽中，直至今日，“體能”一詞還沒有一個(gè)公認(rèn)的定義。英文文獻(xiàn)中，體能表述為人體適應(yīng)某種事物的能力，德國(guó)人稱之為工作能力，法國(guó)人稱之為身體耐力，目前中國(guó)將之翻譯為體適能。

專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力是職業(yè)能力在教育學(xué)上的分類，職業(yè)體能是專業(yè)能力得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是指與職業(yè)(勞動(dòng))有關(guān)的身體素質(zhì)以及在不良勞動(dòng)環(huán)境條件下的耐受力和適應(yīng)能力，日常職業(yè)工作抗疲勞的能力、預(yù)防和矯正職業(yè)病的能力也包括在內(nèi)。

3.2 工場(chǎng)類專業(yè)崗位工作特征

工場(chǎng)操作類人員大多在高溫、高濕、輻射和噪聲等不良環(huán)境下從事制造、施工、運(yùn)行、維修、測(cè)試和操作等方面的工作。工作時(shí)沒有固定的姿勢(shì)，時(shí)站、時(shí)蹲、時(shí)伏、時(shí)跪。其勞動(dòng)特點(diǎn)是既有體力勞動(dòng)又有腦力勞動(dòng)，雖然體力和腦力負(fù)荷都不大，但是從業(yè)人員大部分從事的是身體局部的、重復(fù)性的勞動(dòng)，很容易造成肌肉緊張、僵硬。

3.3 工場(chǎng)類專業(yè)崗位職業(yè)體能要求

根據(jù)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)(見表1)，工場(chǎng)類專業(yè)從業(yè)人員對(duì)身體素質(zhì)均有相當(dāng)高的需求，其中力量、耐力、平衡性分別以63.2%、60.8%、42.7%排在前三位，這與工場(chǎng)類專業(yè)就業(yè)崗位的特點(diǎn)及高強(qiáng)度工作環(huán)境有密切關(guān)系。

表1 職業(yè)體能需求問卷統(tǒng)計(jì)

調(diào)查分析也發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中工作節(jié)奏快、競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)單位對(duì)工作時(shí)間的要求高，對(duì)工作效率較為苛求。工場(chǎng)類專業(yè)學(xué)習(xí)者以后主要從事車工、鉗工、維修工等工作，其職業(yè)勞動(dòng)使用上肢力量較多，80.7%的問卷對(duì)象認(rèn)為：良好的上肢力量是工場(chǎng)類專業(yè)崗位的特殊要求。工場(chǎng)操作類人員主要在較為惡劣的環(huán)境下工作，長(zhǎng)時(shí)間工作引起人的免疫力降低，機(jī)體心肺功能不能適應(yīng)而容易導(dǎo)致昏厥，70.2%的問卷對(duì)象選擇心肺功能比較重要，所以對(duì)此類專業(yè)學(xué)習(xí)者加強(qiáng)心肺功能的鍛煉尤為重要(見表2)。

表2 身體素質(zhì)內(nèi)容問卷統(tǒng)計(jì)

4 工場(chǎng)類專業(yè)體育課程改革

工場(chǎng)類專業(yè)體育課程改革要改變傳統(tǒng)思想，不僅以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者體質(zhì)，增進(jìn)健康為指導(dǎo)思想，而且必須在高職院校體育教學(xué)過程中增加職業(yè)體能訓(xùn)練，這樣才能彰顯職業(yè)教育特性。

4.1 工場(chǎng)類專業(yè)體育課程定位

高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)工場(chǎng)類專業(yè)職業(yè)特征，在工場(chǎng)類專業(yè)體育課程中增加職業(yè)體能訓(xùn)練，使他們能夠儲(chǔ)備一定的職業(yè)體能，適應(yīng)職業(yè)的需要。因此，課程教學(xué)的任務(wù)要為未來的就業(yè)崗位服務(wù)，一是滿足專業(yè)和就業(yè)崗位對(duì)學(xué)習(xí)者體能的特殊要求；二是改善或預(yù)防單一動(dòng)作所造成的部分疲勞或畸形發(fā)展；三是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者終身鍛煉的習(xí)慣。

4.2 工場(chǎng)類專業(yè)體育課程目標(biāo)

工場(chǎng)類專業(yè)體育課程目標(biāo)既要反映“健康第一”、“以人為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，也要充分考慮學(xué)習(xí)者專業(yè)、未來就業(yè)崗位的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)體能和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，滿足體育教學(xué)與職業(yè)體能訓(xùn)練兩方面的需求。具體目標(biāo)如下:

1.學(xué)習(xí)者能編制鍛煉計(jì)劃，科學(xué)地進(jìn)行鍛煉，身體素質(zhì)等得到全面提高，能處置常見運(yùn)動(dòng)損傷。

2.學(xué)習(xí)者能熟練掌握1～2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有終身體育鍛煉的意識(shí)、健康的生活方式和良好的行為習(xí)慣。

3.服務(wù)學(xué)習(xí)者職業(yè)發(fā)展，針對(duì)工場(chǎng)類專業(yè)就業(yè)崗位對(duì)學(xué)習(xí)者的特殊要求，進(jìn)行相應(yīng)的身體鍛煉，讓學(xué)習(xí)者掌握職業(yè)體能的訓(xùn)練方法，有效發(fā)展職業(yè)體能，提高學(xué)習(xí)者職業(yè)身心素質(zhì)，滿足工作的需要。

4.通過體育活動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)者養(yǎng)成較好的生活態(tài)度；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神以及良好的體育道德與職業(yè)道德。

5. 重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，充實(shí)學(xué)習(xí)者對(duì)應(yīng)就業(yè)崗位的職業(yè)體能儲(chǔ)備。

4.3 工場(chǎng)類專業(yè)體育課程內(nèi)容的設(shè)置

要根據(jù)未來崗位的實(shí)際需要選擇職業(yè)體能課程內(nèi)容，有效加強(qiáng)對(duì)職業(yè)活動(dòng)對(duì)應(yīng)體能訓(xùn)練，提高他們?cè)趷毫迎h(huán)境條件下的適應(yīng)能力。充分考慮職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)體能的需要，選擇最密切、最符合職業(yè)特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)高職職業(yè)體能課程的目的。

通過對(duì)部分專家的訪談，了解了當(dāng)前高職院校教學(xué)近況。同時(shí)，深入生產(chǎn)一線，對(duì)企業(yè)一線職員進(jìn)行調(diào)研。根據(jù)工場(chǎng)類崗位工作特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇鍛煉項(xiàng)目，培養(yǎng)職業(yè)體能，滿足相應(yīng)崗位的需要。職業(yè)體能課程內(nèi)容如表3。

表3 職業(yè)體能課內(nèi)容一覽表

4.4 工場(chǎng)類專業(yè)體育課程的模式

工場(chǎng)類專業(yè)每周一次體育選項(xiàng)課加一次職業(yè)體能課。將數(shù)控技術(shù)和汽車檢測(cè)與維修等工場(chǎng)類專業(yè)安排在同一個(gè)教學(xué)單元，統(tǒng)一進(jìn)行與職業(yè)體能相關(guān)的身體素質(zhì)鍛煉。限定在籃球、乒乓球、羽毛球三個(gè)項(xiàng)目中選擇，通過選項(xiàng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)者參加鍛煉的積極性。

4.5 職業(yè)體能課教學(xué)方法

職業(yè)體能教學(xué)要講究教學(xué)方法的個(gè)性化和多樣化，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)者拓展思維，用競(jìng)賽法來激發(fā)學(xué)習(xí)者團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)參與熱情。要建立和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，努力提高學(xué)習(xí)者的積極性，在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、有效解決重難點(diǎn)問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能。

表4 考核內(nèi)容和比重

4.6 教學(xué)內(nèi)容的考核

教學(xué)內(nèi)容考核包含四部分：基礎(chǔ)知識(shí)、專項(xiàng)技能、職業(yè)體能、課外鍛煉?；A(chǔ)知識(shí)實(shí)行筆試，考試內(nèi)容為本學(xué)期所學(xué)理論知識(shí)；專項(xiàng)技能考試根據(jù)各選項(xiàng)課的特征，選擇考試內(nèi)容，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)體能參照國(guó)家體育總局《中國(guó)成年人體質(zhì)測(cè)定標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)》進(jìn)行評(píng)價(jià)；運(yùn)動(dòng)參與考核由任課教師根據(jù)該學(xué)習(xí)者的考勤、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定，具體如表4所列。

根據(jù)工場(chǎng)類專業(yè)的崗位工作特點(diǎn)，科學(xué)地選擇職業(yè)體能教學(xué)內(nèi)容，突出高職“職業(yè)教育”的特點(diǎn)。

5 結(jié)論

高職院校要加大跟企業(yè)的聯(lián)系，了解工場(chǎng)類專業(yè)職業(yè)崗位的要求，改革體育課程體系和教學(xué)內(nèi)容等，在增強(qiáng)學(xué)習(xí)者體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)習(xí)者健康的同時(shí)，積極開展職業(yè)體能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者未來就業(yè)需要的特殊身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)，將職業(yè)教育的特點(diǎn)在體育課程得到體現(xiàn)。